ปริญญาโทในคีร์กีสถาน

Dobaev KD, Ph.D. , ศาสตราจารย์

ในการดำเนินการของโปรแกรมการฝึกอบรมปริญญาโทในคีร์กีสถาน

หลังจากที่การตัดสินใจของรัฐบาลคีร์กีซสาธารณรัฐ№ 496 "ในการสร้างโครงสร้างสองชั้นของการศึกษาที่สูงขึ้นของคีร์กีซก" ได้รับมากขึ้นกว่าปี ก่อนที่จะมีการพิจารณาคดีนี้ในคีร์กีซได้รับการได้รับประสบการณ์ในการดำเนินการของโปรแกรมการฝึกอบรมโทมหาวิทยาลัยบางส่วนของคีร์กีสถาน ตัวอย่างเช่นในทิศทางการเรียนการสอนระดับปริญญาโทนั้นดำเนินการในมหาวิทยาลัยรัฐชื่อหลังจากคีร์กีซ I. Arabaev, เกี่ยวกับแนวโน้มเศรษฐกิจในมหาวิทยาลัยแห่งชาติคีร์กีซชื่อหลังจากเจ Balasagyn ฯลฯ โดยทั่วไปร์กีซสถานได้เกิดขึ้นในขณะนี้เป็นความคิดที่ชัดเจนและได้รับประสบการณ์ในระดับบัณฑิตศึกษาและปริญญาโทโปรแกรม

ตามกฎหมาย "ในการศึกษา" ในคีร์กีสถานปริญญาโทได้รับการยกย่องในฐานะการศึกษาระดับสูงที่สองและดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่แสดงโดยการศึกษาประมาณ 50% ของนักเรียนในหลักสูตรปริญญาโทมีทิศทางและลงทะเบียนเรียนในโปรแกรมห่างไกลจากการศึกษาที่สูงขึ้นเป็นครั้งแรก ยกตัวอย่างเช่นนักเรียนที่จบการศึกษาในระดับปริญญาใน "เจ้านาย" และเข้ามาศึกษาระดับปริญญาโทใน "เศรษฐกิจ" และตัวอย่างดังกล่าวเป็นจำนวนมาก นี้อีกครั้งยืนยันว่าภาพที่ชัดเจนของบัณฑิตและปริญญาโทโปรแกรม

ดังนั้นขึ้นอยู่กับตราสารระหว่างประเทศรวมทั้งเอกสารพื้นฐาน ของกระบวนการโบโลญญา ที่เราสามารถพูดได้ว่าโท - ระดับของการศึกษาซึ่งต่อไปนี้ปริญญาตรี ตามลำดับ - ระดับที่สูงขึ้นที่ต้องการกำหนดจบการศึกษาสูงพอ จบการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาควรมีความสามารถดังกล่าวว่าจะเปิดใช้งานได้ในการดำเนินงานที่ต้องใช้ทักษะเฉพาะทางมากขึ้นซึ่งมีความรู้ทางทฤษฎีลึกคือผู้เชี่ยวชาญมืออาชีพที่มีการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ที่สูงกว่าการศึกษาขั้นพื้นฐานที่เหนือกว่าทั่วไปหรือค่อนข้างสากลเขตอำนาจและดังนั้นในการจัดทำตรีมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาความรู้ความสามารถทั่วไปและสากลที่ร้อยละประมาณ 70% และในการจัดทำหลักสูตรปริญญาโทที่มีความสำคัญกับการวิจัยและพัฒนาทักษะวิชาชีพเฉพาะ ความสามารถที่ครอบคลุมหรือสากลในการเรียนการสอนในคณะผู้พิพากษาที่เกิดขึ้นผ่านวิชาเลือกตามคำร้องขอของนักเรียนเอง

ดังนั้นผู้ที่เป็นหลักหรือไม่ Magister (lat.) - ผู้ให้คำปรึกษาครูผู้นำ ในการแปลภาษารัสเซีย - "ต้นแบบของงานฝีมือของเขา." ในกรุงโรมโบราณเจ้าหน้าที่ที่สำคัญใน 50 ตำแหน่ง ในปัจจุบันระบบแองโกลอเมริกันของการศึกษาที่สูงขึ้น "ต้นแบบ" ตรงตำแหน่งกลางระหว่าง "ตรี" และ "หมอ"

