ECU คืออะไร? กิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นสากลในการศึกษาของโรงเรียนที่ทันสมัย

ในสังคมปัจจุบันการชุบด้วยเทคโนโลยีใหม่ล่าสุดการ พัฒนา คุณภาพ ส่วนบุคคล และความสามารถในการเรียนรู้ต้องอาศัยความพยายามพิเศษจากพ่อแม่และครู ในมุมมองของสถานการณ์นี้แนวคิดใหม่ได้รับการแนะนำเข้าสู่กระบวนการสอน UAD คืออะไร? วิธีการช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะสร้างบุคลิกภาพตั้งแต่อายุยังน้อย ความสำคัญของกิจกรรมการเรียนรู้แบบสากลในสังคมยุคใหม่ เราจะพยายามตอบคำถามเหล่านี้

ความหมายของ DAL

บางทีสำหรับครูก็ไม่ยากที่จะตอบคำถามเกี่ยวกับ DAM อะไร แต่พ่อแม่มักไม่เข้าใจคำย่อและพวกเขาไม่ทราบแนวคิดเรื่อง "กิจกรรมการศึกษาแบบสากล" หลายคนศึกษาในโครงการมาตรฐานที่สร้างขึ้นในสหภาพโซเวียต ครูให้ความรู้ในบทเรียนและกระบวนการของ การศึกษาทางศีลธรรม เกิดขึ้นที่บ้าน แต่วันนี้โลกมีการเปลี่ยนแปลงซึ่งหมายความว่าวิธีการสอนเด็ก ๆ ในสถาบันการศึกษาต้องเปลี่ยนไป

กิจกรรมการเรียนรู้แบบสากลคือความสามารถในการเรียนรู้การพัฒนาความสามารถของตนเองอย่างเป็นอิสระและเพื่อเรียนรู้ความรู้ใหม่ ๆ และนำไปใช้ในทางปฏิบัติ ในความเป็นจริงนี้เป็นความสามารถของเด็กในการพัฒนาตนเองและการปรับปรุงตนเอง ใน ชั้นเรียนเริ่มต้น มีความจำเป็นที่จะต้องสอนนักเรียนให้ตั้งงานอย่างอิสระดูวิธีแก้ปัญหาเหล่านั้นวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับและหาข้อสรุปที่ถูกต้อง

จนถึงปัจจุบันเด็ก ๆ มีความรอบรู้ด้านเทคโนโลยี แต่ไม่ควรคำนึงถึงหลักเกณฑ์ในการดำเนินการเบื้องต้น สิ่งที่ทำให้เกิดการพัฒนาที่ไม่สมดุลนี้? มาตรฐานใหม่ที่นำมาใช้ในสหพันธรัฐรัสเซียสามารถรับมือกับงานที่ยากลำบากเช่นเดียวกับการศึกษาบุคลิกภาพจากเด็กเล็ก ๆ หรือไม่?

เหตุผลในการเปลี่ยนวิธีการสอน

ศตวรรษที่ 20 เป็นอุตสาหกรรมและศตวรรษที่ 21 เป็นข้อมูล เด็ก ๆ ในปัจจุบันมีความเชี่ยวชาญด้านโทรศัพท์มือถือแท็บเล็ตและคอมพิวเตอร์ การไหลของกระแสข้อมูลเช่นแม่น้ำกับจิตใจของเด็กที่ยังไม่ได้เกิดขึ้น เป็นผลให้พวกเขาไม่สามารถแก้ไขข้อมูลทั้งหมดที่ได้รับ เป็นผลให้เด็กไม่ทราบวิธีการศึกษาดำเนินการวิจัยและแก้ไขงานของตนเองอย่างเป็นอิสระ

นอกจากนี้พ่อแม่ส่วนใหญ่ยังมุ่งเน้นการพัฒนาทางปัญญาของเด็กด้วยและไม่สนใจการศึกษาศีลธรรมและจิตวิญญาณ เป็นผลให้เด็กสมาร์ทจะไม่สามารถพัฒนาคุณภาพการสื่อสารและในเวลาเดียวกันความปรารถนาที่จะเรียนรู้หายไป ความภาคภูมิใจความเห็นแก่ตัวและความสามารถที่จะให้ความร่วมมือกับคนอื่นจะส่งผลร้ายแรงทั้งในโรงเรียนและในวัยผู้ใหญ่

