ความต้องการการศึกษาพิเศษคืออะไร?

ความต้องการการศึกษาพิเศษเป็นคำที่ปรากฏไม่นานมานี้ในสังคมยุคใหม่ ในต่างประเทศเขาป้อนการบริโภคมวลก่อนหน้านี้ การเกิดและการแพร่กระจายแนวคิดแนวคิดเกี่ยวกับความต้องการด้านการศึกษาพิเศษ (PLO) ชี้ให้เห็นว่าสังคมกำลังเติบโตขึ้นเรื่อย ๆ และกำลังพยายามทุกวิถีทางที่จะช่วยเด็ก ๆ ที่มีโอกาสในการดำรงชีวิตอยู่ได้ตลอดจนผู้ที่ตามสภาพการณ์ต้องตกอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบาก สังคมเริ่มช่วยเหลือเด็ก ๆ ในการปรับตัวให้เข้ากับชีวิต

เด็กที่มีความต้องการพิเศษทางการศึกษาไม่ได้เป็นอีกบุคคลที่มีความผิดปกติและความผิดปกติในพัฒนาการ Socium ออกจากการแบ่งส่วนของเด็กเป็น "ปกติ" และ "ผิดปกติ" เนื่องจากระหว่างแนวความคิดเหล่านี้มีขอบเขตที่ไม่จริง แม้จะมีความสามารถที่พบบ่อยที่สุดเด็กอาจพบช่องว่างการพัฒนาหากเขาไม่ได้รับความสนใจจากพ่อแม่และสังคม

สาระสำคัญของแนวคิดเรื่องเด็กที่มี OOP

ความต้องการพิเศษทางการศึกษาเป็นแนวคิดที่ควรค่อยๆแทนที่ด้วยคำว่า "การพัฒนาที่ผิดปกติ" "การพัฒนาที่ผิดปกติ" "การเบี่ยงเบนพัฒนาการ" ไม่ได้กำหนดภาวะปกติของเด็ก แต่มุ่งเน้นไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่าเขาไม่ต่างจากส่วนที่เหลือของสังคม แต่เขาจำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขพิเศษสำหรับการศึกษาของเขา นี้จะทำให้ชีวิตของเขาสะดวกสบายมากขึ้นและใกล้เคียงกับของคนธรรมดา โดยเฉพาะอย่างยิ่งการศึกษาของเด็กดังกล่าวควรได้รับการดำเนินการโดยใช้วิธีเฉพาะ

โปรดทราบว่า "เด็กที่มีความต้องการด้านการศึกษาพิเศษ" ไม่ใช่แค่ชื่อสำหรับผู้ที่ประสบปัญหาทางจิตและทางกาย แต่ยังสำหรับผู้ที่ไม่ชอบ ตัวอย่างเช่นเมื่อความจำเป็นในการศึกษาพิเศษเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของปัจจัยทางสังคมวัฒนธรรมใด ๆ

ยืมคำ

ความต้องการการศึกษาพิเศษเป็นแนวคิดที่ใช้เป็นครั้งแรกในรายงานของกรุงลอนดอนในปี 2521 เกี่ยวกับ ปัญหาด้านการศึกษา และความซับซ้อนในการสอนเด็กพิการ ค่อยๆเริ่มใช้บ่อยขึ้น ในปัจจุบันคำนี้ได้กลายเป็นส่วนหนึ่งของระบบการศึกษาในประเทศในยุโรป นอกจากนี้ยังมีการกระจายอย่างกว้างขวางในสหรัฐอเมริกาและแคนาดา

ในรัสเซียแนวคิดปรากฏขึ้นในภายหลัง แต่ก็ไม่สามารถพูดได้ว่าความหมายของมันเป็นเพียงคำศัพท์ตะวันตก

กลุ่มเด็กที่มี OOP

เด็กที่มี PLO วิทยาศาสตร์สมัยใหม่แบ่งออกเป็นสามกลุ่ม:

• ด้วยเหตุผลที่ จำกัด ด้วยเหตุผลด้านสุขภาพ
• ประสบปัญหาในการเรียนรู้
• อาศัยอยู่ในสภาวะที่ไม่พึงประสงค์

