แนวคิดของความสามารถของพวกเขาและประเภทและระดับของความสามารถ สมรรถนะในกระบวนการเรียนการสอน สมรรถนะในการศึกษา

ส่วนใหญ่ของนักวิจัยศึกษาแนวคิดของสมรรถนะและสายพันธุ์ของพวกเขาให้ทำเครื่องหมายหลายแง่มุมของตัวละครเป็นระบบและแง่มุมของพวกเขา ในกรณีนี้ปัญหาของการเลือกที่หลากหลายมากที่สุดของพวกเขาได้รับการพิจารณาให้เป็นหนึ่งในกุญแจสำคัญ ขอให้เราพิจารณาต่อไปสิ่งที่เป็นประเภทที่แตกต่างกันและระดับของความสามารถ

ภาพรวม

ปัจจุบันมีความหลากหลายของวิธีการจัดหมวดหมู่ของพวกเขา ในกรณีนี้เป็นประเภทหลักของสมรรถนะจะถูกกำหนดโดยใช้ทั้งระบบยุโรปและระดับชาติ GEF คำศัพท์ให้คำจำกัดความของประเภทพื้นฐาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งความสามารถแตกต่างของความสามารถ ครั้งแรกคือชุดของความรู้เฉพาะทักษะและความสามารถในการที่บุคคลตระหนักถึงและมีประสบการณ์ในทางปฏิบัติ ความสามารถมันเป็นความสามารถในการใช้งานความรู้อาชีพและส่วนบุคคลได้รับในหลักสูตรของกิจกรรมของพวกเขา

ความเกี่ยวข้องของคำถาม

ก็ต้องบอกว่ามีอยู่ในขณะนี้ไม่มีความหมายพื้นที่เดียวกับความหมายของ "ความสามารถหลัก." นอกจากนี้ในความหลากหลายของแหล่งที่พวกเขาจะเรียกว่าแตกต่างกัน ไฮไลต์ประเภทของสมรรถนะที่สำคัญในการศึกษานักวิจัยตรวจพบการเบลอของภาพและการขาดของความรุนแรงของการแบ่งภายในประเภทเหล่านี้ ตัวอย่างคือการจำแนกประเภทของ GK Selevko ตามความเห็นของนักวิจัยที่มีชนิดเช่นความสามารถเช่น:

1. การสื่อสาร
2. คณิตศาสตร์
3. ข้อมูล
4. ผลผลิต
5. Avtonomizatsionnaya
6. คุณธรรม
7. สังคม

เรียน Peresekaemost (ความรุนแรง) แสดงในการจำแนกประเภทนี้คือตัวอย่างเช่นการผลิตสามารถมองเห็นเป็นคุณสมบัติทั่วไปของกิจกรรม: การสื่อสารหรือการแก้งานทางคณิตศาสตร์ หมวดหมู่ข้อมูลคาบเกี่ยวกับคนอื่น ๆ และอื่น ๆ ดังนั้นเหล่านี้ประเภทของสมรรถนะไม่สามารถได้รับการจัดสรรแยก ค่าที่ทับซ้อนกันและยังพบว่าในการจำแนกประเภทของเอวี Hutorskogo มันกำหนดความสามารถดังต่อไปนี้:

1. การศึกษาและให้ข้อมูล
2. คุณค่าและความหมาย
3. สังคมและแรงงาน
4. การสื่อสาร
5. ทั่วไปทางวัฒนธรรม
6. บุคลิกภาพ
7. ข้อมูล

ผู้เขียนที่แตกต่างกันสามารถพบได้ระหว่าง 3 และ 140 สมรรถนะ ในปี 1996 มีรายชื่อที่บ่งบอกถึงประเภทพื้นฐานเป็นสูตรที่การประชุมสัมมนาในประเทศสวิสเซอร์แลนด์ ซึ่งจะรวมถึงความสามารถดังต่อไปนี้:

1. สังคมและการเมือง
2. จริยศาสตร์ พวกเขาช่วยให้คุณสามารถอยู่ร่วมกับคนของศาสนาหรือวัฒนธรรมใด ๆ
3. การกำหนดความสามารถในการเรียนรู้ตลอดชีวิต
4. ที่เกี่ยวข้องกับการครอบครองของการสื่อสารการเขียนและช่องปาก

