อาวุโสครูโรงเรียนมัธยม: รายละเอียดงานหน้าที่ความรับผิดชอบและการทำงานโดยเฉพาะอย่างยิ่ง

ถ้าคุณเป็นนักเรียน, คำว่า "อธิการบดี", "คณบดี", "ศาสตราจารย์", "รองศาสตราจารย์" รับประกันได้ว่าจะทำให้คุณคิดถึงและความกลัว และจะอธิบายคำว่า "คนที่ไม่ใช่นักเรียน" เป็นเรื่องยากมาก แต่หลาย ๆ คนลืมเกี่ยวกับตำแหน่งอื่นที่อยู่ในแต่ละสถาบันการศึกษา - ครูอาวุโส เข้าใจการทำงานที่ง่าย สิ่งที่แตกต่างครูอาวุโสจากครู? และวิธีการที่จะเชื่อมโยงกับศาสตราจารย์? ลองตอบคำถามเหล่านี้ทั้งหมด

ใครใช้?

ครูอาวุโสสามารถใช้คนที่มีการศึกษาและประสบการณ์ในการทำงานทางวิทยาศาสตร์และการเรียนการสอน 3 ปีหรือมากกว่าที่สูงขึ้น ถ้าผู้ยื่นคำขอแล้วมีปริญญาเอกประสบการณ์อาจจะน้อยกว่า - 1 ปี

ใด ๆ ที่ครูในโรงเรียนมัธยมที่แนบมากับแผนกที่เฉพาะเจาะจงขึ้นอยู่กับความเชี่ยวชาญของพวกเขา ดังนั้นทุกกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการทำงานของมัน

ความรู้ทางทฤษฎีและการฝึกอบรมของครูอาวุโส

1. เช่นเดียวกับพนักงานของรัฐใด ๆ ที่เป็นครูจะต้องได้รับคำแนะนำจากรัฐธรรมนูญของประเทศที่กฎหมายหลักและกระทำตามกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาและการศึกษา
2. รู้ทฤษฎีและเทคนิคการจัดการระบบการศึกษาในทางปฏิบัติ (เป็น decane ที่มีศักยภาพหรืออธิการบดี); มาตรฐานแห่งชาติของการศึกษาสายอาชีพและสูงกว่า
3. ครูจะต้องมีความรู้เกี่ยวกับการวางแผนและการจัดการเอกสารการฝึกอบรมการจัดระเบียบงานระเบียบและวิทยาศาสตร์
4. การศึกษาพนักงานแต่ละคนควรจะตระหนักถึงสถานะปัจจุบันของภาควิทยาศาสตร์ของหน่วยงานในการที่จะสำรวจนวัตกรรมและทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง
5. ความรู้และการประยุกต์ใช้วิธีการในทางปฏิบัติของการเรียนการสอนจิตวิทยาและวัฒนธรรมของการสื่อสารเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับครูอาวุโส
6. ครอบครองของข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับสรีรวิทยาปฐมพยาบาลและสุขอนามัยที่จำเป็นสำหรับทุกคนที่อยู่ในกระบวนการของการสื่อสารที่มีจำนวนมากของผู้คน อาจารย์อาวุโส - เป็นหนึ่งในผู้ที่โพสต์
7. ความรู้พื้นฐานของกฎหมายการบริหารความปลอดภัยจากอัคคีภัยและคุ้มครองแรงงาน - เป็นส่วนหนึ่งของสิ่งที่ต้องไม่ลืมพนักงานที่ขยันขันแข็งใด ๆ รวมทั้งพนักงานของมหาวิทยาลัยด้วย

ดังนั้นในกิจกรรมของพวกเขาเป็นมืออาชีพอาจารย์อาวุโสของมหาวิทยาลัยเป็นไปตามกฎหมายของประเทศของพวกเขา, กฎหมายเกี่ยวกับการศึกษามาตรฐานการศึกษาและการฝึกอบรมในเรื่อง กฎบัตรมหาวิทยาลัยและข้อตกลงร่วมกันส่งผลโดยตรงต่อการปฏิบัติหน้าที่ของเขา บทบัญญัติใด ๆ ของคณะและหน่วยงานเช่นเดียวกับคำสั่งของอธิการบดีและรองอธิการบดีที่ตามที่กำหนดโดยกิจกรรมของอาจารย์อาวุโส

