ส่วนประกอบของกิจกรรมการฝึกอบรมเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของการทำงานการศึกษา

เมื่อเด็กจะได้เกิดทักษะการศึกษาบางอย่างที่เขาจะสามารถได้อย่างเต็มที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้

โดยเฉพาะอย่างยิ่งในวัยเรียนระดับประถมศึกษา

สำหรับเด็ก 3-6 ปีของกิจกรรมการเล่นที่สนใจเป็นพิเศษ และความสนุกสนานมันให้ไม่เพียง แต่เกมตัวเอง แต่ยังผลของมันที่จะชนะ การศึกษาที่มีลักษณะทางจิตวิทยาของอายุ, พยายามที่จะรวมอยู่ในส่วนประกอบของกิจกรรมเกมการศึกษา ให้คำปรึกษางาน - ในรูปแบบที่ต้องการคุณภาพในเด็ก: การประสานงานการคิดเชิงตรรกะความเป็นอิสระ การเจริญเติบโตของเด็กก่อนวัยเรียนของแรงจูงใจการเล่นเกมค่อยๆเปลี่ยนองค์ประกอบของการเรียนการสอนและกิจกรรมการเรียนรู้ สำหรับเด็กในช่วงนี้มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะได้รับการอนุมัติการดำเนินการสรรเสริญจากครูผู้ปกครอง เกี่ยวกับวิธีการแก้ไขจะเกิดขึ้นในช่วงเวลานี้สำหรับเด็ก 'ประสบความสำเร็จในสถานการณ์ "ขึ้นอยู่กับชีวิตในโรงเรียนมาของพวกเขา

ระบบดีบี Elkonina

การก่อตัวของชิ้นส่วนกิจกรรมการศึกษา - งานที่สำคัญ กระบวนการนี้มีความซับซ้อนและมีความยาวก็ต้องใช้เวลามากและความแข็งแรงทางกายภาพ วิเคราะห์องค์ประกอบหลักของกิจกรรมการฝึกอบรม มีโครงสร้างบางอย่างที่นำเสนอดีบี Elkoninym คือ ผู้เขียนเน้น 3 ส่วนของกิจกรรมการเรียนรู้การหารือในรายละเอียดมากขึ้น

แรงจูงใจ

นี้เป็นองค์ประกอบแรก กิจกรรมการศึกษาเป็น polimotivirovannoy มันได้รับการสนับสนุนและกำกับแรงจูงใจทางวิชาการต่างๆ ในหมู่พวกเขามีแรงจูงใจที่เหมาะที่สุดที่จะเรียนรู้งาน ถ้าทักษะเหล่านี้ในเด็กที่โรงเรียนประถมศึกษาที่เกิดขึ้นในกิจกรรมการฝึกอบรมเต็มรูปแบบในเด็กเหล่านี้จะกลายเป็นที่มีประสิทธิภาพและมีความหมาย ดีบี Elkonin ลวดลายดังกล่าวเรียกร้องให้การศึกษาและให้ข้อมูล องค์ประกอบเหล่านี้ของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนที่มีอายุน้อยขึ้นอยู่กับความต้องการองค์ความรู้และความต้องการของตนเอง มันเป็นความสนใจในเนื้อหาของกิจกรรมการเรียนรู้ที่จะวัสดุการศึกษา นอกจากนี้แรงจูงใจที่มีความเกี่ยวข้องกับกระบวนการมากของกิจกรรมวิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย บรรทัดฐานนี้เป็นสิ่งสำคัญสำหรับการเพาะปลูกของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเขา

การเรียนรู้งาน

ส่วนที่สองของกิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกับการสร้างแรงบันดาลใจของระบบงานในการดำเนินงานของการที่นักเรียนได้เรียนรู้วิธีการขั้นพื้นฐานของการดำเนินการ การเรียนรู้งานที่แตกต่างจากงานของแต่ละบุคคล Guys, การปฏิบัติงานที่เฉพาะเจาะจงจำนวนมากเปิดทางของตัวเองของการแก้ปัญหา เด็กโซลูชั่นที่แตกต่างวัตถุประสงค์การศึกษาเดียวกันอาจจะแตกต่าง เนื่องจากการ พัฒนาฝึกอบรม การจ้างงานในโรงเรียนประถมหลังจากนั้น "ค้นพบส่วนบุคคล" ครูสรุปผลพร้อมกับหอผู้ป่วยของพวกเขาจะแสดงขั้นตอนวิธีการทั่วไปของปัญหา เด็กเรียนรู้วิธีการที่จะใช้ในงานอื่น ๆ ผลที่ได้คือผลผลิตเพิ่มขึ้นของกิจกรรมการศึกษาการลดจำนวนของความผิดพลาดที่ทำโดยเด็ก

