เด็กก่อนวัยเรียนการศึกษาสิ่งแวดล้อมและเด็กนักเรียนในรัสเซีย การพัฒนาของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม

ปัญหาด้านสิ่งแวดล้อมของมนุษย์และธรรมชาติในขณะนี้เป็นเรื่องเร่งด่วน นอกจากนี้ผลกระทบต่อสภาพแวดล้อมของสังคมมนุษย์ที่จะเกิดสัดส่วนร้ายแรง ร่วมกิจกรรมเฉพาะของผู้คนซึ่งจะทำบนพื้นฐานของความรู้เต็มรูปแบบของกฎหมายของธรรมชาติที่จะสามารถที่จะบันทึกดาวเคราะห์ มนุษย์จะต้องเข้าใจว่าเขาเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติและที่จะกำหนดการดำรงอยู่ของสิ่งมีชีวิตอื่น ๆ เพื่อให้เข้าใจถึงความสำคัญของกิจกรรมของมนุษย์การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมควรจะเริ่มต้นตั้งแต่อายุก่อนวัยเรียน

ความสำคัญของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน

โรงเรียนอนุบาลย้ายไปมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่ซึ่งหมายถึงการก่อตัวของเด็ก วัฒนธรรมสิ่งแวดล้อม คนรุ่นใหม่ต้องมองวัตถุที่กิจกรรมทางเศรษฐกิจของบุคคลและการดูแลธรรมชาติ การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนที่แสดงให้เห็นการก่อตัวของทักษะดังกล่าว

ลักษณะจิตสอนของการพัฒนาด้านสิ่งแวดล้อม

ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการพัฒนาต่อไปของเด็ก มันเป็นช่วงเจ็ดปีแรกของชีวิตคือการก่อตัวของเด็กแต่ละปรับปรุงอย่างต่อเนื่องพารามิเตอร์จิตใจและร่างกายของเขาเป็นที่ตั้งของบุคลิกภาพที่เต็มเปี่ยม ในการวางระยะเวลาก่อนวัยเรียนที่เกิดขึ้นผ่านการมีปฏิสัมพันธ์กับโลกที่อยู่อาศัย การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็ก อายุก่อนวัยเรียน หมายถึงการก่อตัวของค่าของพวกเขาที่อาศัยอยู่ในโลกที่ปัญหานี้จะแก้ไขโดยครูอนุบาล

ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม

ครูทุกครั้งที่จ่ายผงาดธรรมชาติเป็นวิธีของการพัฒนาและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน ครูโปแลนด์ยาอ. Kamensky คิดว่ามันเป็นโลกที่อยู่อาศัยแหล่งที่มาที่แท้จริงของความรู้วิธีการพัฒนาจิตใจของเด็กที่หมายถึงผลกระทบต่อความรู้สึก ครูรัสเซียเค D. Ushinsky เสนอ "ที่จะแนะนำให้เด็กโลกธรรมชาติ" กล่าวว่าคุณสมบัติที่มีประโยชน์และมีความสำคัญของโลกที่อาศัยอยู่ในขณะที่การสร้าง ทักษะการสื่อสารที่ เด็กวัยหัดเดิน

สิ่งแวดล้อมศึกษาก่อนวัยเรียนได้กลายเป็นความสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งตั้งแต่กลางศตวรรษที่ผ่านมา มันเป็นช่วงเวลานี้เมโทและครูถูกแยกออกเป็นวิธีการหลัก - การก่อตัวของความรู้ในเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับโลก การพัฒนาสิ่งแวดล้อมศึกษาในเด็กก่อนวัยเรียนในกินเวลา 70-80 ปีของศตวรรษที่ 20 ในตอนท้ายของศตวรรษที่ 20 วิธีการใหม่ของการเรียนการสอนและการศึกษาระบบนิเวศของเด็กก่อนวัยเรียนอีกครั้งก็ถูกดึงความสนใจไปที่การฝึกอบรมและครู ส่วนหนึ่งที่สำคัญที่มีความซับซ้อนของการศึกษาก่อนวัยเรียนรู้ทางทฤษฎีใหม่ที่ได้รับการทำเพื่อมัน มาตรฐานการศึกษาใหม่กำลังตั้งท้องซึ่งจะนำไปสู่การพัฒนาจิตที่มีประสิทธิภาพของเด็กก่อนวัยเรียน