นั่นคือในความบกพร่องที่ทันสมัยคำที่มีความหมายดังต่อไปนี้: ความต้องการการศึกษาพิเศษเป็นเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาของเด็ก, ซึ่งจำเป็นต้องได้รับการแก้ไขเพื่อให้บรรลุภารกิจเหล่านี้ในการพัฒนาวัฒนธรรมซึ่งภายใต้สภาวะปกติได้ดำเนินการโดยวิธีการมาตรฐานฝังแน่นในวัฒนธรรมสมัยใหม่

หมวดหมู่ของเด็กที่มีพัฒนาการทางร่างกายและจิตใจ

เด็กแต่ละคนที่มี PLO มีลักษณะเป็นของตัวเอง บนพื้นฐานนี้เด็กสามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มต่อไปนี้:

• ซึ่งมีลักษณะการได้ยินผิดปกติ (กรณีขาดการได้ยินอย่างสมบูรณ์หรือขาดบางส่วน)
• ด้วยวิสัยทัศน์ที่มีปัญหา (การขาดวิสัยทัศน์สมบูรณ์หรือบางส่วน)
• กับความผิดปกติทางปัญญา (ผู้ที่มี ปัญญาอ่อน) ;
• ในคำพูดนั้นเสีย;
• มีปัญหาเกี่ยวกับระบบกล้ามเนื้อและโครงกระดูก
• มีโครงสร้างที่ซับซ้อนของการละเมิด (คนหูหนวกและคนหูหนวก ฯลฯ );
• ออทิสติก;
• เด็กที่มีการละเมิดทางอารมณ์และอหิงสา

OOP, ร่วมกับประเภทต่างๆของเด็ก

ผู้เชี่ยวชาญแยกเฉพาะ PLO ซึ่งเป็นเรื่องธรรมดาสำหรับเด็ก ๆ แม้ว่าจะมีปัญหาต่างกันก็ตาม เหล่านี้รวมถึงความต้องการของชนิดนี้:

• การศึกษาของเด็กที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษควรเริ่มต้นทันทีที่พบการละเมิดในการพัฒนาตามปกติ นี้จะไม่สูญเสียเวลาและบรรลุผลสูงสุด
• การใช้เครื่องมือเฉพาะสำหรับการฝึกอบรม
• หลักสูตรควรรวมถึงส่วนพิเศษที่ไม่ได้อยู่ในหลักสูตรมาตรฐานของโรงเรียน
• ความแตกต่างและการฝึกอบรมส่วนบุคคล
• โอกาสในการเพิ่มกระบวนการเรียนรู้ให้มากที่สุดนอกเหนือจากสถาบัน
• การขยายระยะเวลาการศึกษาหลังจากสำเร็จการศึกษา เปิดโอกาสให้เยาวชนเข้ามหาวิทยาลัย
• การมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณภาพ (แพทย์นักจิตวิทยา ฯลฯ ) ในการฝึกอบรมเด็กที่มีปัญหาเกี่ยวกับพ่อแม่ในกระบวนการศึกษา

ข้อบกพร่องทั่วไปที่สังเกตได้ในพัฒนาการของเด็กที่มี OOP

นักเรียนที่มีความต้องการศึกษาพิเศษมีข้อบกพร่องลักษณะทั่วไป ให้พวกเขาสามารถดำเนินการ:

• ขาดความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมแคบขอบฟ้า
• ปัญหาเกี่ยวกับทักษะยนต์ทั่วไปและปรับ
• ชะลอการพัฒนาสุนทรพจน์
• ความสามารถในการปรับพฤติกรรมโดยพลการ
• ไม่พูดมาก
• ปัญหาเกี่ยวกับ ความรู้ความเข้าใจ
• แง่ร้าย
• ไม่สามารถที่จะประพฤติตนในสังคมและควบคุมพฤติกรรมของตัวเองได้
• ต่ำต้อยหรือสูงเกินไปในความนับถือตนเอง
• ความไม่มั่นคงในความสามารถของพวกเขา
• การพึ่งพาอาศัยกันอย่างเต็มที่หรือบางส่วนต่อผู้อื่น

