เทคนิคการวิเคราะห์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อ GEF ในเด็กก่อนวัยเรียน

การก่อตัวของบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียนรัสเซีย - multifaceted และกระบวนการที่ยาก ทุกวันเด็กให้กับตัวเองค้นพบในยุคของปรากฏการณ์ใหม่นี้ได้พบกับโลกรอบตัวเขาเขาเรียนรู้ที่จะอยู่ในความกลมกลืนกับธรรมชาติ ความปรารถนาของความรู้ที่จะนำไปสู่กิจกรรมสูงสุดผ่านเขาเหตุการณ์ทั้งหมดที่เกิดขึ้นรอบตัวพวกเขา เด็กพร้อมที่จะพัฒนาอย่างต่อเนื่องดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะได้ใกล้ชิดกับเขาในเวลานี้เป็นผู้ให้คำปรึกษาผู้ใหญ่ กวดวิชาสำหรับเด็ก - รูปแบบบทบาทหลักแหล่งที่มาของความรู้ใหม่, ผู้สนับสนุนและเพื่อน

GEF ในการศึกษาก่อนวัยเรียน

ในปี 2009 กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียมาตรฐานใหม่ของรัฐบาลกลางสำหรับโปรแกรมที่สำคัญถูกนำมา ศึกษาปฐมวัย ที่กำหนดไว้ในเอกสารฉบับนี้และเนื้อหาและการวินิจฉัยวิธีการสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ความสนใจเป็นพิเศษคือจ่ายให้กับการก่อตัวของวัฒนธรรมร่วมกันในการพัฒนาคุณภาพส่วนบุคคล, การเจริญเติบโตทางปัญญาและทางกายภาพ การวินิจฉัยจะทำเพื่อประเมินการอนุรักษ์และเสริมสร้างความเข้มแข็งของสุขภาพ, การแก้ไขข้อบกพร่องในการพัฒนาจิตของนักเรียนในอนาคต การตรวจสอบการดำเนินการในโรงเรียนอนุบาล, มีจุดมุ่งหมายเพื่อวิเคราะห์คุณภาพของ การศึกษาก่อนวัยเรียน, การค้นหาวิธีการใหม่และรูปแบบของการทำงานก่อนวัยเรียน

ตรวจสอบรุ่นในการควบคุม

มันจะสันนิษฐานชุดของลักษณะและคุณสมบัติโดยใช้ของที่อยู่ในโรงเรียนก่อนการศึกษามีการประกันโดยการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็กขึ้นให้อยู่ในระดับที่สอดคล้องกับลักษณะอายุ บูรณาการของการวิจัยพื้นฐานและประยุกต์ใช้เทคนิคการตรวจวินิจฉัยพิเศษสำหรับเด็กวัยอนุบาล GEF ช่วยให้การควบคุมการพัฒนาของเด็กแต่ละคน นักจิตวิทยาเชื่อว่าในขั้นตอนของการพัฒนานี้เพื่อให้บรรลุความมุ่งมั่นที่ไม่ได้โดยรวมของความรู้ทักษะทักษะที่ฝังตัวอยู่ในเด็กในห้องเรียนและรูปแบบชุดของคุณสมบัติส่วนตัวและทางปัญญา

การวินิจฉัยโรค "ตัดออกจากร่าง"

เทคนิคการตรวจวินิจฉัย ของกิจกรรมการเล่นเกม ของเด็กก่อนวัยเรียนที่จะนำไปดำเนินการ psychodiagnostics ภาพและเด็กคิดที่มีประสิทธิภาพที่มีอายุ 4-5 ปี ที่สำคัญคือการได้อย่างชัดเจนและในเวลาอันสั้นที่จะตัดออกรูปร่างที่วาดบนกระดาษ ในหกสี่เหลี่ยมเหมือนกันแสดงให้เห็นถึงรูปทรงเรขาคณิตต่างๆ เด็กในระหว่างการทดสอบไม่ได้ภาพที่เต็มรูปแบบและสี่เหลี่ยมของแต่ละบุคคล ทดลองที่ถูกตัดครั้งแรกในแผ่นสี่เหลี่ยมหกแล้วเปิดให้ทารกเศษกรรไกรงาน เพื่อประเมินผลการวินิจฉัยดังกล่าวจะถูกนำมาพิจารณาความถูกต้องของการดำเนินงานที่ใช้เวลาในการทำงาน

10 คะแนนได้รับทารกรับมือกับงานใน 3 นาที ตัวเลขที่จะต้องถูกตัดอย่างชัดเจนทั่วทั้งห่วงตัวอย่าง จำนวนขั้นต่ำของคะแนน (0-1) ถ้าเด็กไม่ได้มี 7 นาทีพยายามที่จะรับมือกับงานที่นอกเหนือระหว่างเดิมและตัดออกจากรูปร่างมีความแตกต่างอย่างรุนแรง