การจัดหมวดหมู่ในประเทศ

ที่ซับซ้อนมากที่สุดตามที่ผู้เชี่ยวชาญประเภทของสมรรถนะระดับมืออาชีพที่ระบุ IA ฤดูหนาว การจัดหมวดหมู่ของมันจะขึ้นอยู่กับประเภทของกิจกรรม ฤดูหนาวระบุประเภทต่อไปนี้ความสามารถระดับมืออาชีพ:

1. ที่เกี่ยวข้องกับคนเป็นบุคคลที่เป็นเรื่องของกิจกรรมการสื่อสาร
2. ที่เกี่ยวข้องกับการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและสิ่งแวดล้อม
3. โดยตรงส่วนที่เป็นกิจกรรมของมนุษย์

สำหรับแต่ละกลุ่มให้มุมมองของพวกเขาจากความสามารถที่สำคัญ ดังนั้นแรกของประเภทต่อไปนี้จะถูกรวม:

1. Zdorovesberezheniya
2. การวางแนวทางมูลค่าความรู้สึก ในโลก
3. สัญชาติ
4. บูรณาการ
5. ความเชี่ยวชาญและการสะท้อนส่วนบุคคล
6. การพัฒนาส่วนบุคคล
7. การควบคุมตนเอง
8. การพัฒนาอาชีพ
9. การพูดและการพัฒนาภาษา
10. ความหมายของชีวิต
11. ครอบครองของวัฒนธรรมของภาษาพื้นเมือง

ในกลุ่มที่สองเพื่อสมรรถนะทักษะพื้นฐาน ได้แก่ :

1. การสื่อสาร
2. การปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

ในบล็อกที่ผ่านมารวมถึงความสามารถ:

1. กิจกรรม
2. เทคโนโลยีสารสนเทศ
3. ความรู้ความเข้าใจ

องค์ประกอบโครงสร้าง

หากแล้วพบความแตกต่างพื้นฐานระหว่างพวกเขาค่อนข้างยากที่จะวิเคราะห์ผู้เขียนที่เลือกของความสามารถในการศึกษา ในบริบทนี้จะเป็นประโยชน์ในการพิจารณาประเภทส่วนประกอบ vzaimopodchinennyh ของกิจกรรมเรื่องของ ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของรูปทรงกลมของความสามารถในการดำเนินการใด ๆ รวมถึงองค์ประกอบต่อไปนี้:

1. ความรู้ความเข้าใจ
2. สร้างแรงบันดาลใจ
3. axiological (ค่าปฐมนิเทศความสัมพันธ์ของบุคคล)
4. ปฏิบัติ (ทักษะความสามารถประสบการณ์ความสามารถ)
5. อารมณ์และ volitional ในกรณีนี้ความสามารถถือว่าเป็นความสามารถที่มีศักยภาพ ก็สามารถที่จะดำเนินการในสาขาเฉพาะของกิจกรรมและควรจะมีประสิทธิภาพในการใช้กลไกการควบคุมตนเอง

ปัจจัยสำคัญ

ประเภทของสมรรถนะครูตามที่นักวิจัยบางคนควรมีสององค์ประกอบพื้นฐาน ทำหน้าที่แรกของลักษณะทางสังคมและจิตวิทยา มันเหความปรารถนาและความเต็มใจที่จะอยู่ร่วมกันในความสามัคคีกับคนอื่นและตัวเอง องค์ประกอบที่สอง - มืออาชีพ มันเกี่ยวข้องกับความตั้งใจและความปรารถนาที่จะทำงานในสาขาเฉพาะของกิจกรรม แต่ละองค์ประกอบเหล่านี้ในที่สุดก็สามารถแบ่งออกเป็นบางประเภทของสมรรถนะ กระบวนการสอน นำเสนอองค์ประกอบพื้นฐานและพิเศษ อดีตหมายถึงผู้สำเร็จการศึกษาจากทุกมหาวิทยาลัย หลังมีความสำคัญสำหรับฟังก์ชั่นโดยเฉพาะอย่างยิ่ง

ความสามารถ (ประเภทของการเรียนการสอน)

สำหรับผู้เชี่ยวชาญในอนาคตการออกแบบระบบที่ประกอบด้วย 4 บล็อก ในแต่ละของพวกเขากำหนดประเภทของ สามารถระดับมืออาชีพ ของครู:

1. ทางสังคมและทางด้านจิตใจโดยรวม
2. Professioinal
3. สังคมจิตวิทยาพิเศษ
4. รวมมืออาชีพ

หลังถูกกำหนดให้เป็นพื้นฐานทักษะความรู้ความสามารถทักษะและความพร้อมในการ actualization ของพวกเขาในกลุ่มพิเศษ บล็อกนี้สามารถรวมชนิดเช่นความสามารถของนักเรียนเช่น:

1. การบริหารและการจัดการ
2. การวิจัย
3. การผลิต
4. การออกแบบและสร้างสรรค์
5. การสอน

หมวดหมู่พิเศษที่เกี่ยวข้องกับระดับและประเภทของการฝึกอบรมระดับบัณฑิตศึกษาการปรากฏตัวของความปรารถนาและความพร้อมของเขาจำเป็นในการดำเนินกิจกรรมที่เฉพาะเจาะจง เนื้อหาของพวกเขาจะถูกกำหนดให้สอดคล้องกับพารามิเตอร์วุฒิการศึกษาของรัฐ ความสามารถทั่วไปทางสังคมและจิตวิทยามีความปรารถนาและความมุ่งมั่นที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับคนอื่น ๆ ที่มีประสิทธิภาพความสามารถในการเข้าใจผู้อื่นและตัวเองกับฉากหลังของการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดทางสหรัฐฯ, สภาพแวดล้อม, ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล สอดคล้องกับนี้ปล่อยประเภทพื้นฐานที่ทำขึ้นบล็อก ซึ่งจะรวมถึงประเภทดังกล่าวของสมรรถนะเช่น:

1. สังคม (ความสามารถในการทำงานในกลุ่ม / ทีมรับผิดชอบความอดทน)
2. ส่วนบุคคล (ความปรารถนาและความตั้งใจที่จะพัฒนาตัวเองในการเรียนรู้เพื่อปรับปรุงและอื่น ๆ .)
3. สารสนเทศ (กรรมสิทธิ์ของเทคโนโลยีที่มีอยู่ความสามารถในการใช้ความรู้ภาษาต่างประเทศและอื่น ๆ .)
4. สิ่งแวดล้อม (ความรู้เกี่ยวกับกฎของธรรมชาติและสังคม ฯลฯ )
5. Valeological (ความปรารถนาและความตั้งใจในการตรวจสอบสุขภาพของพวกเขา)

ความสามารถพิเศษทางสังคมและจิตวิทยาส่อทักษะในการระดมความสำคัญจากจุดมืออาชีพในมุมมองของคุณภาพของการทำงานซึ่งมีการผลิตทันที

ทักษะพื้นฐาน

ประเภทของสมรรถนะนักเรียนทำหน้าที่เป็นเกณฑ์หลักในการที่มีคุณภาพของการฝึกอบรมของพวกเขาในระดับของการก่อตัวของทักษะพื้นฐาน ท่ามกลางหลังมีทักษะดังต่อไปนี้:

• รัฐบาล;
• การสื่อสาร
• สังคมและพลเรือน
• ผู้ประกอบการ;
• การจัดการ
• analizatorskie

หน่วยฐานยังรวมถึง:

• ทักษะจิต;
• ความสามารถทางปัญญา;
• คุณภาพ obschetrudovye;
• ทักษะทางสังคม;
• ทักษะที่ไม่ซ้ำกันที่มุ่งเน้น

ที่นี่มี:

• ส่วนบุคคลและ sensorimotor ทักษะ
• ทักษะทางสังคมและเป็นมืออาชีพ ;
• ความสามารถ polyvalent;
• พิเศษ องค์ความรู้ความสามารถ และอื่น ๆ

ลักษณะของ

การวิเคราะห์ทักษะที่ระบุไว้ข้างต้นก็อาจจะตั้งข้อสังเกตว่าพวกเขามีความสอดคล้องกับประเภทพื้นฐานของความสามารถในการศึกษา ดังนั้นหน่วยของสังคมที่ประกอบด้วยความสามารถในการมีความรับผิดชอบในการทำงานแก้ปัญหาร่วมกันและมีส่วนร่วมในการดำเนินงานของพวกเขา ความสามารถทางสังคมรวมถึงความอดทนและความหลากหลายของศาสนาและวัฒนธรรมชาติพันธุ์ประกาศของการผันสนใจของแต่ละบุคคลที่มีความต้องการของสังคมและธุรกิจ หน่วยความรู้ความเข้าใจรวมถึงความตั้งใจที่จะเพิ่มระดับของความรู้ที่จำเป็นสำหรับการสำนึกและ actualization ของประสบการณ์ส่วนตัวที่จำเป็นที่จะต้องสำรวจข้อมูลใหม่และได้รับทักษะใหม่ความสามารถในการพัฒนาตนเอง