การกระทำที่เอาชนะข้อบกพร่องที่พบโดยทั่วไปของเด็ก ๆ กับ PLO

การทำงานกับเด็กที่มีความต้องการทางการศึกษาเป็นพิเศษมีจุดมุ่งหมายเพื่อขจัดข้อบกพร่องที่พบโดยทั่วไปด้วยวิธีการเฉพาะ สำหรับเรื่องนี้การเปลี่ยนแปลงมาตรฐานบางอย่างจะทำกับวิชาทั่วไปมาตรฐานของหลักสูตรของโรงเรียน ตัวอย่างเช่นการแนะนำหลักสูตร propaedeutic นั่นคือการนำเสนอกระชับและกระชับความเข้าใจของเด็ก วิธีนี้ช่วยฟื้นฟูส่วนที่ขาดหายไปของความรู้เกี่ยวกับสภาพแวดล้อม สามารถแนะนำรายการเพิ่มเติมที่ช่วยปรับปรุงทักษะยนต์โดยรวมและปรับ: การออกกำลังกายการออกกำลังกายการสร้างแบบจำลองความคิดสร้างสรรค์ นอกจากนี้ยังมีการฝึกอบรมทุกประเภทเพื่อช่วยเด็ก ๆ ที่ PLO สามารถตระหนักตัวเองว่าเป็นสมาชิกเต็มรูปแบบของสังคมเพิ่มความภาคภูมิใจในตนเองและสร้างความเชื่อมั่นในตัวเองและความสามารถของพวกเขา

จุดด้อยที่เฉพาะเจาะจงสำหรับการพัฒนาเด็กที่มี OOP

การทำงานกับเด็กที่มีความต้องการด้านการศึกษาพิเศษนอกเหนือจากการแก้ปัญหาที่พบโดยทั่วไปควรรวมถึงการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นจากข้อบกพร่องที่เฉพาะเจาะจง นี่เป็นงานที่สำคัญอย่างหนึ่งของงานด้านการศึกษา ข้อเสียที่เฉพาะเจาะจงรวมถึงผู้ที่เกิดจากความเสียหายต่อระบบประสาท ตัวอย่างเช่นปัญหาเกี่ยวกับการได้ยินและวิสัยทัศน์

วิธีการสอนเด็กที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษคำนึงถึงข้อบกพร่องเหล่านี้ในการพัฒนาโปรแกรมและแผนงาน ในหลักสูตรการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญรวมถึงวิชาเฉพาะที่ไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของระบบโรงเรียนปกติ ดังนั้นเด็กพิการทางสายตาจึงได้รับการฝึกฝนเพิ่มเติมในการปฐมนิเทศในอวกาศและในกรณีที่มีอาการบกพร่องทางการได้ยินช่วยพัฒนาหูที่ตกค้างอยู่ โปรแกรมสำหรับการฝึกอบรมของพวกเขายังรวมถึงบทเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของคำพูดปากเปล่า

งานในการสอนเด็กที่มี OOP

• องค์กรของระบบการศึกษาในลักษณะที่จะเพิ่มความปรารถนาให้เด็กเรียนรู้โลกเพื่อสร้างความรู้และทักษะในทางปฏิบัติของพวกเขาและขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของพวกเขา
• การศึกษาความแตกต่างของ เด็กที่มีความต้องการทางการศึกษาพิเศษเพื่อระบุและพัฒนาความสามารถและความชอบของนักเรียน
• กระตุ้นการทำงานที่เป็นอิสระและตัดสินใจของตนเอง
• การสร้างและกระตุ้นกิจกรรมทางความรู้ความเข้าใจในนิสิต
• การวางรากฐานของมุมมองทางวิทยาศาสตร์
• สร้างความมั่นใจในการพัฒนาบุคลิกภาพแบบพอเพียงซึ่งสามารถปรับตัวเข้ากับสังคมที่มีอยู่ได้

ฟังก์ชั่นการเรียนรู้

การศึกษาเฉพาะบุคคลของเด็กที่มีความต้องการพิเศษทางการศึกษาเรียกร้องให้ทำหน้าที่ดังต่อไปนี้:

• ที่กำลังพัฒนา ฟังก์ชันนี้อนุมานว่ากระบวนการเรียนรู้มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาบุคลิกภาพที่เต็มเปี่ยมซึ่งอำนวยความสะดวกโดยการได้รับเด็กทักษะความรู้ทักษะและนิสัยที่เกี่ยวข้อง
• ทางการศึกษา ไม่มีฟังก์ชันที่สำคัญน้อยกว่า การศึกษาของเด็กที่มีความต้องการพิเศษทางการศึกษาจะก่อให้เกิดความรู้พื้นฐานซึ่งจะเป็นพื้นฐานของกองทุนข้อมูลข่าวสาร นอกจากนี้ยังมีวัตถุประสงค์ที่จำเป็นในการพัฒนาทักษะการปฏิบัติสำหรับพวกเขาที่จะช่วยให้พวกเขาในอนาคตและลดความซับซ้อนอย่างมากชีวิตของพวกเขา
• ทางการศึกษา หน้าที่นี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อการพัฒนาบุคลิกภาพที่ครอบคลุมและกลมกลืน เพื่อวัตถุประสงค์นี้นักเรียนจะได้รับการสอนวรรณคดีศิลปะประวัติศาสตร์วัฒนธรรมทางกาย
• การแก้ไข ฟังก์ชันนี้เกี่ยวข้องกับการมีอิทธิพลต่อเด็กด้วยวิธีการและเทคนิคพิเศษที่กระตุ้นความสามารถด้านความรู้ความเข้าใจ