นักจิตวิทยาเอเวนเกอร์เอ็นเอ Poddyakov Zaporozhets ทฤษฎีพิสูจน์ให้เห็นความสำคัญของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กความสำคัญของความพร้อมของการก่อตัวได้อย่างชัดเจนรูปที่

ทฤษฎีของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมที่ได้รับเพิ่มสูงสุดในตอนท้ายของศตวรรษที่ผ่านมา พื้นที่การศึกษาใหม่เป็นไปไม่ได้โดยไม่ต้องมีการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมอย่างถาวร ในรัสเซียแนวคิดพิเศษของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมอย่างถาวรได้รับการพัฒนาด้วยการเชื่อมโยงหลักในระบบเป็นพื้นที่ของการศึกษาก่อนวัยเรียน ช่วงนี้มีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยการรับรู้ของเด็กได้รับอารมณ์ธรรมชาติ, การสะสมของความคิดเกี่ยวกับสายพันธุ์ที่มีความหลากหลายของชีวิต มันขึ้นอยู่กับ 5-6 ปีที่ผ่านมาคือการก่อตัวของฐานรากหลักของการคิดระบบนิเวศการวางองค์ประกอบที่เริ่มต้นของระบบนิเวศวัฒนธรรม

โปรแกรมเขียนโดยนักจิตวิทยาและนักการศึกษาที่มีวัตถุประสงค์เพื่อการพัฒนาเด็กวัยหัดเดินในความสัมพันธ์กับความเป็นจริงความงามและธรรมชาติ

ตัวอย่างของโปรแกรมก่อนวัยเรียน

SG โปรแกรมและ VI Ashikovyh "Semitsvetik" มุ่งเน้นไปที่การศึกษาวัฒนธรรมและระบบนิเวศของเด็กวัยก่อนเรียนไว้ให้เป็นที่อุดมไปด้วยตนเองอย่างยั่งยืนบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณ รู้สึกเป็นโดยใช้เทคนิคของผู้เขียนที่เด็กการศึกษาคือสิ่งแวดล้อมสอนให้พวกเขาคิดที่จะรู้สึกโลกในการรับรู้คุณค่าของการมีชีวิตอยู่ในโลกนี้ โปรแกรมที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมร่วมกันของเด็กวัยก่อนเรียนและผู้ใหญ่ในโรงเรียนอนุบาลครอบครัวสตูดิโอสำหรับเด็ก

ในฐานะที่เป็นเด็กก่อนวัยเรียนเรียนรู้ที่จะขยายขอบเขตของพวกเขาในรูปแบบที่มีคุณภาพคุณธรรมและความงาม มันคือความสามารถในการรับรู้ความงามที่มีอยู่ในธรรมชาติจะประสบความสำเร็จในการดำเนินการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็ก โปรแกรมที่มีสองรูปแบบหลัก: "ชาย", "ธรรมชาติ" โปรดดูที่ "ธรรมชาติ" แนะนำสี่ราชอาณาจักรที่มีอยู่บนโลก: พืช, เกลือแร่, สัตว์, คน ภายใต้รูปแบบของ "ชาย" เด็กพูดคุยเกี่ยวกับวัฒนธรรมฤาษีวีรบุรุษของชาติที่ต้องออกจากโลกเป็นเส้นทางที่ดี

โปรแกรม "บ้านของเรา - ธรรมชาติ"