วิธีการ "จำได้และกำหนดจุด"

สร้างวิธีการวินิจฉัยเป็นพิเศษในเด็กก่อนวัยเรียนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่จะช่วยให้คุณตรวจสอบจำนวนของความสนใจ ที่แผ่นจุดที่ใช้แล้วตัดว่างเปล่าเป็นแปดสี่เหลี่ยมเท่ากันของพวกเขาพับเพื่อที่จะเพิ่มขึ้นตามลำดับจำนวนของจุดบนแผ่น ผู้ดูแล (หรือนักจิตวิทยา) แสดงบัตรเด็กที่มีจุดทาสี 1-2 วินาที แล้วเด็กที่อยู่ในเซลล์ที่ว่างเปล่าจำนวนละครที่เห็นในจุดดังต่อไปนี้ ระหว่างการแสดงบัตรการศึกษาจะช่วยให้เด็ก 15 วินาทีเพื่อให้มั่นใจว่าเขาจะจำได้ว่าเคยเห็นภาพวาดที่จะดำเนินงาน เทคนิคการวิเคราะห์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนประเภทนี้บ่งบอกขนาดสิบจุด หากจำนวนเงินที่ได้รับการจัดสรรเวลาทารก copes กับ 6 คะแนนหรือมากกว่าที่เขาได้รับ 10 คะแนน เมื่อคืนจากหน่วยความจำ 1-3 จุดที่เด็กจะได้รับไม่เกิน 3 จุดซึ่งบ่งชี้หน่วยความจำรูปแบบที่ไม่เพียงพอไม่สามารถที่จะมีสมาธิ

การวินิจฉัยโรค "จำสิบคำ"

เทคนิคการตรวจวินิจฉัยของการพัฒนาจิตของเด็กก่อนวัยเรียนที่มุ่งเป้าไปที่การศึกษากระบวนการหน่วยความจำบางอย่างอนุรักษ์การจัดเก็บการเล่น คุณสามารถใช้ขั้นตอนวิธีการที่คล้ายกันเพื่อประเมินสถานะความทรงจำของเด็กก่อนวัยเรียนที่จะระบุ ความสนใจสมัครใจ เมนเทอร์เรียกสิบคำทารกฟังพยายามที่จะทำซ้ำพวกเขาในลำดับใด เทคนิคการตรวจวินิจฉัยดังกล่าวสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนขอแนะนำให้อ่าน 3-4 ตามด้วยการทำซ้ำคำพูดของนักเรียนโรงเรียนอนุบาล การทดลองซ้ำในชั่วโมงแล้วสองล็อคพิเศษลงทะเบียนหมายเลขของคำพูดโดยเด็ก ตัวอย่างเช่นคุณสามารถใช้คำพูดของป่า, แมว, นอน, ตอไม้วันเช้าคืนพี่ชายน้องสาวของเห็ด

คำนวณแสดงให้เห็นว่าในเด็กที่มีสุขภาพกับการพัฒนาทางปัญญาสูงจะค่อยๆเพิ่มจำนวนของคำที่ถูกต้องและเด็กที่มีความผิดปกติของการมีสติและหน่วยความจำในช่วงเวลาที่ลืมคำ เทคนิคการตรวจวินิจฉัยดังกล่าวสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวข้องกับกราฟและที่จะถูกกำหนดโดยระดับของการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน

ข้อสรุป

ด้วยความช่วยเหลือของการตรวจสอบการดำเนินการในโรงเรียนอนุบาลครูและนักจิตวิทยามืออาชีพกำหนดระดับของความพร้อมของเด็กในการฝึกอบรมที่สถาบันการศึกษา ในกระบวนการของผู้เชี่ยวชาญด้านการวิจัยรวบรวมข้อมูลวิเคราะห์มันวาดข้อสรุป ครั้งแรกที่รวบรวมข้อมูลที่จำเป็นแล้วจัดประเมินของเธอวิเคราะห์สรุป วัตถุประสงค์ของการตรวจสอบดังกล่าวคือการกำหนดระดับของความพร้อมของผู้สำเร็จการศึกษาในอนาคตสำหรับการเปลี่ยนแปลงในระดับใหม่ที่ - ชีวิตที่โรงเรียนเต็มรูปแบบ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับสิ่งที่ผลสุดท้ายได้รับหลังจากการประมวลผลข้อมูลการตีความสรุปความพร้อม (unavailability) ของผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนไปยังขั้นตอนต่อไปของการพัฒนา รุ่นใหม่ของ GEF ออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับประชาชน โรงเรียนอนุบาล ให้แนวทางที่ชัดเจนและความต้องการสำหรับระดับของการเตรียมการของผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนอนุบาลที่เช่นเดียวกับลักษณะของจิตใจร่างกาย, การพัฒนาจิตของพวกเขา