พัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน GEF (6-7 ปี)

การก่อตัวที่เหมาะสมของบุคลิกภาพของเด็ก - ไม่ได้เป็นเพียงงานของพ่อแม่ มีส่วนร่วมในการตัดสินใจจะต้องทำและนักการศึกษา

บทนำของมาตรฐานใหม่ของการเรียนรู้

ใน 2013/14, โรงเรียนอนุบาลทั้งหมดได้ไปทำงานบนมาตรฐานใหม่ (GEF) เหตุผลสำหรับขั้นตอนนี้เป็นคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย (หมายเลข 1155, 2013) จำเป็นที่จะต้องทำการปรับเปลี่ยนการทำงานในการ พัฒนาองค์ความรู้ในการพูดของเด็ก

วัตถุประสงค์ของ GEF อนุบาลคืออะไร?

พัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนได้รับการยอมรับ GEF เครื่องมือสำหรับการเรียนรู้พื้นฐานของการสื่อสารเป็นส่วนหนึ่งของมรดกทางวัฒนธรรมของชาติเช่นเดียวกับคำศัพท์ที่คงที่การก่อตัวของอำนาจคนเดียวที่เชื่อมโยงกันและการสนทนาการสนทนา เพื่อให้บรรลุมันจำเป็นต้องใช้ความคิดสร้างสรรค์การก่อตัวของน้ำเสียงและวัฒนธรรมเสียงของการสนทนาความรู้การได้ยินการออกเสียงการศึกษาวรรณกรรมเด็กความสามารถของเด็กที่จะแยกแยะความแตกต่างระหว่างประเภทที่แตกต่างกัน พัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน GEF (6-7 ปี) สร้างสิ่งที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียน

งานศึกษาก่อนวัยเรียน

พัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อ GEF เป้าหมายใดต่อไปนี้: การก่อตัวของไม่เพียง แต่โทรขวา แต่คิดว่าทารก ผลการตรวจสอบระบุว่าเพิ่มขึ้นล่าสุดในจำนวนของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีการละเมิดที่สำคัญของความสามารถในการพูดอย่างถูกต้อง

มันเป็นสิ่งสำคัญในการสร้างเด็กก่อนวัยเรียนการพูด, การดูแลความบริสุทธิ์ของตนป้องกันและแก้ไขปัญหาการพิจารณาการเบี่ยงเบนจากกฎระเบียบที่ได้รับการยอมรับและบรรทัดฐานของภาษารัสเซีย

งานการศึกษาก่อนวัยเรียน (GEF)

พัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อ GEF (เป้าหมายและวัตถุประสงค์ในเวลาสั้น ๆ ที่กล่าวข้างต้น) จะดำเนินการในหลายวิธี

• การเพิ่มคุณค่าของทรงกลมองค์ความรู้ของเด็กวัยก่อนเรียนข้อมูลที่ถูกต้องด้วยความช่วยเหลือของการฝึกอบรมการสังเกตการทดลอง;
• เติมเต็มประสบการณ์ทางอารมณ์และประสาทสัมผัสในการสื่อสารกับปรากฏการณ์วัตถุคนที่แตกต่างกัน
• การจัดระบบของข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นโดยรอบการก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับความสามัคคีของโลกวัสดุ;
• การศึกษาของการเคารพธรรมชาติเสริมสร้างความเข้มแข็งของอารมณ์บวก;
• การสร้างเงื่อนไขที่จะช่วยในการระบุและสนับสนุนผลประโยชน์ของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นไปได้ของการรวมตัวกันของความเป็นอิสระในกิจกรรมการพูดของพวกเขานั้น
• สนับสนุนการก่อตัวของกระบวนการทางปัญญาในเด็ก

การทำงานของการศึกษา GEF

งานหลักของการศึกษาใด ๆ - การพัฒนาคำพูดของเด็กปฐมวัยโดย GEF ขอขอบคุณที่เขามีการก่อตัวเริ่มต้นของความสามารถในการสื่อสารของเด็ก การดำเนินการของเป้าหมายนี้ - การก่อตัวของความสำเร็จของเด็กอายุก่อนวัยเรียนร่วมสากลกับคนที่ล้อมรอบเขา preschooler เก่าได้อย่างง่ายดายควรพูดคุยกับอายุที่แตกต่างกัน, สถานะทางสังคมเพศตัวแทนของสังคม

พัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน GEF (6-7 ปี) ถือว่าเป็นเจ้าของภาษารัสเซียพูดรสนิยมในหลักสูตรของการสื่อสารที่แหล่งที่มาของความสามารถในการเลือกรูปแบบที่แตกต่างกันและรับรู้เนื้อหาของการสนทนา