สถานะของผู้พิพากษาในคีร์กีซคืออะไร? ตามที่กล่าวข้างต้นต้นแบบในคีร์กีซกในวัยเด็กของตน ในสังคมยังไม่ได้มีความเข้าใจร่วมกันของปริญญาโทและคนน้อยมากที่มีความคิดของหลักสูตรปริญญาโทที่ โดยทั่วไปการฝึกอบรมสองระดับของการศึกษาวิชาชีพปริญญาตรีและปริญญาโทเป็นปรากฏการณ์ใหม่สำหรับระบบของเรา โดยทั่วไปเราได้รับการฝึกฝนในแบบพิเศษคือ หลักสูตรรุ่นได้มุ่งเน้นการเตรียมความพร้อมของผู้เชี่ยวชาญเฉพาะ: วิศวกรก่อสร้างสถาปนิกครูสอนภาษารัสเซียและวรรณกรรม ฯลฯ ผู้ชายได้รับปริญญาในพิเศษโดยเฉพาะอย่างยิ่งสามารถทำงานออกในพิเศษนี้ในสถานที่เดียวกันจนเกษียณ มักจะอยู่ในสังคมอาจจะได้ยิน "ในสมุดงานเพียงคนเดียวที่บันทึก" คือว่าคนที่ได้ทำงานในที่เดียวและที่หนึ่งพิเศษ

สำหรับ สังคมอุตสาหกรรม ขั้นตอนดังกล่าวค่อนข้างเป็นปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ แต่ไม่ได้สำหรับสังคมหลังอุตสาหกรรม ความรู้จะมากขึ้นและ "ต้องตาย" ในสังคมหลังอุตสาหกรรม ในฐานะที่เป็นอัลวินทอฟเลอร์กล่าวว่า: "วันนี้ความเป็นจริงของการกลายเป็นความเชื่อที่ผิดในวันพรุ่งนี้มันเป็นคัดค้านการตรวจสอบข้อเท็จจริงหรือข้อมูลที่ไม่ - ไม่ได้ทั้งหมด แต่สังคมที่แต่ละคนมีการเปลี่ยนแปลงงานที่อยู่อาศัยเครือข่ายทางสังคม ฯลฯ มันสำคัญมากกับประสิทธิภาพของการศึกษา โรงเรียนในวันพรุ่งนี้ควรให้ข้อมูลไม่เพียง แต่ยังวิธีการทำงานกับมัน นักเรียนและนักศึกษาควรจะเรียนรู้ที่จะทิ้งความคิดเก่าที่จะรู้ว่าเมื่อใดและอย่างไรเพื่อแทนที่พวกเขา ในระยะสั้นที่พวกเขาต้องการที่จะเรียนรู้วิธีการเรียนรู้และการเรียนรู้ คนที่ไม่รู้หนังสือในวันพรุ่งนี้จะไม่เป็นคนหนึ่งที่ไม่สามารถอ่านและผู้ที่ไม่ได้เรียนรู้วิธีการเรียนรู้. "

ในสถานการณ์เช่นนี้ระดับแมสซาชูเซตซึ่งในสาระสำคัญของมันคือ multivariant และการทำสัญญาที่มีความยืดหยุ่นซึ่งมีคุณสมบัติเพื่อการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วกว่าระดับอื่น ๆ ของการศึกษาจะกลายเป็นที่นิยมมากที่สุด ผู้หญิงมีการศึกษาขั้นพื้นฐานแล้วสำหรับชีวิตตามความต้องการของแต่ละบุคคลและความต้องการของประชาชนอาจต้องใช้เวลาสองระดับหรือมากกว่าโท การฝึกอบรมเช่นโทจะกลายเป็นระดับการศึกษาที่ช่วยให้คนที่จะ re-ทิศทางตัวเองสำหรับชีวิตไปยังพื้นที่หรือภูมิภาคอื่น และเพื่อให้เราเชื่อว่าทิศทางปริญญาโทควรจะมีความอุดมสมบูรณ์ พวกเขาควรจะเฉพาะมากขึ้นและพื้นฐานกว่าระดับอื่น ๆ ของการศึกษา

ระดับปริญญาตรีในขณะที่เรารู้ว่ามาตรฐานมากขึ้นด้วยชุดเดียวกันของความสามารถโดยไม่คำนึงถึงทิศทางของการฝึกอบรมคือปริญญาตรีระดับสากลมากขึ้นและสำหรับเหตุผลที่ดีในระดับนี้เรียกว่าระดับพื้นฐานของการศึกษาที่สูงขึ้น

หลักสูตรปริญญาโทควรมากดังนั้นการพัฒนาและได้รับอนุมัติจากหลักสูตรปริญญาโทควรจะเป็นสถาบันอุดมศึกษาในแต่ละพื้นที่แยกคำนึงถึงสถานการณ์ทางเศรษฐกิจและสังคมและความต้องการในตลาดแรงงาน ในโปรแกรมปริญญาโทสั้นของรายบุคคลมากที่สุดและการปฏิบัติที่มุ่งเน้น สถาบันการศึกษาที่สูงขึ้นขณะเดียวกันในการพัฒนาหลักสูตรปริญญาโทควรปฏิบัติตามพารามิเตอร์ที่กำหนดไว้ในรูปแบบของมาตรฐานการศึกษาของรัฐของการศึกษาวิชาชีพระดับปริญญาโทที่สูงขึ้นได้รับการอนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาล 23.08.2011g ที่

