และจิตวิทยาการเรียนการสอน วัตถุประสงค์หลักและหลักการของกิจกรรมการศึกษา

สาขาของจิตวิทยา ซึ่งจากการศึกษาแบบแผนของกระบวนการของการเข้าซื้อกิจการของประสบการณ์ทางสังคมของคนที่อยู่ในเงื่อนไขของการฝึกอบรมที่จัดมาเป็นพิเศษที่เรียกว่า "จิตวิทยาการศึกษา" ของพื้นที่นี้เชื่อมโยงยืนคำว่า "กิจกรรมการฝึกอบรม" ซึ่งเป็นพื้นฐานของจิตวิทยาการศึกษา แนวคิดของกิจกรรม "การศึกษา" แม้ในหมู่คนที่มีความสามารถได้รับการปฏิบัติที่แตกต่างกันบางครั้งก็มีความเกี่ยวข้องกับแนวคิดเช่นการฝึกอบรมหรือการเรียนการสอน

เราสามารถพิจารณาแนวคิดนี้ตาม DB Elkonin ที่เชื่อว่า "กิจกรรมการเรียนรู้ - กิจกรรมที่มีรูปแบบการเรียนรู้เนื้อหาทั่วไปของการกระทำในด้านของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ที่ ... กิจกรรมดังกล่าวควรได้รับการสนับสนุนจากแรงจูงใจที่เพียงพอ พวกเขาสามารถซื้อกิจการ ... แรงจูงใจของการวิธีการทั่วไปของการกระทำหรือคำอื่น ๆ ที่มีแรงจูงใจ, การเจริญเติบโตของตัวเองในการปรับปรุงตนเอง "[238 พี 245] ในบางกรณีจิตวิทยาการศึกษาตรวจสอบกิจกรรมการฝึกอบรมเป็นโหมดที่เฉพาะเจาะจงของการกระทำ เธอได้มุ่งเน้นในเรื่องและแสดงให้เห็นการพัฒนาตนเองของเขาในการปรับปรุงและการก่อตัวของขอบคุณบุคลิกของเขาเพื่อกิจกรรมการศึกษาที่มีประโยชน์และให้ข้อมูล

จิตวิทยาการศึกษาที่แตกต่างหลักการพื้นฐานหลายประการของกิจกรรมการศึกษาก็มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญจากคนอื่น ๆ ประเภทของการศึกษา

1. มันมีวัตถุประสงค์เฉพาะที่อยู่งานการศึกษาและการเรียนรู้ของวัสดุ
2. ในหลักคำสอนนี้เข้าใจ ทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป แนวคิดและหลักการของการดำเนินการ
3. วิธีการร่วมกันของการกระทำ (เมื่อเทียบกับวิธีการทางโลก) นำหน้าการแก้ปัญหาของงานที่ซับซ้อนของชีวิต
4. กิจกรรมการฝึกอบรมที่นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในลักษณะบุคลิกภาพของมนุษย์
5. ต่อจากนี้ทั้งซับซ้อนทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในลักษณะทางจิตและพฤติกรรมทางสังคมของนักเรียนขึ้นอยู่กับผลของการกระทำของตัวเอง

ผลิตภัณฑ์หลักของกิจกรรมการศึกษาจิตวิทยาการศึกษาเชื่อว่ามีความรู้โครงสร้างของการแก้ปัญหาพื้นฐานในการแก้ไขปัญหาทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติที่ซับซ้อน กิจกรรมการศึกษาประกอบด้วยแนวคิดเช่นแรงจูงใจงานการเรียนรู้ในรูปแบบที่แตกต่างกันมากที่สุดกิจกรรมการเรียนรู้และการประเมินผลกลายเป็นความนับถือตนเองและการควบคุมการเปลี่ยนในการควบคุมตนเอง แรงจูงใจเป็นองค์ประกอบพื้นฐานที่สุดของการเรียนรู้เป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมการเรียนรู้ใด ๆ ก็สามารถเป็นได้ทั้งภายในและภายนอกเพื่อประเภทของกิจกรรม แต่มันอยู่เสมอภายในที่เกี่ยวกับนักเรียนเป็นรายบุคคล

การเรียนรู้งานที่นักเรียนจะนำเสนอในรูปแบบของงานที่เฉพาะเจาะจงในสถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจง ด้านนี้เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับนักเรียนเพราะในขณะนี้เขามีโอกาสที่จะค้นพบสิ่งใหม่และไม่รู้จัก การทำเช่นนี้ก็จะต้องใช้ความพยายามบางและติดต่อกับเรื่องและผลที่ได้จะแสดงถึงเป้าหมายที่ตั้งไว้ จิตวิทยาการศึกษาอธิบายว่าความแตกต่างที่สำคัญระหว่างการเรียนรู้งานจากส่วนที่เหลือก็คือว่ามันเป็นผลสุดท้ายของการเปลี่ยนแปลงในคนที่เป็นบุคคลมากกว่าวัตถุด้วยซึ่งจะมีการโต้ตอบ

และการเรียนการสอนจิตวิทยาสถานที่พิเศษความต้องการในการเรียนรู้งาน.

1. งานแรกที่ควรจะเป็นส่วนหนึ่งของระบบที่ซับซ้อนและประโยชน์ของมันเป็นที่คาดกันที่รวมรวมของทั้งระบบ
2. เมื่อมีการสร้างงานคุณจะต้องมุ่งมั่นที่จะทำให้มันไม่เพียง แต่เพื่อให้แน่ใจว่าการดำเนินการของการศึกษาต่อไป แต่ยังพยายามที่จะใช้ระยะไกลมากขึ้น
3. วัตถุประสงค์การเรียนรู้จะช่วยในการพัฒนาระบบการศึกษาและเพื่อช่วยให้การดำเนินงานที่ถูกต้องของการจัดกิจกรรมการฝึกอบรม
4. วัตถุประสงค์ของการศึกษาควรจะนำเสนอในลักษณะที่ว่าวิธีการที่เหมาะสมของการกระทำก็เป็นผลิตภัณฑ์โดยตรงของการศึกษา

บนพื้นฐานนี้เราไม่ควรประมาทอิทธิพลของการเรียนรู้งานในกระบวนการทั้งหมดของกิจกรรมการศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งนับตั้งแต่ที่ จิตวิทยาและการเรียนการสอน ของโรงเรียนในระดับสูงและผู้บริหารระดับกลางอย่างชัดเจนยืนยัน