บริการสุขภาพส่วนบุคคลในโรงเรียนประถม การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสากลส่วนบุคคล

เนื่องจากกระทรวงศึกษาธิการได้ปรับมาตรฐานการสอนเด็กในโรงเรียนอนุบาลโรงเรียนวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยครูจึงมีหน้าที่หลายอย่าง หนึ่งในนั้นคือการให้ความรู้แก่เด็กนักเรียนที่ใช้งานประสบความสำเร็จและมีพรสวรรค์

งานของเราคือการอธิบายให้ครูทราบว่า IDA ส่วนบุคคลอยู่ในโรงเรียนประถมและมีการจัดตั้งขึ้นอย่างไร แต่สำหรับเรื่องนี้จำเป็นต้องเข้าใจโครงสร้างของการกระทำที่เป็นสากล ดังนั้นเกี่ยวกับทุกอย่างตามลำดับ

อะไรคือวิธีการของการปฏิบัติการทางทหาร (การดำเนินการทางการศึกษาทั่วไป)

ตามมาตรฐานการศึกษาใหม่เป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะออกเป็น 4 ประเภทของ กิจกรรมการศึกษาทั่วไป :

• บุคลิกภาพ
• ความรู้ความเข้าใจ
• การสื่อสาร
• การกำกับดูแล

สาระสำคัญของการกระทำส่วนบุคคลคืออะไร

จากชื่อจะเห็นได้ชัดว่า DAM ส่วนบุคคลในโรงเรียนประถมควรถูกกำกับโดยนักเรียนเอง กล่าวคือการดำเนินชีวิตแบบส่วนบุคคลเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเด็กเพื่อให้สามารถมีส่วนเกี่ยวข้องกับการกระทำและเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นตามหลักการทางวัฒนธรรมและจริยธรรมที่ยอมรับได้ นอกจากนี้ยังมีการให้ความรู้และการรวบรวมบรรทัดฐานทางศีลธรรมรวมทั้งการจัดวางแนวของเด็กในบทบาททางสังคมและความสัมพันธ์ในสังคม

ผู้สอนควรเข้าใจว่า DUA ส่วนบุคคลโดย GEF จะไม่เกิดขึ้นหากเด็กใช้เวลา 40 นาทีในการเขียนย่อหน้าของตำราเรียน

ประเภทของการกระทำ

หากมีการดำเนินการกับกระบวนการเรียนรู้ในบทเรียนวันนี้ควรแบ่งออกเป็น 3 ประเภทดังนี้

• การตัดสินใจด้วยตนเอง - ด้วยการกระทำนี้ผู้เรียนจะแสวงหาสถานที่ในโลกและสังคม
• การสร้างความรู้สึก - นักเรียนสร้างความสัมพันธ์ระหว่างกระบวนการเรียนรู้กับแรงจูงใจ กล่าวอีกนัยหนึ่งเด็กในบทเรียนควรตั้งคำถามว่า "ความสำคัญของการสอนนี้มีอะไรบ้างสำหรับฉัน" นอกจากนี้เขายังต้องพบคำตอบสำหรับคำถามนี้ด้วย
• จุดอ้างอิงทางจริยธรรมและจริยธรรมเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเด็กเพื่อให้สามารถเลือกบุคคลและ ศีลธรรม ขึ้นอยู่กับค่านิยมทางสังคม

กลุ่ม DALY ส่วนบุคคล

ครูและนักวิทยาศาสตรวิจัยไดรวมกันจัดกิจกรรมการศึกษาเพื่อมนุษย 2 ประเภท:

1. DAM ส่วนบุคคลมีความสำคัญเพราะสะท้อนถึงทัศนคติของเด็ก ๆ ต่อค่านิยมทางสังคมในสังคม

นักเรียนมัธยมต้นต้อง:

• สร้างความเชื่อมโยงและเป็นของไม่ใช่เฉพาะกับคนของเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรัฐ
• เข้าใจคุณค่าและวัฒนธรรมของชาติอื่น ๆ
• สนใจในวัฒนธรรมของประชาชนและประเทศที่เขาเกิดและมีชีวิตอยู่
• สามารถแยกแยะระหว่างหลักจริยธรรมและบรรทัดฐานทางจริยธรรมและแนวความคิด
• ระบุการกระทำและการกระทำที่มีคุณธรรมตามมาตรฐาน รู้สึกเหมือนเขาทำ - "ดี" หรือ "ไม่ดี"
• ทำความเข้าใจและรู้สึกถึงสถานะทางอารมณ์ของผู้อื่นและด้วยความคิดนี้ให้สร้างบทสนทนาที่สร้างสรรค์ขึ้นกับพวกเขา
• วิเคราะห์สถานการณ์และเหตุการณ์ต่างๆจากมุมมองของศีลธรรมและจริยธรรม
• อธิบายการกระทำของพวกเขาแสดงในสถานการณ์เช่นความรู้สึกเช่นความปรารถนาดีความใส่ใจความไว้วางใจและอื่น ๆ

