ข้อตกลงและเงื่อนไขของการปรับการเรียนการสอนของนักเรียนในการฝึกอบรมในโรงเรียนมัธยม

จากวันแรกที่เข้าพักในนักเรียนมัธยมจะต้องเผชิญกับปัญหาต่างๆ ปัญหาเหล่านี้มีความแตกต่างเข้ามาวัตถุประสงค์และอัตนัย วัตถุประสงค์รวมถึงผู้ที่ถูกกำหนดโดยสภาพแวดล้อมและเงื่อนไขของสถาบันการศึกษาที่นักเรียนไม่สามารถมีอิทธิพลโดยตรงภายนอกเพื่ออัตนัย - ความยากลำบากอยู่ในตัวบุคคลเพื่อนักเรียนแต่ละคนและบอกว่าเขาสามารถเอาชนะตัวเองขึ้นอยู่กับทิศทางค่าของเขาเป้าหมายและประสบการณ์ .

ปัญหาทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นสามประเภท: การเรียนการสอนทางสังคมและจิตวิทยามืออาชีพ ความยากลำบากในการสอนที่เกี่ยวข้องกับการเอาชนะความแปลกใหม่ของกระบวนการเรียนรู้ที่ต้องการใหม่สำหรับนักเรียนในการทดสอบและตรวจสอบวิธีการใหม่และรูปแบบขององค์กรในการทำงานการศึกษาและวิทยาศาสตร์ การเรียนรู้ของหลักสูตรของมหาวิทยาลัยต้องการให้นักเรียนความสามารถในการทำงานอย่างเป็นอิสระในการคิดว่าจะเข้าใจเนื้อหาหลักสูตรที่จะใช้ใหม่ดูดซึมได้และสามารถที่จะนำไปใช้ในทางปฏิบัติ สำหรับความถี่ลักษณะมหาวิทยาลัยของการตรวจสอบความรู้ของนักเรียน (เมื่อเทียบกับโรงเรียนของความต่อเนื่อง), การทดสอบปกติที่สำคัญและการสอบในทุกวิชา ของหลักสูตร การปฏิบัติและเทคนิคของการทดสอบความรู้กลาง: การสัมมนา, การเรียนการปฏิบัติและห้องปฏิบัติการ, โมดูลและการสัมภาษณ์บุคคล ความสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงเวลาของการปรับตัวได้ยากลำบากที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงไปใน รูปแบบของการฝึกอบรม สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา

โดยเฉพาะอย่างยิ่งความจำเป็นในการบรรยายการจดบันทึกความซับซ้อนในทางปฏิบัติและการสัมมนาเพิ่มขึ้นในการศึกษาค้นคว้าอิสระการเปลี่ยนแปลงในการเลือกตั้งและระบบการควบคุมการปฏิบัติงาน ความแปลกใหม่ของสถานการณ์ในการสอนส่วนใหญ่เสื่อมเสียมาในรูปแบบของการเรียนรู้โรงเรียนวัสดุ พยายามที่จะชดเชยสำหรับการดูแลนี้ไม่เคยนำไปสู่ความสำเร็จ และผ่านการทดสอบจำนวนมากของเวลาจนกว่านักเรียนได้รับทักษะใหม่ในรูปแบบที่เหมาะสมและ วิธีการในการเรียนการสอน ของสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา ทั้งหมดนี้จะเกิดขึ้นกับนักเรียนแต่ละคนเป็นรายบุคคลและค่อย ๆ ในการทำงานในชีวิตประจำวันและเป็นระบบถาวร

ความยากลำบากทางสังคมและจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับรายการของแต่ละบุคคลในร่างกายนักเรียน: เงื่อนไขของชีวิตที่ล้อมรอบด้วยคนบรรทัดฐานของพฤติกรรมในโหมดรวมของกิจกรรมรูปแบบของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในกลุ่มที่เกี่ยวกับการเรียนการสอนคณะแปลกใหม่ของเมืองและคุณสมบัติของการใช้ชีวิตในใหม่เปลี่ยนไปโดยสิ้นเชิงจากมาตรฐาน งบประมาณเงื่อนไขที่จำเป็นการจัดการตนเองและการเอาชนะความยากลำบากทางการเงินต่าง ๆ ที่จำเป็นสำหรับการจัดการตนเองและการจัดการเวลา