วันนี้มันไม่ได้เป็นแฟชั่นที่จะอ่านหนังสือโดยเฉพาะอย่างยิ่งคลาสสิก เด็ก ๆ ต่างยุ่งกับภาพยนตร์และวิดีโอเกมมากขึ้นซึ่งไม่ได้มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถทางจิต ดังนั้นจึงมีความยากลำบากในการเรียนรู้จินตนาการที่ไม่ดีความสามารถในการวิเคราะห์เนื้อหาที่อ่านและคิดอย่างมีเหตุผล

นี่เป็นเพียงเหตุผลบางประการที่ระบบการศึกษาทั้งหมดสุก นั่นคือเหตุผลที่การศึกษาทั่วไปทั่วไปจำเป็นต้องมีเพื่อแนะนำกิจกรรมการเรียนการสอนสากล การพิจารณาชนิด DAL 4 ประเภทจะช่วยให้เข้าใจได้ดียิ่งขึ้นว่านักเรียนจะต้องกระทำอะไรบ้าง

DALY ส่วนบุคคล

พิจารณาชนิดของ UAL ซึ่งเกี่ยวข้องกับการพัฒนาคุณภาพส่วนบุคคล นักเรียนให้ความสำคัญกับ การปฐมนิเทศเชิงคุณค่า นั่นคือความสามารถในการเปรียบเทียบเหตุการณ์และการกระทำกับหลักจริยธรรมที่มีอยู่และบรรทัดฐานทางศีลธรรม เด็กควรเรียนรู้ที่จะไม่สูญเสียความสัมพันธ์กับผู้อื่นและในบทบาททางสังคม กิจกรรมประเภทใดที่เกี่ยวข้องกับเรื่องนี้?

• การตัดสินใจเอง พวกเขาแยกความแตกต่างระหว่างชีวิตส่วนตัวและอาชีพ เด็กต้องโตขึ้นในฐานะปัจเจกบุคคลและเรียนรู้ที่จะแสดงความคิดเห็นของตนเอง
• การสร้างความรู้สึก ในความเป็นจริงนักเรียนต้องตอบคำถามนี้ว่า "การเรียนหมายถึงอะไรกับฉัน" พวกเขาต้องเห็นความเชื่อมโยงระหว่างการเรียนรู้กับแรงจูงใจที่นำไปสู่การปฏิบัติ
• การวางแนวคุณธรรมและจริยธรรม การประเมินผลของวัสดุที่ศึกษาขึ้นอยู่กับค่านิยมทางสังคมและส่วนบุคคล มีทางเลือกส่วนตัวขึ้นอยู่กับหลักคุณธรรม

วิทยาศาสตร์และการศึกษากำลังก้าวไปข้างหน้าในวันนี้และเพื่อที่จะปลูกฝังให้เด็ก ๆ มีสมบัติส่วนบุคคล vyskoe มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะพัฒนาความรักในหนังสือ การอ่านวรรณกรรมช่วยในการพัฒนากิจกรรมที่มีความหมายจิตวิญญาณและความคิดสร้างสรรค์ ต้องระลึกไว้เสมอว่าเด็กทุกคนเป็นบุคคลเขาเป็นบุคคลและรู้สึกทุกสิ่งทุกอย่างตามวิถีของตนเอง มีความจำเป็นที่จะต้องพัฒนาบุคลิกภาพของตัวเองและสนับสนุนการอ่านออกเสียงให้ตัวเอง ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนสังเกตเห็นว่าเขาไม่ชัดเจนและความรู้สึกที่เกิดขึ้นเมื่ออ่านและจะสนับสนุนให้แบ่งปันกับเพื่อนร่วมชั้นเรียน

DRA เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ

รวมการดำเนินการเชิงตรรกะสัญลักษณ์ทั่วไปและสัญลักษณ์ UAD เหล่านี้มีส่วนช่วย พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ ในเด็กนักเรียน สิ่งที่เฉพาะเจาะจง ได้แก่ การกระทำด้านความรู้ความเข้าใจ