วันนี้ในคีร์กีซตามทิศทางของการฝึกอบรมต้นแบบโผล่ออกมา: การวิจัยซึ่งมีวัตถุประสงค์หลักในการเตรียมความพร้อมสำหรับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์หลังจากที่จบการศึกษาไปที่จบการศึกษาในโรงเรียนเพื่อที่จะปกป้องและวิทยานิพนธ์ปริญญาเอกปริญญาโท ทิศทางที่สองคือการเชื่อมต่อกับการเรียนการสอนซึ่งเป็นกลุ่มคนที่จงใจมาคณะผู้พิพากษาที่จะทำงานในระบบการศึกษาอาชีวศึกษา และในที่สุดพื้นที่ที่สามคือแคบเฉพาะซึ่งยังคงฝึกอบรมผู้ที่ต้องการที่จะกระชับและขยายความรู้ของการเรียนรู้ก่อน

ทั้งหมดเหล่านี้ทิศทางของการฝึกอบรมโทแน่นอนกลายเป็นที่ชัดเจนตามธรรมชาติบนพื้นฐานของสภาพทางเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ แต่ในหมู่ทุกทิศทางส่วนใหญ่ของผู้ที่ศึกษาหลักสูตรปริญญาโทสำหรับต่อ เข้ารับการรักษาจะจบการศึกษา และเชื่อมโยงกิจกรรมในอนาคตของพวกเขาด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนหรือการวิจัย เราเชื่อว่าปรากฏการณ์นี้เป็นไปตามธรรมชาติเมื่อภาวะเศรษฐกิจและแม่นยำมากขึ้นเศรษฐกิจของคีร์กีซอยู่ในภาวะวิกฤตลึกที่สุดดังนั้นทิศทางที่สามคือความเชี่ยวชาญ fundamentalization การศึกษาก่อนหน้านี้หน่วยการเรียนรู้

ปัญหาที่สำคัญมากต่อไปเมื่อเราพูดคุยเกี่ยวกับบัณฑิตและหลักสูตรปริญญาโทเป็นเนื้อหาการศึกษา การวิเคราะห์ดำเนินการโดยศูนย์การศึกษามืออาชีพของคีร์กีซสถาบันการศึกษาของปัญหาการศึกษาแสดงให้เห็นว่าในวันนี้ว่าบางบางบรรทัดฐานที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัดในการร่างเนื้อหาของโปรแกรมโทในคีร์กีสถานที่นั่น ถึงแม้จะมีระดับรูปแบบที่ได้รับการอนุมัติต้นแบบซึ่งเป็นมันเปิดออกมาวันนี้ยังคงตัวแปรหลักในพื้นฐาน มันเป็นสองปีของการศึกษา 120 หน่วยกิตหนึ่งเครดิต 30 ชั่วโมงสามรอบ ได้แก่ รอบทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปวงจรมืออาชีพ, การปฏิบัติและ การวิจัย และอย่างน้อย 40% ของส่วนประกอบฐาน ในฐานะที่เรากล่าวข้างต้นมีหลักสูตรปริญญาโทด้วยการตั้งค่าเป้าหมายที่แตกต่างกัน วิธีเช่นเป็นโปรแกรมที่ให้ความสำคัญกับเฉพาะการฝึกอบรมในเชิงลึกหรือไม่? สิ่งที่ควรจะมีสัดส่วนของสาขาวิชาการในสถานการณ์เช่นนี้หรือไม่? จำนวนหน่วยกิตที่ควรจะจัดสรรเพื่อการวิจัย ฯลฯ

เมื่อพูดคุยเกี่ยวกับวิธีการที่ความสามารถในการศึกษาดังนั้นในการจัดทำปริญญาโทที่จะต้องได้รับการพิจารณาซึ่งสมรรถนะควรจะสูตรในตอนท้ายของหลักสูตรปริญญาโทในทิศทางนี้หรือว่า ปัญหาทั้งหมดเหล่านี้จำเป็นต้องมีการพิจารณาอย่างรอบคอบและการวิจัย

สรุปข้างต้นว่าเรามีปัญหาต่อไปนี้:

1. เพื่อแนะนำการแก้ไขกฎหมาย "ในการศึกษา" ซึ่งกำหนดอย่างชัดเจนสถานที่และสถานะระดับบัณฑิตศึกษาในระบบการศึกษา ปริญญาโทไม่ได้เป็นระดับที่สองและครั้งที่สองระดับที่สูงขึ้นของการศึกษา วัตถุประสงค์หลักของโท - การฝึกอบรมนี้จะเน้นงานวิจัยและต้องการที่จะศึกษาต่อในระดับบัณฑิตศึกษาของโรงเรียนในการป้องกันและวิทยานิพนธ์ปริญญาเอกปริญญาโท กล่าวคือ มันจะปรับตัวได้อย่างง่ายดายทั้งในทางทฤษฎีและการปฏิบัติอย่างมีประสิทธิภาพและมีประสิทธิภาพการใช้ศักยภาพทางวิทยาศาสตร์ ในคำอื่น ๆ วัตถุประสงค์ของการจบการศึกษาเป็นระดับที่สองของการศึกษาคือการให้เงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของระดับ high-end มืออาชีพ นี้ในการเปิดจะถูกกำหนดโดยการพัฒนาซอฟแวร์ของทฤษฎีและการปฏิบัติของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์จากการศึกษาในเชิงลึกของเขตข้อมูลที่เขาเลือกของตัวเอง

ดังนั้นการตรวจสอบขั้นสุดท้ายผู้สำเร็จการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาจะต้องประกอบด้วยขั้นตอนที่สองต่อเนื่อง: 1) การทดสอบโท; 2) การเตรียมการและการป้องกันของวิทยานิพนธ์

ตรวจสอบปริญญาโทต้องมีอย่างน้อยสองสอบ: วิธีการของวิทยาศาสตร์ และรายละเอียดของการสอบ

วิทยานิพนธ์ปริญญาโทคุ้มครองจะต้องเป็นของประชาชนที่มีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญชั้นนำในเขต

2. กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสาธารณรัฐคีร์กีซเป็นสิ่งที่จำเป็นในการกำหนดการศึกษาขั้นพื้นฐานที่เป็นไปได้ในการฝึกอบรมในหลักสูตรปริญญาโทของมหาวิทยาลัยทั้งหมดไม่สามารถให้การฝึกอบรมระดับปริญญาโทของ ในวันที่มีโรงเรียนที่มีหลักสูตรปริญญาโท แต่ปริญญาเอกในรายละเอียดของโปรแกรมไม่มี เราในคีร์กีซได้มีการพัฒนาสำหรับบางทัศนคติที่มีน้ำหนักเบาจะโท ถ้าคุณดูที่ประวัติศาสตร์ของการก่อตัวของผู้พิพากษาในรัสเซีย (เรามุ่งเน้นไปที่รูปแบบรัสเซีย) หลังจากจบการศึกษาจบให้ตำแหน่งทางวิชาการผู้ช่วยศาสตราจารย์หรือศาสตราจารย์ ekstroordinarnogo

ดังนั้นการจัดการกับการรับรอง MES KR ต้องทบทวนกฎระเบียบที่ออกใบอนุญาตให้การดำเนินงานของผู้พิพากษา

3. ควรมีการแก้ไขในรูปแบบที่ได้รับการอนุมัติของมาตรฐานการศึกษาของสูงกว่าระดับการศึกษามืออาชีพ "Master"

มาตรฐานกำหนดว่าสัดส่วนของการทำงานเป็นอิสระที่ควรจะเป็นไม่น้อยกว่า 80% ของภาระทั้งหมดของโปรแกรมและว่านักเรียนทุกคนควรจะพัฒนาโปรแกรมการฝึกอบรมของแต่ละบุคคลสำหรับระยะเวลาทั้งหมดของการศึกษาและได้รับอนุมัติจากสภาวิชาการ

รายละเอียดเพิ่มเติมในการวาดการรับรองขั้นสุดท้ายของโปรแกรมปริญญาโท หากเพิ่มเติมเหล่านี้และการปรับแต่งจะทำกับหลักสูตรปริญญาโทเท่านั้นรับประโยชน์จากมัน

4. เมื่อมีการออกแบบที่กำหนดเองโปรแกรมการฝึกอบรมที่มหาวิทยาลัยกำหนดสิ่งที่ตัวเองความสามารถควรจะเกิดขึ้นในตอนท้ายของการฝึกอบรมเป็นพื้นฐานสำหรับการสละความสามารถเหล่านั้นที่มีการระบุไว้ในมาตรฐานการศึกษาของรัฐ และความสามารถที่จะเป็นตัวแทนในรัฐมาตรฐานการศึกษาสำหรับเส้นทางการเรียนการสอนระดับปริญญาโทต้องมีการศึกษารายละเอียดเพิ่มเติม ศูนย์สำหรับปัญหาการศึกษามืออาชีพ KAO เรากำลังทำงานเพื่อปรับแต่งและพัฒนาต่อไปของความสามารถบางอย่างซึ่งต่อมาจะถูกส่งสำหรับการอภิปรายต่อไป

.