การศึกษาสิ่งแวดล้อมและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนที่เป็นไปได้และโปรแกรมอีไรโ์ฟ "บ้านเรา. - ธรรมชาติ" มันมีวัตถุประสงค์ที่จะพัฒนาความคิดสร้างสรรค์, ปราดเปรียว, เป็นคนมีน้ำใจ preschooler 5-6 ปีของการมีมุมมองแบบองค์รวมของธรรมชาติที่รายล้อมความเข้าใจของสถานที่ในคนธรรมดาของเธอ การศึกษาระบบนิเวศดังกล่าวของเด็กก่อนวัยเรียนที่จะช่วยให้เด็กที่จะได้รับมุมมองรายละเอียดของความสัมพันธ์กับธรรมชาติเพื่อให้ได้รับความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมเบื้องต้น การศึกษาสอนหอผู้ป่วยของพวกเขาที่จะรับผิดชอบต่อสุขภาพสิ่งแวดล้อม โปรแกรมที่ถูกคาดว่าจะพัฒนาในทักษะการเริ่มต้นของเด็กก่อนวัยเรียนพฤติกรรมการมีอำนาจและมีความปลอดภัยในชีวิตประจำวันและธรรมชาติการมีส่วนร่วมในทางปฏิบัติของเด็กในการทำงานด้านสิ่งแวดล้อมของภูมิภาคของพวกเขา

โปรแกรมที่ควรจะ 10 หน่วย แต่ละคนมีการศึกษาของตัวเองและการศึกษาส่วนประกอบของเขาซึ่งพัฒนาทักษะที่แตกต่างกัน: ทัศนคติการดูแลเอาใจใส่ความสามารถในการเห็นความงาม มากกว่าครึ่งหนึ่งของโปรแกรมที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต: ดินอากาศน้ำ สามช่วงตึกทั้งหมดทุ่มเทให้กับสัตว์ป่าพืชระบบนิเวศสัตว์ มีส่วนของโปรแกรมที่เกี่ยวข้องกับการทำงานร่วมกันระหว่างธรรมชาติและมนุษย์คือ วิธีการของการศึกษาระบบนิเวศและการสนับสนุนในรูปแบบของการพัฒนาของการก่อตัวอยู่ในการควบคุมของสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่มีคำแนะนำเฉพาะสำหรับการฝึกอบรม

เน้นเฉพาะที่วางอยู่บนของเสียอันตรายผู้เขียนที่ผลิตโดยมนุษย์ ให้เด็กมันก็น่าสนใจในห้องเรียนเป็นสถานที่พิเศษที่มอบให้แก่ระบบนิเวศนิทานเรื่องราวของสัตว์ป่าที่ผิดปกติ

โปรแกรม "นิเวศวิทยาหนุ่ม"

หลักสูตรนี้ถูกสร้างขึ้นในตอนท้ายของศตวรรษที่ผ่านมา S นิโคเลฟ ทฤษฎีแรกและวิธีการของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมที่นำเสนอโดยผู้เขียนมีสองโปรแกรมย่อย ส่วนหนึ่งที่จะทุ่มเทให้กับการพัฒนาสิ่งแวดล้อมของเด็กวัยก่อนเรียนและส่วนที่สองเกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมครูอนุบาล โปรแกรมนี้เป็นทฤษฎีพื้นฐานที่สมบูรณ์วิธีการที่ใช้การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม ความสนใจเป็นพิเศษคือจ่ายให้กับส่วนที่ปฏิบัติคุ้นเคยให้เด็กพืช, การดูแลสัตว์ เด็ก, การแสดงความหลากหลายของประสบการณ์รู้ว่าสิ่งที่เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการเจริญเติบโตของพืชและการพัฒนา พวกเขาจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับโครงสร้างของระบบพลังงานแสงอาทิตย์ที่กฎของธรรมชาติ ความรู้เกี่ยวกับระบบนิเวศของความคิดของผู้เขียนควรจะกลายเป็นความหมายของการสร้างความรักให้กับธรรมชาติที่อาศัยอยู่ในโลกของเรา

นักเรียนการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมได้กลายเป็นที่นิยมในหลายภูมิภาคของรัสเซีย โดยการทำงานร่วมกันอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและครูมีเทคนิคที่คำนึงถึงสภาพสังคมและสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นที่จะช่วยให้การรักษาขนบธรรมเนียมประเพณีของชาติ

เมโทมีส่วนร่วมในการศึกษาก่อนวัยเรียนเข้าใจถึงความสำคัญของการปลูกฝังวัฒนธรรมระบบนิเวศของอายุก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า