การดำเนินการเชิงตรรกะครอบคลุมการวิเคราะห์วัตถุเพื่อหาลักษณะเฉพาะบางอย่างตลอดจนการเลือกเกณฑ์สำหรับการเปรียบเทียบและการจำแนกประเภทวัตถุ ต้องหาสัมพันธภาพเชิงสาเหตุและสร้างความเข้าใจที่สมเหตุสมผล เด็กนักเรียนสามารถให้หลักฐานและนำมาตั้งสมมติฐานด้วยเหตุผลส่วนตัว

กิจกรรมการศึกษาทั่วไป ได้แก่ : การตัดสินใจอย่างอิสระเกี่ยวกับเป้าหมายด้านความคิดการหาข้อมูลที่เป็นประโยชน์การจัดโครงสร้างความรู้ที่ได้รับ เด็กนักเรียนควรสามารถแสดงความคิดเห็นได้อย่างสมเหตุสมผลและโดยพลการทั้งในการเขียนและในช่องปาก มีความจำเป็นที่จะต้องแก้งานชุดค้นหาอัลกอริทึมของคุณเองและแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นอย่างสร้างสรรค์ด้วยการค้นหาข้อมูลที่จำเป็น

การพัฒนาความสามารถทางสติปัญญาในเด็กนักเรียนเป็นสิ่งจำเป็นด้วยความช่วยเหลือของ UAL คณิตศาสตร์ในชั้นประถมจะช่วยพัฒนาตรรกะในการแก้ปัญหาสร้างแผนการ คำอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับสภาพปัญหาทำให้นักเรียนสามารถใช้อัลกอริธึมบางอย่างได้ซึ่งจะสามารถใช้ในภายหลังได้เมื่อแก้ไขรูปแบบที่ซับซ้อนมากขึ้น

DALY ควบคุม

คุณสมบัติตามกฎข้อบังคับให้การจัดองค์กรของนักเรียนด้วยกิจกรรมของพวกเขา ในความเป็นจริงพวกเขาจำเป็นต้องสามารถจัดระเบียบตัวเองได้ เมื่อต้องการทำเช่นนี้คุณจำเป็นต้องเรียนรู้ที่จะกำหนดเป้าหมายและบรรลุเป้าหมาย ใน กิจกรรมการฝึกอบรม จะต้องใช้หลักการบางอย่าง

การตั้งเป้าหมายจะสอนเด็ก ๆ ให้กำหนดงานด้านการศึกษาและเชื่อมโยงเนื้อหาที่รู้จักกันดีกับสิ่งที่ไม่คุ้นเคย จากนั้นจะต้องมีการวางแผนซึ่งหมายความว่านักเรียนจำเป็นต้องกำหนดลำดับการปฏิบัติงานในการแก้ปัญหาของงานที่ได้รับเพื่อวางแผนและดำเนินการตามแผน การคาดการณ์จะช่วยให้เห็นผลเบื้องต้นและระดับของการดูดซึมรวมทั้งช่วงเวลาสำหรับการได้ผลลัพธ์

การควบคุมการแก้ไขและการประเมินผลการดำเนินการจะช่วยในการพัฒนาความสามารถในการตรวจสอบตัวเอง โดยการติดตามและยืนยันงานของตนด้วยรูปแบบที่เสนอแก้ไขการกระทำของตนเองตามการตัดสินใจที่ถูกต้องเด็กเรียนรู้ที่จะตัดสินใจได้อย่างถูกต้องและพัฒนาแผนปฏิบัติการบางอย่าง จำเป็นต้องมีการควบคุมตนเอง - ความสามารถในการระดมพลังของตัวเองและเอาชนะอุปสรรคที่เกิดขึ้น

คุณภาพการสื่อสาร

UAL สื่อสารให้ความรู้ทางสังคมและการพิจารณามุมมองของคนอื่น ๆ ในเรื่องเดียวกัน เด็ก ๆ ต้องเรียนรู้ที่จะฟังและฟังผู้อื่นเข้าบทสนทนาและเรียนรู้เพื่อหารือเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้นอย่างสันติอภิปรายและสร้างความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันกับเพื่อนและผู้ใหญ่

