การศึกษาวอลดอร์: แนวคิดลักษณะหลักการพื้นฐาน

การศึกษาในช่วงเวลาใดในประวัติศาสตร์เป็นสถาบันที่สำคัญที่สุดของสังคมดังนั้นวิธีการใหม่ ๆ และเทคโนโลยีในพื้นที่นี้ตกอยู่ภายใต้ความสนใจของทั้งผู้เชี่ยวชาญและประชาชนคนธรรมดา วิธีนี้เป็นวิธีเป็นตัวเป็นตนและการจัดการและปรากฏการณ์ของวอลดอร์การเรียนการสอน

ลักษณะของหลังสงครามโลกครั้งที่หนึ่งเป็นเพราะส่วนใหญ่จะมีความจริงที่ว่าปัจจุบันในเวลาแบบดั้งเดิมนักเรียนโรงเรียนถือว่าเป็นเพียงวัตถุของกระบวนการทางปัญญาที่ต้องดูดซับจำนวนเงินที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของวัสดุ จิตวิญญาณคุณธรรมและ ทางกายภาพของการพัฒนาของเด็กที่ เสียในขณะที่ในพื้นหลัง

การศึกษาวอลดอร์เป็นชนิดของทางเลือกให้กับวิธีการแบบเดิมและรูปแบบของการศึกษา มันก็ขึ้นอยู่กับรูปแบบของการค่อยๆพัฒนาตนเองของเด็กสำหรับผู้ที่ครูหันกลับมาจากที่ปรึกษาที่ชาญฉลาดตรวจสอบที่เข้มงวด ครั้งแรกที่โรงเรียนดังกล่าวถูกเปิดในดินแดนของโรงงานยาสูบ "Waldorf Astoria" แล้วโรงเรียนวอลดอร์เป็นที่แพร่หลายในยุโรปและอเมริกาเหนือ ผู้ก่อตั้งของระบบนี้ รูดอล์ฟสไตเนอร์ เน้นหลักอยู่บนความจริงที่ว่าอันตรายมากที่สุดเพื่อให้เด็กเป็นความปรารถนาของพ่อแม่และครูผู้สอนเพื่อให้มั่นใจว่ามันเป็นไปได้ที่จะได้อย่างรวดเร็วต้นแบบโปรแกรมทั้งโรงเรียนไปข้างหน้าของความสามารถทางร่างกายและจิตใจของพวกเขา Waldorf การเรียนการสอนจะถูกนำเสนอเท่านั้นที่จะมาพร้อมกับเด็กที่อยู่ในขั้นตอนของการทำความเข้าใจโลกของพวกเขาค่อยๆเผยให้เห็นศักยภาพความคิดสร้างสรรค์และสติปัญญาของเขา

โดยทั่วไปวิธีการ Waldorf ปฏิบัติตามหลักการดังต่อไปนี้:

1. องค์ประกอบหลักของขั้นตอนการศึกษาคือการศึกษา ในกรณีนี้ก็จะต้องอยู่บนพื้นฐานของหลักการทางศีลธรรม
2. ถึงเจ็ดปีเด็กควรหลีกเลี่ยงการโหลดทางปัญญามากเกินไปเนื่องจากมิฉะนั้นก็จะเติบโตเป็นคนที่สามารถทำซ้ำความคิดของคนอื่น ๆ และไม่ได้แบบความคิดเห็นของตนเอง แรกของทั้งหมดที่เด็กทุกคนต้องการที่จะรู้สึกเหมือนคน
3. คุณไม่สามารถละเมิดการประเมินผลในเชิงบวกและเชิงลบของกิจกรรมของเด็กเช่นเดียวกับการแทรกแซงโดยผู้ใหญ่ในกระบวนการของการก่อตัวของมันควรจะลดลง
4. การศึกษาวอลดอร์ไม่ได้มีวัตถุประสงค์ที่จะใช้ในขั้นตอนของการฝึกอบรมและการศึกษารูปแบบการลอกเลียนแบบใด ๆ สำหรับเธอสิ่งที่สำคัญ - ที่เด็กเขาได้เรียนรู้โลกโดยมุ่งเน้น แต่เพียงผู้เดียวในความคิดของตัวเองของมัน
5. เด็ก ๆ - จะไม่ซ้ำกันแต่ละคนมีความสามารถพิเศษของตัวเองและความสามารถ เป้าหมายหลักซึ่งตั้งตัวเองการเรียนการสอนของโรงเรียนวอลดอร์เป็นว่าเด็กที่ตัวเองคิดว่าเปิดอย่างเต็มที่ของพวกเขา โน้มเอียงและความสามารถ

เช่นเดียวกับการพัฒนาใหม่, การศึกษาวอลดอร์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในตอนแรกที่มีประสบการณ์ค่อนข้างมากของความดันในส่วนของผู้แทนของโรงเรียนแบบดั้งเดิม อย่างไรก็ตามการพัฒนาต่อไปของความคิดการศึกษาแสดงให้เห็นว่าหลาย ๆ ความคิดที่กำหนดไว้ Rudolfom Shtaynerom เป็นที่เกี่ยวข้องและอยู่ในความต้องการ หัวหน้าในหมู่พวกเขา - ที่สถาบันการศึกษาใด ๆ ควรใส่ที่เป็นหัวใจของกระบวนการของการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กมากกว่าการสอนเขาพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ทั้งหมด

ในวันที่โรงเรียนวอลดอร์ที่มีอยู่ในหลายประเทศที่พัฒนาแล้วและกำลังพัฒนา เด็กของพวกเขาเข้าร่วมทั้งความเพียงพอของหลักประกันรวมทั้งจากครอบครัวที่ยากจน แม้จะมีความจริงที่ว่าเทคนิคนี้เร็ว ๆ นี้จะเฉลิมฉลองร้อยปีที่ใช้ในวิธีการเหล่านี้โรงเรียนและรูปแบบของขั้นตอนการศึกษายังคงมองที่เป็นนวัตกรรมใหม่และน่าสนใจทั้งสำหรับครูและผู้ปกครอง