ระดับของการพัฒนาความสามารถ

ตัวชี้วัดพฤติกรรมลักษณะคือไม่ต้องสงสัยมีความสำคัญมากในการประเมินทักษะของเรื่อง แต่ยังเน้นระดับความสำคัญของการพัฒนาความสามารถที่มีอยู่ ถือว่าเป็นคำอธิบายระบบที่หลากหลายมากที่สุดที่ใช้ใน บริษัท เวสเทิบาง ภายในการจัดหมวดหมู่นี้สามารถตรวจสอบคุณภาพที่สำคัญวางไว้ในขั้นตอนที่เหมาะสม ในรุ่นคลาสสิกสำหรับแต่ละสมรรถนะให้ 5 ระดับ:

1. ผู้นำ - เอ
2. ที่แข็งแกร่ง - วี
3. พื้นฐาน - เอส
4. ไม่เพียงพอ - ดี
5. ที่น่าพอใจ - อี

ระดับล่าสุดแสดงให้เห็นว่าเรื่องนี้ไม่ได้มีทักษะที่จำเป็น นอกจากนี้เขาไม่ได้พยายามที่จะพัฒนาพวกเขา ระดับนี้ถือว่าเป็นที่น่าพอใจเพราะคนไม่เพียง แต่ไม่ได้ใช้ทักษะใด ๆ แต่ยังไม่เข้าใจถึงความสำคัญของพวกเขา การศึกษาระดับปริญญาไม่เพียงพอที่สะท้อนให้เห็นถึงทักษะการแสดงออกบางส่วน เรื่องมีแนวโน้มที่จะพยายามที่จะใช้ทักษะที่รวมอยู่ในความสามารถที่เข้าใจถึงความสำคัญของพวกเขา แต่ผลของการนี้ไม่ได้เกิดขึ้นในทุกกรณี ระดับขั้นพื้นฐานถือว่าเพียงพอและจำเป็นสำหรับมนุษย์ ระดับนี้แสดงให้เห็นว่าสิ่งที่ทักษะที่เฉพาะเจาะจงและการกระทำพฤติกรรมที่มีลักษณะของความสามารถนี้ ระดับที่เหมาะสมถือเป็นพื้นฐานสำหรับการกระทำที่มีประสิทธิภาพ ระดับที่แข็งแกร่งของความสามารถที่จำเป็นสำหรับการ cadres ชั้นนำของผู้บริหารระดับกลาง เขาแสดงให้เห็นวุฒิภาวะที่ดีมากของทักษะ Entity เป็นเจ้าของทักษะที่ซับซ้อนอาจมีอิทธิพลต่อสิ่งที่เกิดขึ้นที่ใช้งานในการแก้ปัญหาการดำเนินงานในสถานการณ์ที่สำคัญ ระดับนี้ยังรวมถึงความสามารถในการคาดการณ์และป้องกันไม่ให้เกิดปรากฏการณ์เชิงลบ ระดับสูงสุดของการก่อตัวของทักษะที่จำเป็นสำหรับผู้จัดการด้านบน ระดับความเป็นผู้นำที่จำเป็นสำหรับผู้บริหารการตัดสินใจเชิงกลยุทธ์ ขั้นตอนนี้จะถือว่าเป็นเรื่องที่ไม่เพียง แต่สามารถนำไปใช้เป็นอิสระมีทักษะที่จำเป็น แต่ยังสามารถสร้างโอกาสสำหรับคนอื่น ๆ ที่เหมาะสม คนที่มีระดับผู้นำของสมรรถภาพจัดกิจกรรมกำหนดกฎระเบียบขั้นตอนที่เอื้อต่อการรวมตัวกันของทักษะและความสามารถ

ข้อตกลงและเงื่อนไขของการสำนึก

แอพลิเคชันที่มีประสิทธิภาพของความสามารถที่พวกเขาควรมีจำนวนของคุณสมบัติที่ได้รับคำสั่ง โดยเฉพาะอย่างยิ่งพวกเขาควรจะได้รับ:

1. หมดจด รายการของสมรรถนะควรจะครอบคลุมทุกองค์ประกอบของกิจกรรม
2. ไม่ต่อเนื่อง สมรรถนะเฉพาะควรสอดคล้องกับกิจกรรมโดยเฉพาะอย่างยิ่งแยกอย่างชัดเจนจากคนอื่น ๆ ในกรณีที่มีทักษะที่ทับซ้อนกันมีความยากลำบากในการประเมินผลการปฏิบัติงานหรืออาสาสมัคร
3. ที่มุ่งเน้น ความสามารถควรจะกำหนดไว้อย่างชัดเจน ไม่จำเป็นต้องมุ่งมั่นที่จะไปให้ถึงในหนึ่งทักษะจำนวนสูงสุดของเขตข้อมูลของกิจกรรม
4. ที่มีจำหน่าย ถ้อยคำของแต่ละสมรรถนะควรเป็นเช่นนั้นก็สามารถนำมาใช้อย่างกว้างขวาง
5. โดยเฉพาะ สมรรถนะได้รับการออกแบบเพื่อเสริมสร้างระบบการจัดการและการเสริมสร้างเป้าหมายระยะยาว หากพวกเขาเป็นนามธรรมที่มีผลที่ต้องการคือไม่ได้มาจากพวกเขา
6. ทันสมัย อำนาจของความซับซ้อนควรมีการทบทวนอย่างต่อเนื่องและปรับให้สอดคล้องกับความเป็นจริง พวกเขาควรจะคำนึงถึงความต้องการทั้งในปัจจุบันและในอนาคตของเรื่องสังคมธุรกิจและรัฐ

คุณสมบัติของการก่อตัว

ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของวิธีการตามความสามารถเป็นผลโดยตรงจากการทำกิจกรรมการเรียนการสอนให้บริการการก่อตัวของทักษะพื้นฐาน เหล่านี้รวมถึงความสามารถในการ:

1. เพื่ออธิบายปรากฏการณ์ของปัจจุบันที่พวกเขาจะก่อให้เกิดความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขาโดยใช้ความรู้ที่เหมาะสม
2. การเรียนรู้ - การแก้ปัญหาในด้านของกิจกรรมการศึกษา
3. นำทางปัญหาเร่งด่วนของเวลาของเรา เหล่านี้รวมถึงโดยเฉพาะอย่างยิ่งทางการเมืองรวมถึงสิ่งแวดล้อมปัญหาข้ามวัฒนธรรม
4. ในการแก้ปัญหาทั่วไปที่มีความแตกต่างของกิจกรรมมืออาชีพและอื่น ๆ
5. โอเรียนท์ในดินแดนทางจิตวิญญาณ
6. เพื่อแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงานของบทบาททางสังคมที่เฉพาะเจาะจง

งานครู

การก่อตัวของความสามารถไม่ถูกผลักดันโดยเฉพาะการดำเนินงานของใหม่ เนื้อหาของการศึกษา แต่ยังเทคโนโลยีและวิธีการในการเรียนการสอนที่เพียงพอกับเงื่อนไขที่ทันสมัย รายการเป็นที่กว้างมากและเป็นไปได้ที่มีความหลากหลายมาก ในการเชื่อมต่อนี้ก็ควรระบุทิศทางเชิงกลยุทธ์ที่สำคัญ ยกตัวอย่างเช่นที่สูงพอสมควรเทคโนโลยีการผลิตที่มีศักยภาพและเทคนิค ส่งผลกระทบต่อการดำเนินงานของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของสมรรถนะและการได้มาของความสามารถที่ รายชื่อของงานขั้นพื้นฐานของครูเพื่อให้รวมถึง:

1. การสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองของเด็ก
2. การดูดซึมของทักษะและความรู้ที่มีประสิทธิผล
3. แรงบันดาลใจของการพัฒนาเพื่อเติมเต็มฐานของมันตลอดชีวิต