ทิศทางของการพัฒนาของ preschooler GEF

ภายใต้มาตรฐานใหม่, โรงเรียนอนุบาลจะต้องให้คำแนะนำต่อไปของการพัฒนาเด็กปฐมวัย:

• องค์ความรู้;
• สังคมและการสื่อสาร;
• ศิลปะและความงาม;
• คำพูด;
• กายภาพ

เกี่ยวกับลักษณะของพัฒนาองค์ความรู้

GEF ถือว่าส่วนหนึ่งของการพัฒนาองค์ความรู้และการใช้ภาษาในสองพื้นที่ที่เฉพาะเจาะจง

ภายใต้การพัฒนาองค์ความรู้หมายถึงการก่อตัวของความอยากรู้การพัฒนาของความสนใจในกิจกรรมของการเรียนรู้ในเด็กก่อนวัยเรียน ในฐานะที่เป็นปัญหาคือการใส่การก่อตัวของสติ preschooler พัฒนาความคิดเดิมเกี่ยวกับคนอื่น ๆ ที่เกี่ยวกับตัวเองเกี่ยวกับวัตถุที่แตกต่างกันไปรอบ ๆ ความสัมพันธ์ของคุณสมบัติของวัตถุ (สีรูปแบบจังหวะเสียงวัสดุชิ้นส่วนปริมาณโดยทั่วไปเวลา, สันติภาพ, พื้นที่, ผลการเคลื่อนไหวสาเหตุ)

พัฒนาองค์ความรู้ของเด็กวัยก่อนเรียน GEF ช่วยในการสร้างในเด็กความรักสำหรับมาตุภูมิ การเรียนการสอนในรูปแบบความคิดของค่านิยมทางวัฒนธรรมของคนที่เป็นประเพณีและวันหยุดแห่งชาติช่วยในการปรับปรุงความเข้าใจของโลกดาวเคราะห์กระบวนการทางธรรมชาติปรากฏการณ์ที่หลากหลายของประชาชนและประเทศ

เฉพาะของการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน

พัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อ GEF 1 กลุ่มจูเนียร์ชุดงานของการพัฒนาทักษะภาษาเป็นเครื่องมือที่จำเป็นสำหรับการเพาะเลี้ยงและการสื่อสาร นอกจากนี้ยังช่วยให้เด็กเรียนเสริมสร้างคำศัพท์ในรูปแบบการได้ยินการออกเสียง

จุดสิ่งที่ควรได้รับการพิจารณาศึกษาการพัฒนาวางแผนการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน?

ตาม GEF ในช่วงก่อนวัยเรียนด้วยความช่วยเหลือของวัฒนธรรมความรู้ความเข้าใจที่มีการก่อตัวของความคิดเริ่มต้นของเด็กเกี่ยวกับโลก กับการเจริญเติบโตของภาพของโลกในเด็กที่แตกต่างกันไป อย่าลืมว่าเส้นทางของความรู้และการพัฒนาของคนเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญจากแนวความคิดที่เป็นผู้ใหญ่ที่มีความสามารถในการรับรู้ปรากฏการณ์รอบและวัตถุของหน่วยสืบราชการลับของตัวเองในขณะที่เด็กได้รับการแนะนำให้รู้จักกับปรากฏการณ์ที่แตกต่างกันด้วยความช่วยเหลือของอารมณ์ ผู้ใหญ่ที่ต้องการการประมวลผลข้อมูลไม่ให้ความสนใจมากพอที่จะมีมนุษย์สัมพันธ์ เด็กก่อนวัยเรียนไม่สามารถได้อย่างมีประสิทธิภาพได้อย่างรวดเร็วและจัดการไหลขนาดใหญ่ของความรู้เพื่อให้พวกเขามีความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนมีบทบาทสำคัญมาก

คุณสมบัติของการพัฒนาของเด็กสามปี

สำหรับเด็กอายุสามปีเป็นพื้นฐานสำหรับเนื้อหารายละเอียดของการรับรู้ของโลกในความโปรดปรานของความเป็นจริง โลกของเด็กวัยนี้ - เฉพาะบุคคลวัตถุวัตถุปรากฏการณ์ ความรู้ของโลกจะดำเนินการบนพื้นฐานของสิ่งที่ฉันเห็นมากขึ้นผมใช้ผมจะรู้ว่า เด็กที่มีลักษณะที่สิ่งที่มาจากมุมที่แตกต่าง เขาเป็นที่สนใจในภายนอก (ใคร? อะไร?) ภายใน (ทำไม? อย่างไร?) ลักษณะของวัตถุ ในวัยนี้เขาไม่สามารถที่จะเป็นอิสระเข้าใจตัวแปรที่ซ่อนอยู่ที่แตกต่างกัน พัฒนาคำพูดของเด็กปฐมวัยโดย GEF ในกลุ่มที่มีอายุน้อยกว่าครั้งแรกที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยในกระบวนการของการเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นให้ค้นหาความสัมพันธ์ระหว่างกระบวนการทางธรรมชาติของแต่ละบุคคล