เป็นตัวอย่างของการเรียนรู้งานที่ได้รับการพิจารณาวิเคราะห์ morfosemantichesky ของบทเรียนของภาษารัสเซีย สาวกมีการหาการเชื่อมต่อระหว่างความหมายของคำบางชนิดและรูปแบบ เพื่อรับมือกับงานนี้เขาจะต้องเรียนรู้วิธีการทั่วไปของการกระทำกับคำว่า ใช้การเปลี่ยนแปลงในการเปรียบเทียบกับการจัดตั้งในรูปแบบใหม่ของคำว่าเขาแสดงให้เห็นการเชื่อมต่อระหว่างราคาและรูปแบบการแก้ไขนั้น

การดำเนินการฝึกอบรม

ของพวกเขาดีบี Elkonin เรียกองค์ประกอบที่สามของกิจกรรมการศึกษา ตัวอย่างเช่นสำหรับภาษารัสเซีย, ดำเนินการดังกล่าวอาจจะ แยกคำในองค์ประกอบ ระบุคำนำหน้ารากสิ้นสุดต่อท้าย อายุของส่วนประกอบของกิจกรรมการศึกษาจะช่วยให้เด็กที่จะถ่ายโอนไปเป็นตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจงของกฎทั่วไป มันเป็นสิ่งสำคัญในการทำงานจากทุกการดำเนินงานการฝึกอบรมเดียว จะค่อย ๆ ทำงานออกจากทักษะทางวิชาการเป็นลักษณะของการศึกษาการพัฒนาหลักการซึ่งเป็นสูตรยาพี. Galperinym เด็กนักเรียนได้รับความคิดของลำดับของการกระทำที่ภายใต้การแนะนำของครูจะดำเนินการงานของตน หลังจากที่เด็กจะเข้าใจได้อย่างสมบูรณ์แบบทักษะดังกล่าวจะถือว่ากระบวนการ "การออกเสียง" นั่นคือการแก้งานในใจนักเรียนบอกครูโซลูชั่นแบบครบวงจรและคำตอบ

การควบคุม

ในฐานะที่เป็นหน่วยงานกำกับดูแลครั้งแรกที่ทำหน้าที่ครู ขณะที่การพัฒนาเริ่มต้นการปรับตัวเองและการควบคุมการเรียนรู้ด้วยตนเอง ครูทำหน้าที่เป็นครูสอนพิเศษที่ติดตามกิจกรรมของหอผู้ป่วยของพวกเขาทำให้พวกเขามีคำแนะนำตามความจำเป็น โดยไม่ต้องด้วยตนเองเต็มรูปแบบได้อย่างเต็มที่ไม่สามารถขยายกิจกรรมการฝึกอบรมตลอดจนการควบคุมการเรียนรู้เป็นงานสำคัญและยากของการเรียนการสอน นอกเหนือไปจากการประเมินผลสุดท้ายที่เด็กจะเป็นตัวควบคุมการทำงานที่สำคัญที่ควรได้รับการตรวจสอบการดำเนินการที่ถูกต้องของแต่ละขั้นตอน ถ้านักเรียนเรียนรู้ที่จะควบคุมการศึกษาการทำงานของเขาเขารูปแบบที่มีการศึกษาระดับปริญญาที่เหมาะสมของฟังก์ชั่นดังกล่าวเป็นสิ่งที่สำคัญเป็นความสำคัญ