ทั้งหมดนี้มีผลกระทบต่อระบบประสาทกระบวนการทางจิต izmenyaetharakter ชายหนุ่มคนหนึ่ง unpreparedness จิตวิทยาสำหรับรูปแบบของการฝึกอบรมในการศึกษาที่สูงขึ้นสามารถนำไปสู่การสะสมทีละน้อยของปัญญาความเหนื่อยล้าจิตใจลดความสนใจของหน่วยความจำการคิดจะโดยไม่ต้องรัฐที่ดีที่สุดที่ไม่สามารถประสบความสำเร็จได้รับการอบรม

ความยากลำบากในระดับมืออาชีพที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ของพิเศษที่เลือก: ความสามารถในการมองเห็นการวางแนวการสอนของกระบวนการฝึกอบรมตระหนักถึงความจำเป็นที่จะต้องเรียนรู้ที่จะทำงานกับคนทุกเพศทุกวัยที่จะได้รับทักษะการบริหารจัดการที่จะรวมการฝึกอบรมการวิจัยและการบริการชุมชน

โดยการศึกษาแนวโน้มทั่วไปและในแต่ละพารามิเตอร์ทางจิตวิทยาในกระบวนการปรับตัวของนักวิจัยมาสรุปว่าการก่อตัวของกลไกการปรับตัวที่นักศึกษาจะเกิดขึ้นในหลายขั้นตอน สำหรับขั้นตอนการเริ่มต้นเป็นลักษณะการใช้งานของกระบวนการทางจิตเมื่อแม้หลังจากที่ตัวชี้วัดภาระการฝึกอบรมมากมักจะเจริญเติบโต นี้ควรจะถูกมองว่าเป็นการตอบสนองของสิ่งมีชีวิตกับเงื่อนไขใหม่ของการดำรงอยู่ ระยะเวลาการปรับตัวของแต่ละบุคคลของนักเรียนแต่ละคน แต่ส่วนใหญ่ในช่วงกลางของภาคการศึกษาแรกในขั้นตอนนี้ขั้นตอน zakanchivaetsya.Sleduyuschy มีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยการก่อตัวของตายตัวไดนามิกใหม่และการพัฒนาของกระบวนการทางจิตในระดับคุณภาพใหม่ แต่กลไกการปรับตัวไม่ได้มีเสถียรภาพมากในช่วงนี้ทำให้เกิดความผันผวนอย่างมีนัยสำคัญในกระบวนการทางจิตแม้นักเรียนที่มีผลการเรียนสูง ขั้นตอนนี้จะเสร็จสมบูรณ์มักจะอยู่ในช่วงกลางของระยะที่สอง

ขั้นตอนที่สามสามารถถือเป็นระยะเวลาการปรับเสถียรภาพที่น่ารังเกียจเมื่อการก่อตัวของกลไกการปรับตัวและใหม่ ตายตัวแบบไดนามิก อย่างมีนัยสำคัญที่สมบูรณ์ การวิจัยแสดงให้เห็นว่าสัญญาณของการปรับตัวที่ประสบความสำเร็จของนักเรียนในโรงเรียนมัธยม (การรักษาเสถียรภาพของความสำเร็จที่ช่วยลดความเมื่อยล้าในระดับสูงของการพึ่งพาตนเอง, ความคิดริเริ่มมีส่วนร่วมในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และการบริการชุมชนระดับการศึกษาด้วยตนเอง ฯลฯ ) ที่มีในตอนท้ายของสอง - ต้น ภาคการศึกษาที่สาม

ตรวจสอบปัญหานี้นักวิทยาศาสตร์ระบุกลุ่มที่แตกต่างกันของนักเรียนตามความสัมพันธ์ของพวกเขากับกิจกรรมที่แตกต่างกันเช่นเดียวกับวิธีที่พวกเขาได้กระบวนการของการปรับตัวไป ส่วนหนึ่งของนักศึกษาที่โดดเด่นด้วยความสามารถทั้งการพัฒนาความโน้มเอียงและความสนใจ ที่น่าสนใจในชนิดของกิจกรรมใด ๆ ที่พวกเขาไม่ได้นำไปสู่หนึ่ง sidedness, ขาดความสนใจในคนอื่น ๆ

นักเรียนเหล่านี้เรียนรู้ได้ดีชำนาญผสมผสานการเรียนการสอนและการวิจัยกับประชาชน ผลประโยชน์ของพวกเขาเป็นมืออาชีพในการระบุและครอบคลุมขอบเขตกว้างของกิจกรรมในอนาคต นักเรียนบางคนที่แตกต่างกันเน้นชัดเจนในแคบ กิจกรรมการเรียนการสอน