สังเกตสิ่งแวดล้อมศึกษา

นิติบุคคลใด ๆ รวมทั้งด้านสิ่งแวดล้อมที่เกี่ยวข้องกับการใช้วิธีการบางอย่าง การศึกษาและทุกรอบพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียนที่จะดำเนินการโดยวิธีการต่างๆ มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือการแนะนำให้เด็กกับธรรมชาติ เด็กมีความสนใจในทุกปรากฏการณ์ธรรมชาติ: หิมะฝนรุ้ง ผู้ให้บริการจะต้องพัฒนาทักษะของการสังเกตปรากฏการณ์ธรรมชาติ มันอยู่ในความรับผิดชอบของเขารวมถึงการพร่ำสอนของความรักที่สังเกตทักษะของเกี่ยวกับสัตว์และพืชการดูแล ครูควรอธิบายให้ผู้เล่นของเขาความสำคัญของการดูแลสำหรับสิ่งมีชีวิตแพ้ให้กับโรงงานความเสียหายสัตว์ สาระสำคัญของการสังเกตประกอบด้วยในความรู้เกี่ยวกับวัตถุธรรมชาติด้วยความช่วยเหลือของภาพสัมผัสการดมกลิ่นกลิ่นการได้ยินที่ โดยการสังเกตครูสอนเด็กที่จะเน้นคุณสมบัติที่แตกต่างกันของวัตถุธรรมชาตินำทางใน การเคลื่อนไหวการเชื่อมต่อและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต ที่จะแยกแยะระหว่างสัตว์พืช

สังเกตครูแนะให้จัดกิจกรรมมุ่งเป้าไปที่การศึกษาที่ยาวนานและเข้มข้นของเด็กของปรากฏการณ์ธรรมชาติ

ในฐานะที่เป็นวัตถุประสงค์ของการตรวจสอบคือการพัฒนาทักษะการศึกษาต่อ ทิศทางสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนอนุบาลจำนวนมากได้รับการแต่งตั้งเป็นสำคัญซึ่งเป็นเอกสารยืนยันการโดยตรงที่มีความสำคัญและความเกี่ยวข้อง

นักจิตวิทยา S รูบินสไตน์เชื่อว่าการสังเกตเป็นผลมาจากความคิดเกี่ยวกับสิ่งที่เขาเห็นลูกของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่ มันอยู่ในขั้นตอนของการสังเกตคือการศึกษาการรับรู้ด้านสิ่งแวดล้อมของสิ่งที่เขาเห็น เคดี Ushinsky ก็เชื่อว่ามันเป็นการมองเห็นซึ่งเป็นลักษณะของกระบวนการของการสังเกตจะช่วยให้เขามีประสิทธิภาพและประสิทธิผล ความหลากหลายของการออกกำลังกายที่นำเสนอเด็ก 4-6 ปีขึ้นอยู่กับการสังเกตการมีส่วนร่วมในการพัฒนาความคิดเชิงตรรกะการสังเกตความเข้มข้น มันเป็นเรื่องยากที่จะจินตนาการโดยไม่มีผู้ใดมีการศึกษาก่อนโรงเรียน: ระบบนิเวศคุณธรรมศิลปะ

ครู EI Tiheeva คิดว่ามันเป็นระดับหมายความตรวจสอบช่วยให้รูปร่างเด็กพูด ครูได้ถึงเป้าหมายที่เขาใช้เทคนิคพิเศษในการเปิดใช้งานเพื่อจัดระเบียบการรับรู้การใช้งานของนักเรียน ครูถามคำถามที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยเปรียบเทียบการเชื่อมต่อระหว่างการสร้างปรากฏการณ์ที่แตกต่างกันและสาบานสัตว์ป่า โดยรวมทั้งในการทำงานของความรู้สึกของเด็กทุกคนที่ช่วยให้เราสามารถสังเกตได้อย่างเต็มที่รับรู้ความรู้ที่จำเป็น กระบวนการนี้จะหมายถึงการมุ่งเน้นความสนใจ แต่เพราะครูจะต้องควบคุมปริมาณของเวลาที่เนื้อหาของการศึกษาอย่างถูกต้อง

มันเป็นโดยการสังเกตเด็กก่อนวัยเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับธรรมชาติของวัตถุมันจะถูกเก็บไว้ คอนกรีต, สดใส, ภาพที่น่าจดจำสำหรับเด็กที่รับรู้ได้เร็วขึ้น มันเป็นทักษะเหล่านี้เขาจะใช้ต่อไปในชีวิต: ในห้องเรียนในช่วงหาเสียง