การประเมินผล

ถ้าเราพิจารณาส่วนประกอบของกิจกรรมการฝึกอบรมให้ความสนใจเป็นพิเศษควรจะจ่ายให้กับการประเมิน นอกเหนือไปจากการตรวจสอบกิจกรรมการฝึกอบรมของนักเรียนจะต้องเรียนรู้วิธีการประเมินการทำงานของพวกเขาอย่างเพียงพอ มันเป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาโดยทั่วไปพวกเขาที่สูงเกินจริงความนับถือตนเองเพื่อที่จุดนี้ครูควรจะใช้ในงานหลัก มันไม่ควรจะ จำกัด อยู่ที่การจัดลำดับดาษดื่นมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะอธิบายให้เธอ เมื่อการประเมินความหมายของกิจกรรมของนักเรียนครูบอกพวกเขาในรายละเอียดเกี่ยวกับเกณฑ์การประเมินผลเพื่อให้เด็กเข้าใจในสิ่งที่จุดที่พวกเขาสามารถคาดหวังสำหรับการทำงานทางปัญญา มันมีของตัวเอง เกณฑ์สำหรับการประเมินผล และนักเรียนเอง พวกเขาเชื่อว่าการใช้จ่ายสำหรับการออกกำลังกายหรืองานเป็นจำนวนมากของความพยายามความพยายามเพื่อให้การประเมินผลการทำงานของพวกเขาควรจะเป็นสูงสุด ในปีที่โรงเรียนต้นพัฒนาทัศนคติที่สำคัญกับคนอื่น ๆ ด้านนี้จำเป็นต้องใช้ในการทำงานของเขาครู ส่วนประกอบทั้งหมดของกิจกรรมการศึกษาบนพื้นฐานของการตรวจสอบร่วมกันของผลงานของเด็ก ๆ ในขั้นตอนวิธีการโดยเฉพาะอย่างยิ่งการเสนอเกณฑ์ทั่วไป วิธีการดังกล่าวจะมีประสิทธิภาพในขั้นเริ่มต้นของการเรียนรู้ตั้งแต่เด็กยังไม่ได้เกิดขึ้นอย่างเต็มที่กิจกรรมการศึกษา วัยรุ่นถูกชี้นำโดยความเห็นของเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาที่พวกเขาจะไม่พร้อมที่จะประเมินการทำงานของคนอื่น ๆ เช่นที่พวกเขากลัวปฏิกิริยาทางลบ

คุณสมบัติของกิจกรรมการศึกษา

ลักษณะของกิจกรรมการศึกษาของส่วนประกอบที่กำหนดในรายละเอียดในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่ โครงสร้างที่ซับซ้อนที่เกี่ยวข้องกับการใช้ผ่านทางยาวจะกลายเป็นเด็ก ทุกชีวิตในโรงเรียนต่อไปนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นจะได้พัฒนาทักษะที่มีอยู่ในขั้นตอนแรกของการฝึกอบรม การศึกษาสมัยใหม่ที่มีความสำคัญทางสังคมพิเศษที่เน้นหลักคือการพัฒนาความสามัคคีของบุคลิกภาพของเด็ก

ส่วนประกอบโครงสร้างดังกล่าวของกิจกรรมการศึกษาเป็นภาพสะท้อนและความนับถือตนเองได้กลายเป็นเกณฑ์หลักของ GEF กิจกรรมการฝึกอบรมมีวัตถุประสงค์ไม่เพียง แต่ที่ได้รับนักเรียนความรู้บางอย่าง แต่ยังเกี่ยวกับความสามารถในการใช้พวกเขาในชีวิตประจำวัน การเรียนรู้พื้นฐานของการเขียน, การอ่าน, การนับผลในการเปลี่ยนแปลงในตัวเองสติปัญญาของเด็ก มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของคนรุ่นใหม่ขององค์ประกอบหลักของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนที่อายุน้อยกว่าจะขึ้นอยู่กับการสะท้อนอย่างต่อเนื่อง เมื่อเปรียบเทียบความสำเร็จของพวกเขาในสัปดาห์นี้เดือนหนึ่งในสี่ของเด็กมีการเรียนรู้ติดตามการเจริญเติบโตของมันวิเคราะห์ปัญหา นิตยสารพิเศษกับผลของการสะท้อนของแต่ละบุคคลและครูนำ ด้วยความช่วยเหลือของครูระบุปัญหาหลักที่พบโดยนักเรียนแต่ละคนที่กำลังมองหาวิธีที่จะเอาชนะพวกเขา

ส่วนประกอบหลักของกิจกรรมการฝึกอบรมที่เกี่ยวข้องกับการผลิตของเด็กนักเรียนคำถามต่อไปนี้: "ไม่ทราบ - เรียนรู้", "ไม่สามารถ - ได้เรียนรู้." ถ้าในหลักสูตรของกิจกรรมเหล่านี้เด็กมีความสุขความพึงพอใจกับการเจริญเติบโตของเขาสร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาที่ดีต่อการพัฒนาตนเองและพัฒนาตนเอง