2. บริการสุขภาพส่วนบุคคลสะท้อนถึงทัศนคติของเด็กที่มีต่อกระบวนการเรียนรู้

นักเรียนมัธยมต้นต้อง:

• เข้าใจคำพูดของครูและเพื่อนร่วมชั้นเรียน
• เพื่อมุ่งสู่กระบวนการรู้จำซึ่งเด็กควรจะประหลาดใจและสนใจแสดงความสนใจและต้องการเรียนรู้ให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้
• ประเมินการกระทำของคุณ
• เพื่อให้สามารถร่วมมือกับเพื่อนร่วมชั้น กล่าวอีกนัยหนึ่งยอมรับความคิดเห็นของฝ่ายตรงข้ามในระหว่างข้อพิพาทหรือการอภิปรายให้ความอดทนและใจดีแสดงความเชื่อมั่นในผู้เข้าร่วมการสนทนาหรือคู่สนทนาของสาเหตุทั่วไปและคำนึงถึงมุมมองของอีกฝ่าย

หน่วยสุขภาพส่วนบุคคลที่เกิดขึ้นในโรงเรียนประถมศึกษาเป็นอย่างไร

ควรสังเกตว่ากระบวนการนี้ยาวนาน ครูต้องมีความอดทน แต่สิ่งที่คุณต้องทำเพื่อการนี้?

ประการแรกการกระทำของครูควรมีความหมาย

ประการที่สองครูเช่นเด็กจำเป็นต้องพัฒนาแรงจูงใจภายในคือย้ายขึ้นไป

ประการที่สามงานที่กำหนดโดยครูก่อนที่นักเรียนจะมีความชัดเจน แต่ยังน่าพอใจภายในกับเด็กก็หมายความว่ากรณีนี้จะกลายเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเขา

ประการที่สี่บรรยากาศต้องเหนือกว่าในห้องเรียน

ประการที่ห้าเด็กควรได้รับการช่วยเหลือไม่เพียง แต่โดยครู แต่ยังโดยเพื่อนบ้านโดยโต๊ะ

ประการที่หกครูไม่ควร จำกัด การสรรเสริญและให้กำลังใจเพราะครูที่มีความรู้จะต้องมีระบบการประเมินผลที่เด็กจำเป็นต้องรู้

ประการที่เจ็ดครูต้องเรียนรู้ว่าจะเป็นผู้สร้างเพื่อให้แต่ละขั้นตอนของเขากลายเป็นสิ่งค้นพบสำหรับเด็ก

และตอนนี้เรามาดูคำแนะนำที่เป็นประโยชน์สำหรับครูเกี่ยวกับการพัฒนาระบบการจัดการด้านสุขภาพส่วนบุคคลในชั้นเรียน

การอ่านวรรณกรรม

ชั้นควรทำงานร่วมกับงานวรรณกรรม และเด็กต้องติดตามชะตากรรมของตัวละครหลักในข้อความของข้อความ ควบคู่ไปกับการอ่านนักเรียนควรเปรียบเทียบภาพลักษณ์ของ "ฉัน" กับตัวละครในผลงานที่พวกเขาอ่าน แต่นั่นไม่ใช่ทั้งหมด ผู้อ่านที่สนใจควรระบุตัวเองกับวีรบุรุษของเทพนิยายหรือเรื่อง เด็กจำเป็นต้องมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันและเปรียบเทียบตำแหน่งมุมมองและความเห็นของพวกเขา ครูควรช่วยในการระบุเนื้อหาทางจริยธรรมและความสำคัญทางศีลธรรมของการกระทำของตัวละคร ส่วนประกอบการศึกษาที่เกี่ยวกับการอ่านหนังสือควรทำความคุ้นเคยกับเด็กที่มีวีรบุรุษในอดีตของประชาชนและประเทศที่ตนอาศัยอยู่ การแนะนำดังกล่าวไม่ควรแสดงด้วยการดูงานนำเสนอแบบ "แห้ง" การนำเสนอควรมีการจัดทำเป็นบทเรียนในลักษณะที่เด็ก ๆ ได้รับประสบการณ์และความรู้สึกภาคภูมิใจในพลเมืองของประเทศ ดังนั้นการพัฒนาของการกระทำที่เป็นสากลจะผ่านได้อย่างราบรื่น