โครงสร้างของกระบวนการสอนการแก้ไข

การพัฒนาเด็กที่มีความต้องการพิเศษทางการศึกษารวมถึงองค์ประกอบต่อไปนี้:

• การวินิจฉัยและการตรวจสอบ การวินิจฉัยโรคเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุดในการสอนเด็กที่มี OOP ในขั้นตอนการแก้ไขเธอได้รับบทบาทเป็นผู้นำ เป็นตัวบ่งชี้ถึงประสิทธิภาพของกิจกรรมทั้งหมดสำหรับการพัฒนาเด็กที่มีเชื้อ PLO รวมถึงการศึกษาลักษณะและความต้องการของนักเรียนแต่ละคนที่ต้องการความช่วยเหลือ จากนี้โปรแกรมได้รับการพัฒนากลุ่มหรือบุคคล นอกจากนี้ยังมีความสำคัญเป็นอย่างยิ่งคือการศึกษาพลศาสตร์ที่เด็กพัฒนาในระหว่างการเรียนในโรงเรียนพิเศษในโครงการพิเศษการประเมินประสิทธิผลของแผนการศึกษา
• วัฒนธรรมและสุขภาพกาย เนื่องจากเด็กส่วนใหญ่ที่มี PLO มีความเบี่ยงเบนในการพัฒนาทางร่างกายส่วนประกอบของกระบวนการพัฒนานักเรียนเป็นเรื่องสำคัญอย่างยิ่ง ซึ่งรวมถึงการเรียนสำหรับเด็กที่ได้รับการบำบัดด้วยการออกกำลังกายซึ่งจะช่วยให้พวกเขาเรียนรู้วิธีการควบคุมร่างกายของตนเองในอวกาศเพื่อให้เกิดความชัดเจนในการเคลื่อนไหวเพื่อให้การกระทำบางอย่างเป็นไปโดยอัตโนมัติ

• การศึกษาและการศึกษา องค์ประกอบนี้ก่อให้เกิดการพัฒนาบุคลิกภาพที่พัฒนาขึ้นอย่างครอบคลุม เป็นผลให้เด็กที่มี PLO ซึ่งจนกระทั่งไม่นานมานี้ไม่สามารถมีอยู่ในโลกได้จึงพัฒนาขึ้นอย่างกลมกลืน นอกจากนี้ในกระบวนการฝึกอบรมให้ความสำคัญกับกระบวนการการศึกษาของสมาชิกเต็มรูปแบบของสังคมยุคใหม่
• การแก้ไขและการพัฒนา องค์ประกอบนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาบุคลิกภาพที่เต็มเปี่ยม มันขึ้นอยู่กับการจัดกิจกรรมของเด็กที่มี PLO, มุ่งเป้าไปที่การได้รับความรู้ที่จำเป็นสำหรับชีวิตเต็ม, การดูดซึมประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์. นั่นคือกระบวนการเรียนรู้ควรเป็นพื้นฐานในการเพิ่มความปรารถนาที่จะเรียนรู้นักเรียน นี้จะช่วยให้พวกเขาจับกับการพัฒนาของเพื่อนที่ไม่ได้มีการเบี่ยงเบนในการพัฒนา
• สังคมและการเรียนการสอน เป็นองค์ประกอบที่สมบูรณ์ในการก่อตัวของบุคลิกภาพเต็มเปี่ยมพร้อมสำหรับการดำรงอยู่ที่เป็นอิสระในสังคมยุคใหม่