ดีบี Elkonin วิเคราะห์ส่วนประกอบของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนที่เน้นความสำคัญของความนับถือตนเอง เขาสังเกตเห็นว่ามันมีอยู่ในการวิเคราะห์ผลของนักเรียนแรงงานของพวกเขาค้นพบว่าเขามีการจัดการเพื่อรับมือกับงานของตน ประสบการณ์ที่เกิดจะถูกโอนไปงานต่อไปที่จะเกิดขึ้นโดยระบบสกิลและการกระทำซึ่งเป็นพื้นฐานของการพัฒนาตนเองและการปรับปรุงตัวเอง. " หากกิจกรรมการฝึกอบรมจัดโดยละเมิดไม่ได้ถ่ายอย่างเต็มที่ในบัญชีในองค์ประกอบหลักของโครงสร้างกิจกรรมการเรียนรู้การประเมินประสิทธิภาพจะลดลง

ดังนั้นในโครงสร้างดีบี Elkonina ตั้งข้อสังเกตความสัมพันธ์ขององค์ประกอบต่อไปนี้:

• การดูดซึมของการดำเนินการเฉพาะเด็กผ่านงานการฝึกอบรมชุดก่อนเขาเป็นครู;
• การดำเนินงานของกิจกรรมการศึกษาสำหรับนักเรียนวัสดุการเรียนรู้
• การตรวจสอบและวิเคราะห์ผล

สาขาวิชาการศึกษาต่างๆที่จะต้องดูดซึมนักเรียนที่มีอายุน้อยจะถือว่าพวกเขาใช้ชิ้นส่วนที่แตกต่างกันของกิจกรรม เป้าหมายสูงสุดคือเพื่อให้เกิดการทำงานที่ใส่ใจนักเรียนสร้างขึ้นตามกฎหมายวัตถุประสงค์ ยกตัวอย่างเช่นใน กระบวนการของการเรียนการสอน ครั้งแรกที่นักเรียนใช้การอ่านคือการกระทำการศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของคำเป็นพยางค์ที่แยกต่างหาก เพื่อศึกษากฎของครูบัญชีหลักใช้ก้อนไม้มุ่งเน้นไปที่ทักษะยนต์ปรับ อาสาสมัครร่วมกันนำมาใช้ในโรงเรียนประถมศึกษาส่งเสริมการดูดซึมของส่วนประกอบทั้งหมดของกิจกรรมการศึกษา

วัตถุกิจกรรม

การดำเนินการหลักที่ดำเนินการโดยนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับวัตถุที่เหมาะ: เสียงตัวเลขตัวอักษร ครูถามว่ากิจกรรมการฝึกอบรมที่เฉพาะเจาะจงและนักเรียนของบทละครของพวกเขาเลียนแบบที่ปรึกษาของเขา เมื่อมีการเข้าใจอย่างเต็มที่ทักษะหลักดังกล่าวในความก้าวหน้าแผ่นโดยเฉพาะอย่างยิ่ง "ขั้นตอน" เครื่องหมายปรากฏ ถัดไปเด็กที่ย้ายไปยังระดับที่สูงขึ้นของการพัฒนา การใช้สกิลนี้เขาเริ่มที่จะดำเนินการที่ซับซ้อนมากขึ้น มันเป็นขั้นตอนนี้จะเริ่มต้นการพัฒนาตนเองโดยที่กระบวนการเรียนรู้จะมีความหมาย

แอลเอส Vygotsky เป็นฟังก์ชั่นทางด้านจิตใจที่สูงที่สุดของนักเรียนจัดสรรปฏิสัมพันธ์ร่วมกัน ในกฎหมายทางพันธุกรรมทั่วไปของการพัฒนาทางวัฒนธรรมเขาบอกว่าฟังก์ชั่นของเด็กในการพัฒนาดังกล่าวใด ๆ ปรากฏขึ้นเป็นครั้งที่สอง ครั้งแรกในแง่สังคมและแล้วในตำแหน่งทางจิตวิทยา ครั้งแรกของทั้งหมดระหว่างมนุษย์นั่นคือเป็นฟังก์ชั่น interpsychic แล้วภายในเด็กเป็นหมวดหมู่ intrapsychic นอกจากนี้ยังเป็นที่ถกเถียงกัน Vygotsky ที่ว่านี้อย่างเท่าเทียมกันนำไปใช้กับหน่วยความจำและความสนใจตรรกะความสมัครใจ

ลักษณะทางจิตวิทยาหมายถึงจำนวนทั้งสิ้นของความสัมพันธ์ของมนุษย์ซึ่งย้ายเข้ากับกิจกรรมร่วมกันของเด็กและผู้ใหญ่ให้คำปรึกษา