ความสำคัญของการตรวจสอบเพื่อการศึกษาระบบนิเวศของเด็กก่อนวัยเรียนคืออะไร

วิธีการนี้จะแสดงให้เห็นถึงความเป็นธรรมชาติเด็กและ ความหลากหลายของโลกอาศัยอยู่ที่ ความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุของตน ในการประยุกต์ใช้ระบบของการสังเกตเด็กเรียนรู้วิธีการดูรายละเอียดสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงน้อยที่สุดและพัฒนาพลังของการสังเกต เทคนิคนี้จะช่วยให้การก่อตัวของสุนทรียรสในเด็กส่งผลกระทบต่อการรับรู้อารมณ์ของพวกเขาของโลก การศึกษาการทำงานกับเด็กที่แตกต่างกันโดยใช้ ประเภทของการสังเกต ตระหนักถึงการสังเกตนำไปใช้กับ:

• รูปแบบความคิดจากเด็กเกี่ยวกับความหลากหลายของสัตว์และพืชของโลกที่;
• สอนให้รู้จักธรรมชาติของวัตถุนั้น
• แนะนำคุณสมบัติเป็นธรรมชาติของวัตถุนั้น
• สร้างความคิดเกี่ยวกับการพัฒนา, การเจริญเติบโตของพืชและสัตว์;
• ดูรายละเอียดของการเปลี่ยนแปลงด้านสิ่งแวดล้อมตามฤดูกาล

สำหรับวิธีการที่จะมีประสิทธิภาพมากที่สุดครูเตรียมเอกสารประกอบคำบรรยายเพิ่มเติม การสร้างการใช้งานจากแต่ละส่วนปั้นสัตว์, ช่วยในการตระหนักถึงความรู้ที่ได้รับในระหว่างการสังเกต preschooler

สังเกตระยะยาวเหมาะสำหรับเด็ก 5-6 ปี คนวิเคราะห์การเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืช, การเปลี่ยนแปลงบางแห่งระบุความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการเริ่มต้นและสุดท้ายพันธุ์พืช

สังเกตระยะยาวแนะนำให้ตรวจสอบรายละเอียดของความสัมพันธ์ระหว่างพืชและที่อยู่อาศัยของพวกเขาเช่นเดียวกับการวิเคราะห์ของการออกกำลังกายทางสัณฐานวิทยาและการทำงาน โดยไม่ต้องตรวจสอบอย่างต่อเนื่องและการสนับสนุนเพื่อดูแลตัวเลือกดังกล่าวจะไม่นำผลที่ได้จากการสังเกต

ศึกษาก่อนวัยเรียนที่ทันสมัย: ระบบนิเวศทางศีลธรรมศิลปะก่อนวัยเรียนที่เลือกเอง โรงเรียนอนุบาลบางคนจะจัดสรรให้แต่ละกลุ่มทิศทางของตัวเองของการพัฒนาหรือนำไปใช้ในบางพื้นที่

ถ้าเน้นโรงเรียนก่อนเป็นเกี่ยวกับการพัฒนาระบบนิเวศของเด็กโปรแกรมที่ถูกเลือก มันเกี่ยวข้องกับการตั้งค่าเป้าหมายที่ชัดเจนวัตถุประสงค์ เป้าหมายที่เฉพาะเจาะจงพิจารณาลักษณะอายุและการพัฒนาทางกายภาพของเด็ก

ปัญหาที่จะต้องพิจารณาการศึกษาในธรรมชาติมุ่งเน้นไปที่กิจกรรมจิตของเด็กก่อนวัยเรียนต้องไปหาคำตอบให้กับคำถามที่เฉพาะเจาะจงถูกวางโดยครูในระหว่างการเรียนการสอน