เพื่อให้เกิดคุณสมบัติดังกล่าวจากครูผู้สอนจะต้องสร้างสถานการณ์ที่จะเห็นความร่วมมือระหว่างนักเรียน ตัวอย่างเช่นคุณสามารถใช้เทคโนโลยีของ UHD: เด็กนักเรียนเสนอที่จะทำงานร่วมกันในโครงการแบ่งชั้นเรียนเป็นกลุ่ม สำหรับชั้นเรียนผู้เยาว์งานต่อไปนี้จะได้รับ: "ค้นหาความแตกต่างในวิชาเดียวกันโดยใช้เทคนิคต่าง ๆ " หรือ "เครื่องมือใดที่ต้องการหรือไม่จำเป็นเมื่อทำบางอย่าง" คุณสามารถสร้างสิ่งต่างๆมากมายสิ่งสำคัญคือการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของเด็กแต่ละคนในห้องเรียน

มาตรฐานของรัฐบาลกลาง

เพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้และคุณภาพส่วนบุคคลของเด็ก ๆ ได้มีการนำเสนอมาตรฐานใหม่ ๆ "โรงเรียนแห่งรัสเซีย" ของ GEF เป็น มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางที่ นำมาใช้ตั้งแต่วันที่ 1 กันยายน 2011 ตลอดทั่วอาณาเขตของสหพันธรัฐรัสเซีย เขาทำข้อสอบสำหรับกระบวนการสอนในโรงเรียนเป็นจำนวนมาก

ประการแรกมีการกำหนดความต้องการในการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนและไม่เพียง แต่สำหรับการได้มาซึ่งความรู้และทักษะที่จำเป็นเท่านั้น ดังนั้นระบบจึงละทิ้งโปรแกรมการฝึกอบรมเก่าทั้งหมด มัธยมศึกษาควรสร้างบุคลิกภาพของนักเรียน ผลที่ตามมาของการเรียนรู้คือผลกระทบส่วนบุคคล meta-subject และ subject

ส่วนหนึ่งของมาตรฐานใหม่คือการแนะนำกิจกรรมการฝึกอบรมทั่วไป สำหรับการแนะนำวิธีการใหม่โปรแกรม UAL ได้รับการพัฒนา สำหรับแต่ละเรื่องจะมีการรวบรวมตำราเรียนไว้เพื่อช่วยให้ครูสามารถสร้างทักษะที่จำเป็นได้

พร้อมกับการได้มาซึ่งทักษะการเรียนรู้มาตรฐานและการศึกษาเกี่ยวกับบุคลิกภาพของนักเรียนแนะนำให้ใช้เทคนิคในการปรับใช้เด็กและเยาวชนในด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารรวมทั้งพัฒนาความสามารถในการใช้สติปัญญาอย่างชาญฉลาด มันมีลักษณะอย่างไรในทางปฏิบัติ?

การแนะนำ DU ในวิชาทางวิชาการ

การวางแผนเฉพาะตัวกับ UAL จะช่วยให้บทเรียนจากบทเรียนแรกเห็นในแต่ละบุคคลของนักเรียนแต่ละคนที่มีความสามารถ เนื่องจากความไม่ชอบมาพากลของมาตรฐานใหม่ไม่ใช่เฉพาะในการก่อตัวของบุคลิกภาพของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการแนะนำเทคโนโลยีสมัยใหม่ครูจะต้องมีการเตรียมการที่ดี ความต้องการรวมถึงทักษะปกติของการเขียนแบบดั้งเดิมการแนะนำการพิมพ์แป้นพิมพ์บนคอมพิวเตอร์ ซึ่งจะช่วยให้เด็กได้เรียนรู้เทคโนโลยีใหม่ ๆ อย่างรวดเร็วและพัฒนาความจำลอจิกและความสามารถในการสื่อสารกับเพื่อนฝูง