มูลค่าของโครงการและการศึกษาในขั้นตอนการศึกษาที่ทันสมัย

รวมในโรงเรียนและ นอกหลักสูตรกิจกรรม การวิจัยและ โครงการการทำงาน ก็ไม่ได้เป็นปรากฏการณ์สุ่ม ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับทิศทางของโครงการของพวกเขาดำเนินการเป็นรายบุคคลในกลุ่มทีมสร้างสรรค์ เพื่อที่จะทำให้โครงการแรกร่วมกับพี่เลี้ยงเด็กต้องระบุวัตถุประสงค์หลักของการศึกษาของเขา นี้จะต้องมีทักษะในการเรียนรู้ในกิจกรรมการฝึกอบรม การตรวจสอบเพิ่มเติมพบอัลกอริทึมโดยที่คุณภาพของผลโดยตรงของโครงการขึ้น มันมีอยู่ในกิจกรรมเหล่านี้มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ในนักเรียนมีโอกาสที่จะพัฒนาตนเองและพัฒนาตนเอง กิจกรรมการฝึกอบรมในหลักสูตรปกติของโครงการที่จะกลายเป็นงานทางวิทยาศาสตร์ที่แท้จริง เด็กจะกลายเป็นครูสำหรับ "เพื่อนร่วมงาน" ที่ร่วมกันพวกเขากำลังมองหาคำตอบสำหรับคำถามที่ถูกวางที่จุดเริ่มต้นของการศึกษาที่พยายามที่จะยืนยันหรือหักล้างสมมติฐาน ที่ดำเนินการร่วมกันเป็นขั้นตอนที่จำเป็นสำหรับการรวมเต็มรูปแบบของนักเรียนในห้องเรียน นอกจากนี้ในการแสวงหาความรู้ที่เด็กปรับปรุงทักษะการพัฒนาทักษะการสื่อสาร

ข้อสรุป

กิจกรรมการฝึกอบรมที่ทันสมัยมุ่งเป้าไปที่ "การขัดเกลาทางสังคม" ของเด็กแต่ละอาชีพที่ประสบความสำเร็จของเขา มันเป็นสิ่งสำคัญที่กระบวนการที่ได้รับการ "หยิบขึ้นมา" ครูของกลางและการศึกษามัธยมศึกษาตอนปลายจากสถาบันการศึกษาที่นักเรียนจะออกไม่เพียง แต่กับ "สัมภาระ" ของความรู้ทางทฤษฎี แต่ยังสร้างความรู้สึกของความรักสำหรับประเทศของพวกเขาเป็นประเทศเล็ก ๆ ที่มีทัศนคติที่ดีต่อ ตัวแทนของเชื้อชาติและวัฒนธรรมอื่น ๆ , ความปรารถนาที่จะรักษาและส่งเสริมขนบธรรมเนียมประเพณี ส่วนประกอบหลักของกิจกรรมการเรียนรู้ที่ช่วยในการอธิบายกระบวนการในทิศทางที่ถูกต้อง ระบบการศึกษาของคลาสสิกที่ใช้ในสมัยสหภาพโซเวียตก็ไม่สามารถป้องกันได้ มันเป็นเรื่องที่ไม่ได้รับอนุญาตในการรองรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนไม่ได้รับการกล่าวถึงแม้จะเกี่ยวกับการพัฒนาตนเองและการพัฒนาตนเอง หลังจากการปฏิรูปการศึกษาของรัสเซียแนะนำของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่ครูก็สามารถที่จะมุ่งเน้นไปที่แต่ละท้องที่ใส่ลงไปในการปฏิบัติระบบการทำงานของแต่ละวิธีที่จะระบุเด็กที่มีพรสวรรค์และมีความสามารถที่จะช่วยให้พวกเขาพัฒนา วิปัสสนาทักษะที่ได้รับในช่วงหลายปีในโรงเรียนช่วยให้เด็กที่จะทำให้การตัดสินใจที่สำคัญและมีความรับผิดชอบในชีวิตในวัยผู้ใหญ่ที่ตามมา เป้าหมายสูงสุดของกิจกรรมการศึกษาทั้งหมด - การเปลี่ยนแปลงของเขา "ผม" ตระหนักถึงความสำคัญของตนให้กับชุมชนที่จะประสบความสำเร็จในการเต็มรูปแบบ