คุณสมบัติของการพัฒนาของทารกกลุ่มที่อายุน้อยที่สุดที่สอง

เด็กวัยหัดเดินสองกลุ่มที่อายุน้อยกว่าความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ครั้งแรกและการพึ่งพาอาศัยกันระหว่างเหตุการณ์และวัตถุที่เกี่ยวข้องกับลักษณะภายในและภายนอกของสิ่งที่จะวิเคราะห์ความคุ้มค่าของบางส่วนของพวกเขาสำหรับการดำรงชีวิตของมนุษย์ การพัฒนาเต็มรูปแบบของคำพูดของเด็กปฐมวัยโดย GEF ระหว่างกลุ่มที่อายุน้อยที่สุดที่สองช่วยให้เด็กกลุ่มนี้ที่จะพูดคุยกับแต่ละอื่น ๆ ได้เรียนรู้ที่จะพูดคุยกับผู้ใหญ่

คุณสมบัติของเด็กสี่ปี

ตอนอายุสี่การก่อตัวของบุคลิกภาพที่จะดำเนินการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญเนื่องจากกระบวนการทางสรีรวิทยาในเยื่อหุ้มสมองสมอง, การปรับเปลี่ยนของปฏิกิริยาทางจิตเช่นเดียวกับระดับที่สูงขึ้นของการซื้อเสียงพูด การสะสมของสินค้าคงคลังที่เต็มรูปแบบของข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นรอบตัวเด็ก มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะพัฒนาภาษาของเด็กก่อนวัยเรียน ตาม GEF กลุ่มกลาง - นี่คือช่วงเวลาที่เปิดใช้งานโดยการรับรู้เกี่ยวกับข้อมูลระดับวาจา เด็กเริ่มต้นในการดูดซึมและเข้าใจข้อมูลที่น่าสนใจต่างๆเกี่ยวกับโลก ยุคนี้ต้องมีการก่อตัวของความสนใจการเลือกตั้งในเด็กก่อนวัยเรียนและดังนั้นจึงต้องมีการพัฒนาโปรแกรมพิเศษ

คุณสมบัติของการพัฒนาของเด็กห้าปี

ในยุคนี้เด็กที่มีอยู่แล้วมีการสะสมข้อมูลมากเกี่ยวกับวัตถุปรากฏการณ์ทั่วโลกก็เป็นสิ่งสำคัญที่จะเติมเต็มมัน การพัฒนาอย่างต่อเนื่องคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน GEF ในยุคนี้ช่วยให้คุณสามารถสลับไปยังคุ้นเคยหลักขั้นพื้นฐานที่มีแนวคิดเช่น "สัญลักษณ์", "เวลา", "สัญญาณ" พวกเขาจะมีความสำคัญมากในการเตรียมการต่อไปสำหรับโรงเรียน

แนวคิดดังกล่าวผู้ดูแลเข้าสู่การดำเนินการพัฒนาการพูดของเด็กปฐมวัยโดย GEF งานของเขา - ให้ความสนใจเด็ก ตัวอย่างเช่นสำหรับการก่อตัวของตัวอักษรบางเด็กทำงานร่วมกับโลก, สัญญาณจราจร, เดือน, เขตภูมิอากาศ, ไอคอนกลุ่ม รูปแบบที่สำคัญคือการพิจารณาในยุคของ "เวลา" นี้ จนกว่าเด็กจะมีความคิดของสิ่งที่หมายถึงระยะเวลาไม่มี จะมุ่งเน้นที่อ่อนแอว่าวันและเมื่อมีเหตุการณ์ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะอธิบายให้เขาอย่างถูกต้องและชัดเจนว่าในวันพรุ่งนี้วันนี้และเมื่อวานนี้

พัฒนาคำพูดของ GEF มีวัตถุประสงค์ที่เด็กก่อนวัยเรียนรวบรวมเรื่องราวเกี่ยวกับเวลาที่ปฏิทิน กวดวิชาแนะนำเด็กแนวความคิดเหล่านี้สร้างกลุ่มของจริง "มุมที่ผ่านมา" เป็นผลให้เด็กก่อนวัยเรียนลึกมากขึ้นและขยายเป็นตัวแทนของชีวิต, การเคลื่อนไหวลักษณะความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา มันเป็นสิ่งสำคัญที่ผู้ดูแลผู้ป่วยช่วยให้คนไข้ของพวกเขาส่งไปให้กระบวนการที่ซับซ้อนของความรู้ร่วมกันสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุมีส่วนทำให้ทัศนคติที่ดีต่อโลก