จนถึงวันนี้มีทั้งระบบของตำราเรียนสำหรับมาตรฐานใหม่ของ "โรงเรียนแห่งรัสเซีย" ของ GEF พวกเขาผ่านความเชี่ยวชาญของรัฐบาลกลางและได้รับการตอบรับเป็นอย่างดีจากสถาบันวิทยาศาสตร์รัสเซีย ตำราเรียนทั้งหมดจะรวมอยู่ในรายการสหพันธรัฐที่แนะนำ พวกเขาแก้ไขแนวทางการศึกษา เอกสารอธิบายสิ่งที่ DMA เป็นและวิธีการใช้ในทางปฏิบัติ ตามมาตรฐานฉบับใหม่ตำราเรียนมีเป้าหมายเพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นสากลแก่นักเรียน พวกเขายังมีวิธีการเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมของเด็กในกระบวนการเรียนรู้เมื่อเรียนวิชาทั้งหมดในโรงเรียน

นวัตกรรม

โครงการโรงเรียน UUD ช่วยครูโดยใช้เครื่องมือช่วยสอนที่ทันสมัยเพื่อกำหนดทักษะที่กำหนดในเด็ก งานพิเศษได้รวมอยู่ในตำราเรียนซึ่งพัฒนาความสามารถของเด็กนักเรียนในการกำหนดงานทางวิชาการให้กับหัวข้อที่กำหนดหรือบทเรียนเฉพาะอย่างเป็นอิสระ

จำนวนงานและคำถามที่มีลักษณะการศึกษาและน่าสนใจตลอดจนการทำงานเป็นกลุ่มหรือเป็นคู่ ๆ ได้เพิ่มขึ้น พวกเขาช่วยให้นักเรียนมุ่งเน้นไปที่มุมมองของตนเองและเชื่อมโยงความรู้ที่มีอยู่กับเหตุการณ์จริง

ในตำรามีส่วนใหม่ ๆ ที่ช่วยสะท้อนเนื้อหาที่เป็นที่ยอมรับ: "สิ่งที่เรียนรู้ สิ่งที่เราเรียนรู้ "" เราจะตรวจสอบตัวเองและประเมินผลงานของเรา " หัวเรื่อง "โครงการของเรา", "หน้าสำหรับอยากรู้อยากเห็น" และ "แสดงความคิดเห็นของคุณ" จะช่วยให้ครูพัฒนาทักษะที่จำเป็นสำหรับเด็กนักเรียนที่เรียนในชั้นมัธยมต้น

เทคโนโลยี UUD

สิ่งที่สามารถทำได้ใหม่และวิธีการรวมความต้องการของมาตรฐานที่ทันสมัยในกระบวนการเรียนรู้? ประสบการณ์ของครูที่มีประสบการณ์จะช่วยในเรื่องนี้ ความต้องการที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในรูปแบบใดในเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า? UHD เกี่ยวกับเทคโนโลยีต้องการให้ครูให้ความสนใจกับนักเรียนของเขา

เขาจะต้องพัฒนาความสามารถในการประเมินผลงานของตัวเองในเด็กด้วยเหตุนี้ควรมีการพัฒนาอัลกอริทึมสำหรับการประเมินผลงานของพวกเขา ในกรณีนี้ไม่ควรเปรียบเทียบนักเรียนกับแต่ละอื่น ๆ แต่เพื่อแสดงความสำเร็จของเด็กในการเปรียบเทียบกับงานก่อนหน้านี้

ครูควรมีส่วนร่วมในการค้นพบความรู้ใหม่ ๆ ในการทำเช่นนี้จำเป็นที่จะต้องหารือร่วมกันว่างานนี้เป็นอย่างไรเพื่อให้สามารถใช้ประโยชน์ได้ในชีวิต

อีกสิ่งหนึ่งคือครูด้านเทคโนโลยีที่มีหน้าที่ในการช่วยให้เด็กเรียนรู้ความร่วมมือในกลุ่ม ทักษะพื้นฐานในการติดต่อสื่อสารนี้พัฒนาขึ้นเฉพาะเมื่อทำงานร่วมกัน ที่นี่มีความจำเป็นที่จะต้องสอนเด็กเพื่อหารือเกี่ยวกับงานที่ถูกวางไว้เพื่อหาวิธีแก้ปัญหาร่วมกันและวิเคราะห์ผลที่ได้รับ

