การศึกษาในยุโรป ความสำเร็จหรือการแข่งขันสำหรับสถานะ?

ในเดือนกันยายนปี 2003 รัสเซียเข้าร่วมกระบวนการโบโลญญาในที่ประชุมของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการยุโรปในกรุงเบอร์ลิน นับตั้งแต่รัฐบาลของเราได้กลายเป็นผู้สมรู้ร่วมของโรงเรียนมัธยมยุโรปซึ่งมีเป้าหมายหลักคือการให้การศึกษาที่มีการแข่งขันสูงที่ตรงกับความต้องการของสังคมสมัยใหม่และการพัฒนาทางเศรษฐกิจ สำหรับรัสเซียขั้นตอนนี้ที่มีเครื่องหมายโอกาสเพิ่มเติมในการมีส่วนร่วมในโครงการของมหาวิทยาลัยแห่งชาติได้รับการสนับสนุนจากประชาคมยุโรปเป็นนักเรียนและครูผู้สอนของสถาบันการศึกษาที่สูงขึ้นมีโอกาสที่จะเข้าร่วมโครงการแลกเปลี่ยนทางวิชาการกับมหาวิทยาลัยชั้นนำในยุโรป ลักษณะสำคัญของผลกระทบของแถลงการณ์ร่วมระหว่างประเทศเกี่ยวกับวิธีการศึกษาของประเทศของเราสว่าง Elena Igorevna Pudalova ตัวแทนของ "ยูไนเต็ดก่อสร้าง Corporation" เป็นหัวของทิศทางของความร่วมมือกับสถาบันการศึกษาที่

กระบวนการโบโลญญา ได้ให้การพัฒนาระบบการศึกษาของรัสเซียเป็นอย่างมากโดยเฉพาะอย่างยิ่งเขาทำทัศนคติที่มีความหมายมากและที่สำคัญไปยังตำแหน่งที่รัฐ ระบบการศึกษา และมีส่วนทำให้โมเมนตัมสำหรับการดำเนินการในความสัมพันธ์กับมันเปลี่ยนแปลง

ทำงานที่ใช้งานในการบูรณาการความคิดของข้อตกลงที่กรุงเบอร์ลินในความเป็นจริงที่รัสเซียได้รับการดำเนินการในช่วงปีที่ผ่านมาและที่ไม่นานที่ผ่านมาที่ถูกสร้างขึ้นแนวคิดของโปรแกรมเป้าหมายของรัฐบาลกลางสำหรับ 2011-2015 หนึ่งในงานที่สำคัญของนโยบายการศึกษาของรัสเซียคือรูปแบบของระบบการประเมินผล คุณภาพการอาชีวศึกษา การศึกษาการมีส่วนร่วมของนายจ้าง

เพื่อที่จะแจ้งให้ประชาชนเกี่ยวกับคุณลักษณะของโครงการบริการระดับชาติสำหรับการกำกับดูแลด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์จัดชุดของเหตุการณ์ที่ทุ่มเทให้กับการสร้างและการพัฒนาของการประเมินที่เป็นอิสระของระบบคุณวุฒิ ผู้เชี่ยวชาญในที่ประชุมเป็นตัวแทนของ Rosobrnadzor และชุมชนมืออาชีพที่อยู่ในความร่วมมืออย่างใกล้ชิดในการพัฒนาและได้รับอนุมัติจากรูปแบบใหม่ของระบบ

ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของความคิดที่ 1 พฤศจิกายนนี้ 2011 จัดสัมมนาทางเว็บ Pudalova Elena Igorevna, ทิศทางหัว ในการมีปฏิสัมพันธ์กับสถาบันการศึกษา "ยูไนเต็ดก่อสร้าง Corporation." Olena เป็นตัวแทนของกลุ่มผู้บริโภคที่เป็นคุณลักษณะร่วมกันของการทำงานร่วมกับกระทรวงศึกษาธิการในการพัฒนามาตรฐานวิชาชีพในด้านการบิน

ธุรกิจชุมชนที่มีรูปแบบที่มีรูปแบบสามารถระดับมืออาชีพซึ่งจะต้องสอดคล้องกับผู้สำเร็จการศึกษามหาวิทยาลัยเพื่อให้เขาทันทีอาจจะใช้สำนักงานได้ทันทีหลังจากการสำนักงาน รุ่นนี้รวมถึงจำนวนของความสามารถที่จำเป็น, ฟังก์ชั่นและทักษะที่จำเป็นสำหรับแต่ละผู้เชี่ยวชาญ "ส่งออก"

ในแง่ของความเป็นจริงของเราไม่ได้ทุก บริษัท มีความพร้อมที่จะดำเนินการกับการพัฒนามาตรฐานวิชาชีพแม้ว่ามันจะเป็นและแก้ปัญหามากมายที่เกี่ยวข้องกับการจ้างงานไม่ได้มีอำนาจในผู้เชี่ยวชาญสาขาของตนเสมอ การสรรหา บริษัท เข้ามานี้ทางยาวและความขัดแย้งของการรับผิดชอบต่อความทันสมัย ของโปรแกรมการศึกษา ให้สอดคล้องกับความต้องการของเศรษฐกิจที่ทันสมัย ต่อมา Elena I. หวังว่ามันจะเป็นไปได้ที่จะรวบรวมและนำไปใช้ปฏิบัติที่ดีที่สุดเพื่อหลีกเลี่ยงเวลาที่ใช้ในกระบวนการดังกล่าวมีความพยายามของการก่อตัวของสมรรถนะและมาตรฐาน

พูดเกี่ยวกับผลของโครงการยังคงเร็วเกินไปในอดีตที่ผ่านมาตัวแทนของชุมชนมืออาชีพในที่สุดก็สามารถที่จะกำหนดวัตถุประสงค์ว่าจะมีการตั้งค่าการมีปฏิสัมพันธ์กับชุมชนทางวิทยาศาสตร์และการกำหนดผลที่คาดว่ามาจากความร่วมมือนี้ ตามที่นางสาว Pudalova การทำงานและการดำเนินการทั้งหมดที่จะยังคงต้องมีการดำเนินการควรจะเรียกการสร้างของดินที่อุดมสมบูรณ์สำหรับการเจรจาที่สร้างสรรค์ระหว่างภาคอุตสาหกรรมและทรงกลมการศึกษาซึ่งในท้ายที่สุดจะนำไปสู่การเพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัดในคุณภาพของการศึกษาอาชีวศึกษาในประเทศของเรา