คำแนะนำ

ควรได้รับคำแนะนำจากกฎเกณฑ์บางประการสำหรับการดำเนินงานดังกล่าวข้างต้นนี้

1. แรกของทั้งหมดที่ครูจะต้องเข้าใจว่ากุญแจสำคัญในกิจกรรมจะปรากฏขึ้นไม่คัดค้านและบุคลิกภาพที่มีรูปแบบการมีส่วนร่วมของ
2. ควรขอเวลาและไม่มีความพยายามที่จะทำกิจกรรมการฝึกอบรม เด็กจะต้องได้รับความช่วยเหลือในการพัฒนาวิธีการที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดของกิจกรรมการศึกษาและให้ข้อมูล
3. คำถามที่ควรจะใช้บ่อยครั้งมากขึ้นสำหรับการพัฒนากระบวนการคิดว่า "ทำไม?" ทำความเข้าใจเกี่ยวกับความสัมพันธ์เชิงสาเหตุทำหน้าที่เป็นเงื่อนไขที่จำเป็นของการทำงานที่มีประสิทธิภาพ
4. การพัฒนาศักยภาพความคิดสร้างสรรค์จะดำเนินการโดยการวิเคราะห์ที่ครอบคลุมปัญหา
5. ในการแก้งานองค์ความรู้ที่ควรจะใช้หลายวิธี
6. นักเรียนต้องเข้าใจโอกาสในการศึกษาของพวกเขา ในเรื่องนี้พวกเขามักจะต้องอธิบายผลของการกระทำบางอย่างผลที่พวกเขานำ
7. สำหรับการดูดซึมที่ดีขึ้นของความรู้ของระบบก็จะแนะนำให้ใช้แผนและรูปแบบ
8. ในหลักสูตรของขั้นตอนการศึกษาเป็นสิ่งที่จำเป็นที่จะต้องพิจารณาลักษณะของแต่ละบุคคลของเด็ก เพื่ออำนวยความสะดวกการแก้ปัญหาการศึกษาควรจะมีเงื่อนไขรวมไว้ในกลุ่มที่แตกต่างกัน ในพวกเขาก็จะแนะนำให้รวมถึงเด็กที่มีความรู้เกี่ยวกับเดียวกัน เพื่อความเข้าใจที่ดีขึ้นของคุณลักษณะเฉพาะแนะนำให้พูดคุยกับผู้ปกครองและครูอื่น ๆ
9. มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะคำนึงถึงประสบการณ์ของความสนใจของเด็กแต่ละคน, เฉพาะการพัฒนา โรงเรียนจะต้องทำงานอย่างใกล้ชิดกับครอบครัว
10. งานวิจัยของเด็กควรได้รับการส่งเสริม คุณจะต้องค้นหาวิธีการที่จะรู้จักนักเรียนด้วยเทคนิคของการทดลองในขั้นตอนวิธีการที่ใช้ในการแก้ปัญหาและการประมวลผลข้อมูลจากความหลากหลายของแหล่งที่มา
11. มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะอธิบายให้เด็กว่าทุกคนมีสถานที่ในชีวิตถ้าเขามีทุกที่ในอนาคตจะนำไปสู่การสำนึกของแผนการของเขา
12. คุณจำเป็นต้องมีการฝึกอบรมเพื่อให้เด็กทุกคนมีความเข้าใจในความรู้ที่สำหรับเขา - เป็นความจำเป็นที่สำคัญ

กฎระเบียบเหล่านี้ทั้งหมดและข้อเสนอแนะ - เพียงส่วนเล็ก ๆ ของการเรียนการสอนของภูมิปัญญาและทักษะประสบการณ์ของคนรุ่นก่อนหน้านี้ การใช้งานของพวกเขา แต่อย่างมีนัยสำคัญอำนวยความสะดวกในขั้นตอนของการดำเนินงานและส่งเสริมความสำเร็จอย่างรวดเร็วมากขึ้นในเป้าหมายของการศึกษาประกอบด้วยในการสร้างและพัฒนาบุคลิกภาพ ไม่ต้องสงสัยทั้งหมดของกฎเหล่านี้จะต้องมีการปรับให้เข้ากับสภาพที่ทันสมัย ชีวิตอย่างรวดเร็วทำให้ความต้องการใหม่ที่มีต่อคุณภาพของการศึกษาทักษะความเป็นมืออาชีพคุณสมบัติส่วนตัวของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการ เมื่อวางแผนกิจกรรมที่ครูควรคำนึงถึงจุดนี้ ภายใต้เงื่อนไขนี้กิจกรรมจะนำผลที่คาดหวัง