งานวิจัยที่ดำเนินการโดยนักจิตวิทยาเด็กได้รับการยืนยันถึงความสำคัญของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมเป็นระบบ เด็กได้ทำความคุ้นเคยกับชีวิตและโลกที่ไม่มีชีวิตใน 3-4 ปีที่ผ่านมาปรับตัวได้เร็วขึ้นในการเรียนรู้ในโรงเรียนไม่พบความยากลำบากในการสื่อสารกับเพื่อนของพวกเขามีคำพูดที่ดีของหน่วยความจำและความสนใจ ความรู้ที่ได้ในระดับอนุบาล, อนุบาลลึกเสริมระบบการเรียนในโรงเรียนประถม GEF แนะนำในการศึกษาปฐมวัยที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวในเด็กของแนวคิดเบื้องต้นของเว็บไซต์สัตว์ป่า

เพื่อให้บรรลุผลนี้จะนำเสนอวิธีการที่แตกต่างกันของการศึกษาระบบนิเวศของเด็ก

เทคนิคการเฝ้าระวังสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

เด็กแน่นอนสัปดาห์ที่คุ้นเคยกับการเปลี่ยนแปลงด้านสิ่งแวดล้อมตามฤดูกาลสร้างเอสเอ็น Nikolaevoy ผู้เขียนมีทุกเดือนเป็นเวลาหนึ่งสัปดาห์ในการสังเกตสภาพอากาศ:

1. การวิเคราะห์รายวันของสภาพอากาศ
2. ต้นไม้รักษาและพุ่มไม้คลุมดิน
3. ชมสัตว์ในมุมสัตว์อนุบาล
4. Daily กรอกปฏิทินของธรรมชาติ

เทคนิคเอสเอ็น Nikolaevoy เกี่ยวข้องกับการกำจัดของ "สัปดาห์ที่ผ่านมาของการสังเกต" ทุกเดือนเป็นเวลาหนึ่งสัปดาห์ เป็นผลให้แผนที่สภาพอากาศที่รวบรวมเกี่ยวกับการที่พวกวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงในสัตว์โลกผัก ในระหว่างการสังเกตของสภาพอากาศที่เด็กหลั่งปรากฏการณ์เฉพาะตรวจสอบความเข้มของพวกเขา เมื่อศึกษาสภาพอากาศที่พวกเขาให้ความสนใจกับสามพารามิเตอร์ตรวจสอบสถานะของท้องฟ้าและประเภทของฝนระดับของความร้อนหรือเย็นที่มีหรือไม่มีลม

การตรวจสอบประจำวันของการเปลี่ยนแปลงในสภาพอากาศดังกล่าวครูระเบียบที่แตกต่างกันที่มีชีวิตชีวาน่าสนใจให้กับเด็กไม่ได้ลดลง แต่เพิ่มขึ้น นี้ "สัปดาห์สิ่งแวดล้อม" - เป็นโอกาสที่ดีที่จะปลูกฝัง ความรักของธรรมชาติ สร้างความคิดเกี่ยวกับฤดูกาลและลักษณะของพวกเขา

ข้อสรุป

ข้อมูลที่เกี่ยวกับสภาพแวดล้อมที่จะรับเด็กในช่วงสังเกตประถมข้อสรุปประสบการณ์ช่วยให้เด็กเข้าใจความหลากหลายของสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิตโลก การเรียนการวางแนวระบบนิเวศที่ดำเนินการโดยคำนึงถึงทางสรีรวิทยา, ลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียนอายุจะช่วยให้เด็กที่จะได้ทำความคุ้นเคยกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่เข้าใจความสำคัญของวัตถุประสงค์ เด็กที่มาจากวัยเด็กคุ้นเคยกับการรักชื่นชมธรรมชาติจะไม่ตัดต้นไม้และพุ่มไม้ทรมานสัตว์, เลือกดอกไม้ การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม - เป็นส่วนสำคัญของการศึกษาก่อนวัยเรียน ความหลากหลายของเทคนิคที่พัฒนาโดยนักจิตวิทยาเด็กและสิ่งแวดล้อมที่จะช่วยให้ความรู้ความรักครั้งแรกของต้นไม้, ดอกไม้, นก, สัตว์, ปลาอนาคต ในหลายโรงเรียนก่อนสำหรับการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมตั้งค่าพื้นที่อยู่อาศัยของพวกเขาเอง การดูแลผู้อยู่อาศัยของพวกเขาก่อให้เกิดการก่อตัวของระบบนิเวศวัฒนธรรม