ลำดับชั้นของการบริการ

วิทยากรอาวุโสจากสำนักงานของเขาอยู่ระหว่างครูและอาจารย์อาวุโส จากต้นกำเนิดและความรับผิดชอบของตน - การประสานงานการทำงานของครูผู้สอนการฝึกอบรมและให้คำแนะนำพวกเขาในประเด็นทางวิทยาศาสตร์การกระจายหน้าที่เล็ก ๆ และการกำหนดที่ แต่ก็เป็นผู้ช่วยหัวหน้าที่ใกล้เคียงที่สุดของภาควิชาจะใช้เวลาตัดสินใจของคำถามขององค์กรที่ทำงานทางวิทยาศาสตร์และองค์กรของการปฏิบัตินักเรียน บางสิ่งบางอย่างที่มีรองศาสตราจารย์วิทยากรอาวุโสเป็นผู้มีอำนาจในการพัฒนาและลึกมากขึ้น

หน้าที่ที่สำคัญ

พวกเขากำหนดรายละเอียดการปฏิบัติงานของครูอาวุโสในแต่ละสถาบัน แต่มีความต้องการทั่วไปสำหรับทุกอาชีพโดยไม่คำนึงถึงสถานที่ทำงานของพวกเขา

• อาจารย์อาวุโสมีหน้าที่ในการจัดระเบียบและดำเนินการศึกษาการทำงานและระเบียบให้สอดคล้องกับแผนของแต่ละบุคคล
• มีส่วนร่วมในทางวิทยาศาสตร์ งานวิจัย ของแผนกของเขา
• เตรียมความพร้อมและพัฒนาภาควิชาหลักสูตรและโปรแกรม
• ตรวจสอบให้แน่ใจการก่อตัวของความสามารถที่จำเป็นของนักเรียนให้พวกเขาอยู่ในระดับสูงเป็นมืออาชีพ
• ในระดับที่เหมาะสมในการสอนวัสดุและการควบคุมคุณภาพกิจกรรมที่จัดทำโดยครูของกรม
• แก้ไขปัญหาเกี่ยวกับ การปฏิบัติของการผลิต ของนักเรียน
• การควบคุมคุณภาพของการสนับสนุนระเบียบวิธีการไปยังแผนกในการพัฒนาผลประโยชน์ของตัวเอง
• ดำเนินงานวิจัยที่ใช้งานกำกับดูแลนักเรียนเขียนเอกสารคำและวิทยานิพนธ์ที่แผนก
• มีส่วนร่วมใน การวางแนวทางมืออาชีพ ของผู้สมัคร
• ให้คำแนะนำและให้ความช่วยเหลือเกี่ยวกับระเบียบวิธีกับครูหนุ่มของภาควิชา

• ให้คณะกรรมการทางวิทยาศาสตร์และระเบียบของความเชี่ยวชาญโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
• การปรับปรุงและการปรับปรุงฐานวัตถุดิบและทางเทคนิคของกรม
• ส่งเสริมการฝึกอบรมที่ครอบคลุมการซื้อกิจการของวิทยาศาสตร์เทคนิคสังคมมนุษยธรรมเศรษฐกิจและกฎหมายความรู้ทั่วไป
• การตรวจสอบการดำเนินงานของการบ้านนักเรียนในห้องปฏิบัติการและการทำงานในทางปฏิบัติ
• การตรวจสอบการปฏิบัติตามกฎระเบียบของพฤติกรรมของนักเรียนและความปลอดภัยของการเกิดไฟไหม้
• ดำเนินกิจกรรมการศึกษาในหมู่นักเรียน
• จะมีส่วนร่วมในการเตรียมการของการฝึกอบรมคู่มือการฝึกอบรมโปรแกรมการทำงาน

ถ้าเป็นวิทยากรอาวุโสในการปฏิบัติหน้าที่อย่างเป็นทางการได้สร้างทรัพย์สินทางปัญญา (ตำราข้อเขียน) ที่มหาวิทยาลัยมีสิทธิเต็มที่ที่จะใช้มัน ผลของการใช้แรงงานทางปัญญาเป็นชื่นชมเสมอ

วิทยากรอาวุโสที่ถูกต้องคืออะไร?