พวกเขาเชื่อว่าการศึกษาของอาสาสมัครพิเศษเพื่อการศึกษาที่สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา กิจกรรมของนักเรียนเหล่านี้เป็นผู้กำกับและด้อยสิทธิเพื่อการเรียนรู้ของพิเศษโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ดอกเบี้ยทั้งหมดจะถูก จำกัด ด้านนอกของงานมืออาชีพ พวกเขามีการใช้งานในทางสังคม, การวิจัยทางวิทยาศาสตร์มีความสำเร็จทางวิชาการบางอย่าง นักเรียนบางคนได้แสดงความสนใจอย่างมากในการวิจัย ลองเท่าที่เป็นไปได้ที่จะหลีกเลี่ยงกิจกรรมอื่น ๆ เพราะเราเชื่อว่ามันสมาธิพวกเขาจากเส้นทางที่เลือกของพวกเขา ถ้าใด ๆ ของนักเรียนเหล่านี้แสดงความสนใจในกิจกรรมอื่น ๆ ที่เขาทำเท่านั้นดังนั้นในความรู้สึกที่พัฒนาจากการปฏิบัติหน้าที่

เราสามารถเน้นสภาพจิตใจและการเรียนการสอนของการปรับตัวในเชิงบวกของนักศึกษาปีแรกไปเรียนต่อที่สถาบันการศึกษาที่สูงขึ้นบนพื้นฐานของการวิจัยเกี่ยวกับปัญหานี้การศึกษาจำนวนมากนี้

- บังคับคณบดีแต่งตั้งคณะที่แตกต่างกันของกลุ่มอาจารย์นักเรียนนักศึกษาผู้ปกครองพยายามให้มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ในการสร้างเงื่อนไขสำหรับนักเรียนของความสะดวกสบายทางด้านจิตใจในกลุ่ม;

- ในความล้มเหลวในการทำงานของครูผู้ปฏิบัติหน้าที่ผู้บังคับบัญชาเพื่ออำนวยความสะดวกการปรับตัวของเงื่อนไขที่จะมอบหมายให้รองคณบดีหรือ ครูอาวุโส ;

- องค์กรของแต่ละระบบและการสัมภาษณ์รายบุคคลและกลุ่มที่มีนักศึกษาปีแรกเกี่ยวกับปัญหาของการทำความคุ้นเคยและการปรับตัวให้เข้ากับสภาพของชีวิตองค์กรของขั้นตอนการศึกษาและการใช้ชีวิตของประชาชนในสถาบันการศึกษาใหม่ (อ้างอิงที่ชัดเจนให้กับบรรทัดฐานและกฎระเบียบของพฤติกรรมในสถาบันการศึกษาใหม่มีความหลากหลายของ รูปแบบขององค์กรของกระบวนการการศึกษาในสถานประกอบการอย่างรวดเร็วสูงขึ้นและวิธีการที่แตกต่างกันของระบบการประเมินความรู้ของนักเรียน ฯลฯ );

- เพื่อศึกษาความต้องการที่แท้จริงของนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา, การพักผ่อนและสภาพความเป็นอยู่ใหม่

- ส่งเสริมการจัดกิจกรรมที่หลากหลายและการศึกษาในการที่จะดำเนินการแก้ไขพฤติกรรมโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการพัฒนานักเรียนความมั่นใจในตนเอง, ความสามารถในการเป็นผู้นำตามธรรมชาติอื่น ๆ ในกลุ่ม

การเรียนรู้การปรับตัวของกระบวนการของแต่ละบุคคลที่เราเชื่อว่าความสำเร็จของอาจารย์มหาวิทยาลัยในทิศทางนี้และจะนำไปสู่การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และทักษะของพวกเขา

ความรู้พื้นฐานของการวิเคราะห์ทางด้านจิตใจและการเรียนการสอนของประสิทธิภาพของระบบการศึกษาและการปรับตัว, การวินิจฉัยของสภาพแวดล้อมทางสังคมที่แต่ละกลุ่มสังคมและการคุ้มครองทางกฎหมายสุขภาพช่วยให้ครูทำงานเด็ดเดี่ยวขึ้นอยู่กับสถานะของการศึกษาสภาพแวดล้อมทางสังคมซึ่งมีนักศึกษา

ภายใต้การไหลบ่าเข้ามาของการทำงานเด็ดเดี่ยวในสถาบันการศึกษาเช่นเดียวกับตัวเองผ่านการใช้งานมากที่สุดของนักเรียนในตอนท้ายของภาคการศึกษาแรกเป็นส่วนใหญ่คุ้นเคยกับเงื่อนไขใหม่ของชีวิตและการทำงานการศึกษาถึงอัตราที่สูงที่สุดสำหรับกิจกรรมที่แตกต่างกัน