ตัวอย่างเช่นเมื่อศึกษาผลงานของ Boris Zakhoder นักเรียนในบทเรียนจะเปรียบเทียบภาพของ "ฉัน" กับวีรบุรุษของผลงานและระบุตัวเองเพื่อหารือเกี่ยวกับความคิดเห็นและตำแหน่งต่างๆ

หากมีบทเรียนเกี่ยวกับการวางแผนตามแกนปฏิทินที่อุทิศให้กับเทพนิยายหลังจากเรียนพวกเขาแล้วคุณสามารถให้ลูกกับงาน: มากับตัวละครและเขียนนิยาย ในขั้นตอนการฝึกอบรมนี้มีการพัฒนา DAM ส่วนบุคคล ประกอบด้วยการเปิดเผยความสำคัญและจริยธรรมในการกระทำของตัวละคร อันเป็นผลมาจากงานนี้สามารถสร้างภาพตัดปะที่เรียกว่า "ตัวละครใหม่ของเทพนิยาย" ได้ งานหลักของครูคือในบทเรียนที่นักเรียนไม่กลัวในขั้นตอนการสร้างสรรค์ที่จะทำผิด "ตามที่คาดไว้" แต่ตามที่เห็นสมควรตามบรรทัดฐานของศีลธรรม

โลกรอบตัวเรา

หลายคนชอบบทเรียนนี้เนื่องจากพวกเขาพิจารณาว่าเป็นเรื่องที่น่าสนใจที่สุด เป็นเรื่องยากที่จะเถียงกับเรื่องนี้ บุคคล DAM ในโรงเรียนประถมศึกษาที่บทเรียนของโลกโดยรอบจะเกิดขึ้นจากการก่อตัวของมุมมองของโลกเช่นเดียวกับการตัดสินใจในชีวิตของเด็ก นอกจากนี้ในบทเรียนนี้เด็ก ๆ ยังเป็นพื้นฐานของ ความทรงจำในอดีตอัน ใกล้และไกล แต่นั่นไม่ใช่ทั้งหมด ในบทเรียนเรื่องโลกรอบ ๆ นักเรียนของโรงเรียนประถมมีการสร้างพฤติกรรมที่มีความสามารถและมีลักษณะเป็นธรรมชาติ ทั้งหมดนี้จะกลายเป็นความจริงด้วยการออกแบบเช่น "ชีวิตของนก"

คำไม่กี่คำเกี่ยวกับการวินิจฉัย

นี่เป็นกรณีที่เด็ก ๆ ทุกปีควรได้รับการวินิจฉัยของ DAM ส่วนบุคคล ในบางโรงเรียนนักเรียนระดับประถมศึกษาในอนาคตจะได้รับการทดสอบเมื่อเข้าเรียน การทำเช่นนี้เป็นสิ่งที่จำเป็นเพื่อให้เข้าใจว่าเด็ก ๆ กำลังเตรียมตัวอย่างไรสำหรับโรงเรียนมีความสำคัญในบทบาททางสังคมและการโต้ตอบกับคนอื่นอย่างไร

โปรดจำไว้ว่าการวินิจฉัย DU ส่วนตัวจะผ่านไปเมื่อต้นปีการศึกษาและเมื่อสิ้นสุดการศึกษา สรุปย่อสำหรับการกำหนดระดับการก่อตัวของ SDM ได้รับการพัฒนาขึ้นสำหรับแต่ละโปรแกรมการศึกษา เพียงพอสำหรับครูที่จะติดต่อร้านหนังสือที่ใกล้ที่สุด

ข้อสรุป

ควรเข้าใจว่าประเภทของกิจกรรมการศึกษาที่เป็นสากลโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับบุคคลทั่วไปจะเกิดขึ้นได้อย่างมีประสิทธิภาพหากครูใช้วิธีการดังต่อไปนี้ในผลงานของเขา

• การฝึกอบรมปัญหา
• Group เช่นเดียวกับรูปแบบการจับคู่ของการทำงานในบทเรียน
• วิธีการที่กำกับกิจกรรมอิสระของนักเรียน
• วิธีการประเมินตนเองและการสะท้อน
• และอื่น ๆ

ข้อมูลรายละเอียดเพิ่มเติมที่คุณสามารถอ่านได้จากหนังสือของ A.G. Asmolova, S.P. Baranova, การศึกษาขั้นพื้นฐานของ GEF (ทั่วไป)

โชคดีที่บทเรียน!