สำหรับการพัฒนาทักษะทุกประเภทจะต้องมีการวางแผนเชิงคุณภาพของ DAM โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับเด็กที่อายุน้อยกว่า ในขณะที่เด็กยังไม่ได้เรียนรู้อะไรก็สามารถใช้วิธีการและงานต่างๆได้ ตัวอย่างเช่นเกมเด็กที่ชื่นชอบ "พบความแตกต่าง" คุณสามารถระบุจำนวนความแตกต่างได้ แต่ก็เป็นไปได้ที่เด็ก ๆ จะพบและแบ่งปันกับเพื่อนร่วมชั้น

มีงานประเภทต่างๆที่มุ่งเน้นการจัดกิจกรรมการฝึกอบรมทั่วโลก ตัวอย่างเช่นการมีส่วนร่วมในโครงการสรุปบทเรียนการสร้างสรรค์งานภาพการรับรู้ทางดนตรีและทางวาจา

เกรด 3 (GEF) กับ DMA สามารถรับมือกับงานที่ซับซ้อนมากขึ้นได้เช่นการสั่งซื้อการรวบรวมแผนผังการสนับสนุนการทำงานกับตารางต่างๆการแก้ไขข้อผิดพลาด "deliberate" การค้นหาข้อมูลที่จำเป็นในแหล่งที่มาที่เสนอและการควบคุม

ในการทดสอบความรู้คุณสามารถใช้ KONOP (แบบทดสอบสำหรับปัญหาเฉพาะ) การสนทนาบทสนทนาการมอบหมาย "เตรียมเรื่องราว ... " "อธิบายปากเปล่า ... ", "อธิบาย ... "

เทคโนโลยีสามารถกลายเป็นที่มั่นในการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบสากล

UUD สำหรับการพลศึกษา

อาจดูเหมือนว่าในบทเรียนเช่นการพลศึกษาคุณไม่สามารถนำมาซึ่งทักษะทางจริยธรรมของเด็ก ๆ ได้ แต่นี่เป็นเรื่องที่ห่างไกลจากกรณี วิธีการใหม่ในการเลี้ยงดูและการพัฒนาทัศนคติที่ถูกต้องต่อสุขภาพของตัวเองช่วยในการใช้ UUD เพื่อการพลศึกษา

เป็นโค้ชที่สามารถส่งเสริมวิถีชีวิตสุขภาพ วิธีการพัฒนาทักษะในเด็กการออกกำลังกาย? เริ่มต้นด้วยความสามารถในเชิงสากลที่สามารถพัฒนาได้

• ประการแรกเด็กต้องสามารถจัดกิจกรรมของตนได้อย่างมีประสิทธิภาพเลือกใช้วิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย
• ประการที่สองสามารถที่จะร่วมมืออย่างแข็งขันกับทีมรวมพลังกับเพื่อนเพื่อให้บรรลุเป้าหมายร่วมกัน
• ประการที่สามการศึกษาทางกายภาพคุณสามารถเรียนรู้ที่จะนำเสนอข้อมูลเพียงอย่างเดียวในรูปแบบที่แสดงออกและมีชีวิตชีวาในกระบวนการของการสื่อสารและความร่วมมือกับเพื่อนร่วมชั้นเรียนและผู้ใหญ่

นักเรียนจะมีคุณสมบัติอะไรบ้าง? คุณสามารถเรียนรู้ที่จะสื่อสารและให้ความร่วมมือกับเพื่อนฝูงตามหลักการเคารพและใจดีการช่วยเหลือซึ่งกันและกันและเอาใจใส่ เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะสามารถแสดงออกในเชิงบวกของบุคคลและจัดการความรู้สึกของตนในสถานการณ์และสภาวะต่างๆที่ผิดปกติ ผลลัพธ์เหล่านี้จะช่วยให้เกิดความสมดุล วัฒนธรรมทางกายภาพจะช่วยให้มีระเบียบวินัยขยันและความเพียรในการบรรลุเป้าหมาย