ประสบการณ์และผลงานทางวิทยาศาสตร์และการเรียนการสอนที่เพียงพอช่วยให้ครูที่จะวิ่งไปที่สภาวิชาการของมหาวิทยาลัยหรือแผนกบุคคล

นอกจากนี้ยังสามารถนำเสนอหัวหน้าภาควิชาของแผนกการทำงานการแก้ไขแผนเปลี่ยนแปลงในเอกสารประกอบการศึกษาและคู่มือ

ปรับปรุงทุกชนิดของการทำงานของแผนก (จากการฝึกอบรมการวิจัย) ยังเป็นหนึ่งในสิทธิของผู้เชี่ยวชาญที่

ในกรณีที่มีความขัดแย้งครูอาวุโสเช่นเดียวกับพนักงานคนใดสามารถขอให้ผู้นำหรือในกรณีอื่น ๆ เอกสารว่าด้วยสิทธิและหน้าที่ การปกป้องความคิดและความสนใจของคุณ - คุณลักษณะที่สำคัญของการทำงานในมหาวิทยาลัยใด

ครูอาวุโสมีอิสระที่จะเลือกวิธีที่ดีที่สุดของการเรียนการสอน, การเรียนการสอนเอดส์และวัสดุอุปกรณ์วิธีการประเมินความรู้ แต่ก็ต้องได้รับอนุมัติจากคณบดีและอธิการบดีของมหาวิทยาลัย

แน่นอนว่าการใช้เงินของห้องสมุดมหาวิทยาลัยหน่วยงานที่ทำหน้าที่เป็นทางขวาของครู

ถ้าสาเหตุที่ดีและความสามารถในการสนับสนุนมุมมองของเขาข้อเท็จจริงครูอาวุโสสามารถท้าทายคำสั่งซื้อหรือเก้าอี้คำสั่งกรมคณบดีหรืออธิการบดี

ภาระความรับผิดชอบ

ความหลากหลายของหน้าที่ที่ครูอาวุโสนำจำนวนมากของความรับผิดชอบในหลายข้อหานี้:

• ระดับที่ไม่เพียงพอขององค์กรและการดำเนินงานของการทำงานการศึกษาและระเบียบที่กรม
• ปริมาณขนาดเล็กของการเรียนการดำเนินการในการเปรียบเทียบกับการวางแผน
• ความต้องการสูงไม่เพียงพอในการฝึกอบรมของนักเรียนในการออกกำลังกายจากการควบคุมเอกสารคำและวิทยานิพนธ์ที่
• กำหนดการฝึกอบรมความแตกต่างได้รับอนุมัติจากอธิการบดี
• ความผิดทางอาญาในการบริหารและภายในกฎหมายที่มีอยู่
• ความเสียหายของวัสดุเป็นแผนกและนักเรียน
• ล้มเหลวในการปฏิบัติตามหน้าที่ที่กำหนดไว้ในกฎบัตรของมหาวิทยาลัยกฎหมายในปัจจุบันและรายละเอียดงานของครู

แนวโน้มการพัฒนา

ด้วยการทำงานที่ใช้งานและทัศนคติที่ร้ายแรงกับธุรกิจของเขาไม่สบายใจวิทยากรอาวุโสอาจนับเป็นผู้ช่วยศาสตราจารย์ ที่จะใช้มันพนักงานจะต้องมีคุณสมบัติที่จำเป็นได้รับการยืนยันโดยสิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ที่มีประสบการณ์ในการทำงานทางวิทยาศาสตร์และการเรียนการสอนที่มหาวิทยาลัยคำแนะนำของพนักงานแผนก ปัญหาของการกำหนดเช่นเป็นหัวหน้าแผนกตัดสินใจ - เขาแนะนำให้ผู้สมัครไปยังสภาวิชาการและสำนักงานอธิการบดีของ การประชุมของสภาวิชาการของมหาวิทยาลัยตัดสินใจหรือไม่ที่จะส่งเสริมวิทยากรอาวุโสอาชีพที่ท้าทาย