ความจำเป็นในการศึกษาของเด็กด้วย OOP

สำหรับเด็กที่มี PLO สามารถใช้ รูปแบบการฝึกอบรมได้ 2 รูปแบบคือ กลุ่มและบุคคล ประสิทธิภาพของพวกเขาขึ้นอยู่กับแต่ละกรณี การศึกษาแบบรวมเกิดขึ้นในโรงเรียนพิเศษซึ่งมีการสร้างเงื่อนไขพิเศษสำหรับเด็กดังกล่าว เมื่อสื่อสารกับเพื่อนเด็ก ๆ ที่มีปัญหาพัฒนาการเริ่มมีพัฒนาการอย่างแข็งขันและในบางกรณีก็จะประสบความสำเร็จได้มากกว่าเด็กสุขภาพที่แข็งแรง ในกรณีนี้จำเป็นต้องมีรูปแบบการศึกษาเป็นรายบุคคลสำหรับเด็กในสถานการณ์ต่อไปนี้:

• เป็นลักษณะการแสดงตนของความผิดปกติทางพัฒนาการหลาย ตัวอย่างเช่นในกรณีของความบกพร่องทางสติปัญญาอย่างรุนแรงหรือในการสอนของเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินและการมองเห็นพร้อมกัน
• เมื่อเด็กมีพัฒนาการผิดปกติอย่างเฉพาะเจาะจง
• คุณลักษณะอายุ การฝึกอบรมส่วนบุคคลในวัยเด็กจะให้ผลลัพธ์ที่ดี
• เมื่อสอนเด็กที่บ้าน

อย่างไรก็ตามในความเป็นจริงแล้ว การฝึกอบรมส่วนบุคคล สำหรับเด็กที่มี OOP เป็นสิ่งที่ไม่พึงปรารถนาอย่างมากเนื่องจากนี่นำไปสู่การก่อตัวของบุคลิกภาพที่ปิดและไม่ปลอดภัย ในอนาคตนี้มีปัญหาในการสื่อสารกับเพื่อนและคนอื่น ๆ การศึกษาแบบรวมทำให้เด็กส่วนใหญ่มีทักษะในการสื่อสาร เป็นผลให้การก่อตัวของสมาชิกเต็มเปี่ยมของสังคม

ดังนั้นการเกิดขึ้นของคำว่า "ความต้องการการศึกษาพิเศษ" พูดถึงการเติบโตของสังคมของเรา เนื่องจากแนวคิดนี้แปลว่าเด็กพิการและความผิดปกติในพัฒนาการเข้าสู่หมวดหมู่ของบุคคลที่มีความสามารถเฉพาะตัวตามปกติ การสอนเด็ก ๆ กับ PLO มุ่งเป้าไปที่การขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของตนเองและสร้างความคิดเห็นความสามารถและทักษะในการฝึกอบรมที่พวกเขาต้องการที่จะดำเนินชีวิตอย่างปกติและเต็มรูปแบบในสังคมยุคใหม่

ในความเป็นจริงความต้องการการศึกษาพิเศษเรียกว่าความต้องการซึ่งแตกต่างจากที่เสนอให้กับเด็กทุกคนในโรงเรียนการศึกษาทั่วไป โอกาสในการสร้างความพึงพอใจมากขึ้นโอกาสของเด็กที่จะได้รับการพัฒนาและการสนับสนุนที่จำเป็นสำหรับเขาในระยะที่ยากลำบากจะเติบโตขึ้น

คุณภาพของระบบการศึกษาสำหรับเด็กที่มี PLO จะถูกกำหนดโดยวิธีการเฉพาะของแต่ละนักเรียนเนื่องจากเด็กแต่ละคน "พิเศษ" มีลักษณะของปัญหาของตัวเองซึ่งจะป้องกันไม่ให้เขามีชีวิตที่สมบูรณ์ และบ่อยครั้งที่ปัญหานี้สามารถแก้ไขได้แม้ว่าจะไม่สมบูรณ์ก็ตาม

เป้าหมายหลักของการให้ความรู้แก่เด็ก ๆ กับ PLO คือการนำบุคคลที่แยกตัวออกไปสู่สังคมก่อนเช่นเดียวกับความสำเร็จในระดับสูงสุดของการศึกษาและการพัฒนาของเด็กทุกคนที่รวมอยู่ในประเภทนี้และการกระตุ้นความใฝ่ฝันของเขาในการทำความรู้จักกับโลกรอบตัว เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องสร้างและพัฒนาจากบุคคลที่เต็มเปี่ยมที่จะกลายเป็นส่วนสำคัญของสังคมใหม่