ศิลปะ

บทเรียนเกี่ยวกับศิลปะแต่ละชิ้นควรมุ่งเน้นไปที่การแก้ปัญหาของงานที่เป็นเป้าหมายและทำให้เด็ก ๆ มีคุณสมบัติบางอย่าง DFGD ใน IZO ช่วยในการพัฒนาทักษะที่จำเป็นสำหรับเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

ตัวอย่างของครูสามารถสร้างแรงบันดาลใจให้นักเรียนสามารถอธิบายการแสดงผลภาพที่เห็นได้ชัดเจนมากขึ้นและเลือกคำพูดในการแสดงออกทางอารมณ์บอกพวกผู้ใหญ่และเพื่อนฝูงเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาได้เห็น

ความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของเด็ก, แบ่งออกเป็นคู่หรือเป็นกลุ่มของคนไม่กี่คนคุณได้อย่างรวดเร็วสามารถได้รับประสบการณ์ที่ดีในการจัดการกับงานการสื่อสารและการกำกับดูแลที่นี่เด็กเรียนรู้และดำเนินการในการสนทนาและแม้กระทั่งการที่จะปกป้องความคิดเห็นของพวกเขาที่จะเคารพความเห็นของพันธมิตรที่จะมุ่งเน้นไปที่ผลสุดท้ายไม่ได้ส่วนบุคคล และรวม ทั้งหมดนี้จะช่วยให้คุณได้อย่างรวดเร็วรวมเข้ากับทีมและได้รับคุณภาพในเชิงบวก

เพื่อความชัดเจนเราจะให้ตัวอย่างของการร่วมสร้าง เด็กที่ได้รับมอบหมายในการวาดในกลุ่มถุงมือในมือของเขา วิธีที่เราสามารถประเมินผลงานร่วมกันของพวกเขาในการดำเนินการที่พวกเขาได้ทำ? ระดับการประเมินที่แตกต่างกัน

• ต่ำ: รูปแบบการวาดด้วยความแตกต่างที่เห็นได้ชัดหรือพวกเขาไม่ได้มีความคล้ายคลึงกัน เกิดอะไรขึ้น? เด็กมักจะไม่เห็นด้วยในตัวเองทั้งหมดยืนยันในการตั้งค่าของพวกเขา
• โหวต: ความคล้ายคลึงกันบางส่วน - ภาพวาดแต่ละคนจะเหมือนกัน แต่มีความแตกต่างที่โดดเด่น ผลมาจากการปรับตัวของสัญญาที่ทุกคนต้องการสิ่งที่จะยืนออก
• สูง: ถุงมือตกแต่งด้วยเหมือนกันหรือรูปแบบคล้ายกันมาก เด็กทำงานที่มีความสุขคึกคะนองถกรูปแบบที่มีอยู่จะถูกเปรียบเทียบรูปแบบของการดำเนินการและประสานงานให้พวกเขาสร้างแผนร่วมกันและการตรวจสอบการดำเนินการของความคิดของเขา ตัวเลือกนี้ - วิธีที่ดีที่สุดที่จะแสดงสิ่ง ACU หรือมากกว่าการประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติ

ในมุมมองของความต้องการของมาตรฐานใหม่สำหรับการเรียนการสอนเด็กเทคโนโลยีใหม่อาจไม่เพียง แต่ศิลปะแบบดั้งเดิม แต่ยังใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในเด็กการเรียนการสอน ยกตัวอย่างเช่นการวาดภาพที่ไม่เพียง แต่ในหน้าอัลบั้ม แต่ยังจะให้มันไปบางโปรแกรม นอกจากนี้คุณยังสามารถสอนเด็กที่จะถ่ายภาพ, ภาพ, สอนการใช้งานที่เหมาะสมของโปรแกรมกราฟิก

วิทยาศาสตร์และการศึกษาร่วมกันในขณะนี้กำลังอยู่ระหว่างการและวิธีการเรียนการสอนควรแตกต่างกันไปตามความต้องการของคนรุ่นใหม่