อาวุโสผู้ฝึกสอนครู

ตำแหน่งที่ยากและมีลักษณะหลายแง่มุมของตัวเองในสถาบันการศึกษาที่แตกต่างกัน สถาบันการศึกษาและการกีฬา, กิจกรรมหลักของครูอาวุโสรวมกับหน้าที่การฝึกของเขา องค์กรของขั้นตอนการศึกษามีการเชื่อมโยงความสัมพันธุ์กับองค์กรของการออกกำลังกายการผลิต สำหรับโค้ชเก่าฝึกอบรมจำเป็นต้องเป็นมืออาชีพและมีประสบการณ์อย่างน้อยสองปี นอกจากนี้ยังมีรายการของข้อกำหนดที่เกี่ยวข้องกับกำลังการผลิตที่ขาดการบันทึกและสุขภาพทางอาญาปัญหา

อาวุโสผู้ฝึกสอนครูควรรู้วิธีการของงานนำเสนอเช่นเดียวกับลักษณะทางกายภาพของกลุ่มอายุที่แตกต่างกันของนักเรียน นอกจากนี้เขายังควรจะตระหนักถึงวิธีการใหม่ล่าสุดของการฝึกอบรมกีฬาวินิจฉัยสถานการณ์ความขัดแย้ง การสนับสนุนของตำแหน่งและการทำงานร่วมกับผู้ปกครองของนักเรียน - ทักษะที่สำคัญโค้ชที่ประสบความสำเร็จ

ความรับผิดชอบหลัก ได้แก่

• การเลือกของนักเรียนมีแนวโน้มมากที่สุด
• การปรับปรุงต่อไปของพวกเขาจากการเล่นกีฬา
• สำหรับการฝึกอบรมและ การศึกษาการทำงาน
• ดำเนินการศึกษาทางทฤษฎี
• การวิเคราะห์ความสำเร็จของแต่ละนักเรียน
• ให้ปรับปรุงทางกายภาพทฤษฎีคุณธรรมเอาแต่ใจและเทคนิคการฝึกอบรมนักศึกษาทั่วไป
• ทำงานป้องกันกับยาสลบ
• คุ้มครองชีวิตและสุขภาพในขั้นตอนการศึกษาและการฝึกอบรม
• การประสานงานโดยรวมของโค้ชให้คำปรึกษาและความช่วยเหลือระเบียบ

สิทธิของโค้ชครูอาวุโสตรงกับที่ทำเครื่องหมายไว้ก่อนหน้านี้

และพวกเขาได้?

ในยุโรปตะวันตกอนาล็อกเป็นวิทยากรอาวุโสอาจารย์อาวุโส (Senior Lecturer) ในสหรัฐอเมริกาตำแหน่งนี้เรียกว่ารองศาสตราจารย์ โดยทั่วไปในสิทธิและหน้าที่ของอาจารย์อาวุโสเช่นเดียวกับที่อธิบายไว้ก่อนหน้า มหาวิทยาลัยเวสเทิร์หลายคนเน้นธรรมชาติความคิดสร้างสรรค์ของการทำงานของวิทยากรอาวุโส, บริการที่ใช้งานของเขาให้กับสังคมโดยรวม

คุณสมบัติที่สำคัญที่สุด

เมนเทอร์ครูผู้ปกครองและผู้บังคับบัญชา - วิทยากรอาวุโสจริงๆควรจะเป็นหลักของการซื้อขายทั้งหมด ความสามารถในการเรียนการสอนควรจะรวมอยู่ในคนดังกล่าวด้วยความกระตือรือร้นและความสามารถในการทำงาน ร้ายก็คือครูอาวุโสที่อยู่ในความฝันไม่มีจุด "ที่จะกลายเป็นผู้ช่วยศาสตราจารย์" และแล้ว "กลายเป็นอาจารย์."