การศึกษาระยะยาว: ความหมายและลักษณะของ

มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์มีวิธีการมากขึ้น ตามเนื้อผ้าเป้าหมายและวัตถุประสงค์ตรวจสอบความลึกของการศึกษาก็อาจประกอบด้วยหนึ่งหรือมากกว่าหนึ่งขั้นตอน จำนวนของการเกิดซ้ำของกระบวนการ ของการเก็บรวบรวมข้อมูลที่ ส่งผลโดยตรงต่อคุณสมบัติของวัตถุ การศึกษาระยะยาวเป็นวิธีที่ยาวที่สุดที่จะได้รับ ข้อมูล แต่ค่อนข้างมีประสิทธิภาพ มันถูกใช้กันอย่างแพร่หลายในด้านจิตวิทยาในการศึกษารูปแบบของการเปลี่ยนแปลงในลักษณะบุคลิกภาพเช่นเดียวกับสังคมวิทยาของคนรุ่น

วิธีการลักษณะ

การศึกษาระยะยาวเป็นวิธีการที่ซับซ้อนสำหรับการศึกษาคุณสมบัติบางอย่างคุณสมบัติของวัตถุทดสอบเป็นเวลานาน ชื่อของมันมาจากคำภาษาอังกฤษแวงซึ่งหมายความว่า "เส้นแวง" ในผู้ก่อตั้งของวิธีการนี้มีสเติร์นเอเอ็น Gvozdev ที่นำไดอารี่ของการสังเกตของเด็กที่เติบโตขึ้น

วัตถุประสงค์หลักของการศึกษาคือยาว การลงทะเบียนของการเปลี่ยนแปลงในการพัฒนาจิตใจและร่างกายของแต่ละบุคคล การวิเคราะห์ลักษณะของแต่ละบุคคลของความสัมพันธ์จะช่วยให้การเพิ่มเติมการสร้างและปรับช่วงเวลาที่สำคัญ นอกจากนี้ยังยกตัวอย่างเช่นการศึกษากลุ่มนักศึกษาในช่วงระยะเวลาของการศึกษาในโรงเรียนมัธยมหรือคู่แต่งงานจากเวลาของการแต่งงานก่อนขั้นตอนการหย่าร้างหรือการตายของครอบครัวเป็นส่วนรวม จำนวนของวัตถุของการสังเกตผลกระทบต่อความน่าเชื่อถือและความถูกต้องของข้อมูลที่ได้รับ มันเป็นสิ่งสำคัญว่าการศึกษามีการสัมผัสกับคนเดียวกันวิเคราะห์และบันทึกสภาพจิตใจของพวกเขาที่บางช่วงของชีวิต การศึกษาระยะยาวทำหน้าที่เป็นเครื่องมือสำหรับการคาดการณ์ของการเปลี่ยนแปลงของการพัฒนาจิตของแต่ละบุคคลในอนาคตและเพื่อสร้างความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะของแต่ละบุคคลไลฟ์สไตล์ความบกพร่องทางพันธุกรรมได้ ผลที่ได้รับอนุญาตให้เราที่จะสรุปผลในระยะยาว

เครื่องมือวัดการศึกษาระยะยาว

วัตถุของการศึกษาจะดำเนินการตามกฎในสถานการณ์การทดลองธรรมชาติ Psychography การสังเกตการสำรวจ, การสัมภาษณ์, สัมภาษณ์ทดสอบ - วิธีการขั้นพื้นฐาน, การใช้งานที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาระยะยาว พวกเขาจะถูกนำไปใช้อย่างทั่วถึงในขั้นตอนของกลุ่มการศึกษาทุก ในการตรวจสอบระบบของวัตถุสำหรับระยะเวลาหนึ่ง; บนพื้นฐานของส่วนในแต่ละช่วงเวลาที่มีการเก็บรวบรวมข้อมูลและข้อมูลการลงทะเบียน ดังนั้นการศึกษาระยะยาวอาจจะอ้างว่าเป็นวิธีการของส่วนยาวหรือโดย dlinnika

การจำแนกประเภทของวิธีการ Ananevu บีจี

ปลายและบรรทัดล่างศึกษาของขั้นตอนที่ขึ้นอยู่กับการเลือกตั้งของเทคนิคที่เฉพาะเจาะจง การรวมกันของเทคโนโลยีที่แตกต่างกันและ วิธีการวิจัย แบ่งออกเป็นสี่กลุ่ม: วิธีการของการตีความข้อมูลเชิงประจักษ์และสถาบัน การจัดหมวดหมู่นี้เป็นครั้งแรกที่เสนอโดยนักวิทยาศาสตร์ของสหภาพโซเวียตและนักจิตวิทยาบีจี Ananev ในปี 1977 ในการทำงานของ "เกี่ยวกับปัญหาของ chelovekoznaniya ที่ทันสมัย" ในความคิดของเขาก็จะถูกกำหนดโดยกลยุทธ์การวิจัยขององค์กรเหล่านี้รวมถึงวิธีการในการตัด, การเปรียบเทียบที่ครอบคลุมและยาว Neobhodmo ตั้งข้อสังเกตว่าบีจี Ananev มันให้พื้นฐานสำหรับการจัดวางโครงสร้างขององค์กรวิจัยทางจิตวิทยา ในกลุ่มของวิธียาวมีประสิทธิภาพมากที่สุด

วิธีการทั่วไปที่มีส่วนข้ามและความแตกต่าง

วิธีการระยะยาว ที่ถูกสร้างขึ้นเพื่อเป็นทางเลือกวิธีการทั่วไปของส่วนข้ามที่นำไปใช้ในด้านการพัฒนาการและจิตวิทยาเด็ก ในมือข้างหนึ่งที่พวกเขาจะตรงข้ามกับแต่ละอื่น ๆ อื่น ๆ ที่สามารถใช้เป็นเสริม จากการศึกษาโดยส่วนขวางจะต้องใช้เวลาน้อยลงและทรัพยากรที่พวกเขาจะครอบคลุมจำนวนมากของผู้คน ในขณะเดียวกันการศึกษาทำให้มันเป็นไปได้ในการแก้ไขปัญหาลักษณะของแต่ละบุคคลยาวหนีความสนใจของนักวิทยาศาสตร์และทำการประมวลผลของผลในบริบทของแต่ละช่วงเวลาอายุ

ข้อดีและข้อเสียของวิธีการ

ข้อดีของเทคโนโลยีนี้รวมถึงความสามารถในการทำนายการพัฒนาและความน่าเชื่อถือของผลและการพึ่งตัวเอง ด้วยมันจะเป็นไปได้ที่จะวาดข้อสรุปเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของปรากฏการณ์ศึกษากระบวนการขอรับข้อมูลเพิ่มเติมได้ข้อสรุป ในขณะเดียวกันการศึกษาทางจิตวิทยายาวเป็นเวลานานมากพลังงานนาน ข้อเสียเปรียบหลักยังเป็นไปได้ที่จะรวมถึงจำนวนเงินที่สำคัญของข้อมูลซึ่งอาจทับซ้อนระยะเวลาและค่าใช้จ่ายทางการเงินที่มีขนาดใหญ่ นอกจากนี้ในแต่ละขั้นตอนต่อเนื่องของกระบวนการของการเข้าร่วมการศึกษาในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นเรื่องยากเนื่องจากมีการเปลี่ยนแปลงที่อยู่อาศัยหรือเสียชีวิต