จุดสำคัญที่มีผลต่อการก่อตัวของลักษณะความรู้ความเข้าใจของเด็ก - การปรากฏตัวของแรงจูงใจ การพัฒนาความสามารถในเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อเรียนรู้ขึ้นอยู่โดยตรงบนความสามารถในการดูดซึมสารอาหารได้อย่างรวดเร็วข้อมูล นี่คือคำพูดของการพัฒนาเด็กปฐมวัยโดย GEF โปรแกรม "ตั้งแต่แรกเกิดไปโรงเรียน" - กุญแจสำคัญในการประสบความสำเร็จในการก่อตัวของทารก เราเป็นเด็กใน วัยก่อนวัยเรียน มีการพัฒนาอย่างรวดเร็ว - หกปีถือว่าเป็นเรื่องปกติ "ธนาคาร" 4000 คำ

วิธีการในการทำให้สภาพแวดล้อมการพัฒนาสำหรับเด็กวัยอนุบาล

เพื่อให้แน่ใจว่าการก่อตัวของบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความสำคัญในทุก กลุ่มอายุ เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมวัตถุอวกาศพัฒนาการ

GEF ที่จะมีความต้องการที่ชัดเจนซึ่งมีส่วนทำให้ดอกเบี้ยที่เพิ่มขึ้นในหมู่เด็กก่อนวัยเรียน ตามมาตรฐาน การพัฒนาสภาพแวดล้อมวัตถุอวกาศ ที่จะเป็นมัลติฟังก์ชั่ transformable, รวย, ราคาไม่แพงแปรปรวนเช่นเดียวกับความปลอดภัย ความอิ่มตัวของสีอย่างสอดคล้องกับ ลักษณะอายุของ เด็กเช่นเดียวกับเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษา

หนึ่งในเงื่อนไขหลักในกระบวนการของการสร้างสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่วัตถุพัฒนาการถือว่าสอดคล้องกับเด็กอายุวัสดุ มันเป็นสิ่งสำคัญและอาจจะยาก GEF จะคิดวิธีการที่บุคคลที่เด็กแต่ละคนซึ่งเป็นอย่างสามารถที่จะให้เฉพาะการศึกษาที่มีประสบการณ์มากที่สุดกับประสบการณ์การทำงานกับเด็กเล็ก

มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะตระหนักว่าในแต่ละกลุ่มต่อเนื่องของเด็กจะต้องพัฒนาทักษะที่ได้มาก่อนหน้านี้อยู่บนพื้นฐานของโปรแกรมการศึกษาที่ทันสมัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ข้อสรุปถึง

เด็กอายุ 3-5 ปีที่มีในขั้นตอนของการเปลี่ยนแปลงจาก กิจกรรมการเล่นเกม ที่มีต่อสิ่งแวดล้อมจะได้รับโอกาสในการพัฒนาทักษะพื้นฐาน กฎของ การพัฒนาของหน่วยความจำ, ความคิด, การพูด, ความสนใจคาดว่าจะสร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นกิจกรรมภายใต้ (เกมสถานการณ์) เช่นเดียวกับการพัฒนาและการศึกษาของบุคคล

ในกลุ่มคนเล็กของเด็กก่อนวัยเรียนควรมีความหลากหลายของกิจกรรมที่นำเสนอการเชื่อมต่อระหว่างการเล่นและการเรียนรู้ ผู้ดูแลกลุ่มที่มีอายุน้อยกว่ามีหน้าที่ที่จะนำไปใช้ในการทำงานของพวกเขาเกมกลุ่มเรียนวัตถุ

กลุ่มกลางถือว่าราบรื่นจากกิจกรรมการเล่นเกมในการแสวงหาความรู้ทางวิชาการ

ในกลุ่มผู้บริหารระดับสูงเป็นสิ่งสำคัญมากเกมพล็อตเล่นตามบทบาทที่มีความต้องการพิเศษ เมนเทอร์มีหน้าที่ในรูปแบบสภาพแวดล้อมที่อยู่ภายใต้การพัฒนาที่จะกระตุ้นให้เด็กก่อนวัยเรียนกับกิจกรรมทางปัญญา

เตรียมใช้กลุ่มวิธีการสอนที่สอดคล้องกับ GEF ที่จะช่วยให้เด็กเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียน ระดับของการฝึกอบรมเด็กก่อนวัยเรียนจะขึ้นอยู่กับความสำเร็จในการศึกษาต่อไป