พัฒนาองค์ความรู้ของ GEF ในเด็กก่อนวัยเรียน การพัฒนาองค์ความรู้ของกิจกรรม

เด็กเล็กในสาระสำคัญ - นักวิจัยที่ไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อย เขาต้องการที่จะรู้ว่าทั้งหมดที่น่าสนใจและจำเป็นอย่างยิ่งที่จะกระตุ้นจมูกของพวกเขาทุกที่ และวิธีการที่แตกต่างกันหลายเด็กที่น่าสนใจและเห็นว่ามันขึ้นอยู่กับสิ่งที่มีความรู้เขาจะมี

คุณต้องยอมรับถ้าเป็นเด็กหนุ่มคืออะไร แต่พาร์ทเมนต์ไม่เห็นและไม่ทราบว่ามันและคิดว่าที่แคบมาก

พัฒนาองค์ความรู้ในเด็กก่อนวัยเรียน GEF พยายามที่จะเกี่ยวข้องกับทารกในการจ้างงานตนเอง, การพัฒนาจินตนาการและความอยากรู้อยากเห็นของเขา

สิ่งที่ทำให้กิจกรรมทางปัญญา

ในศูนย์ดูแลเด็กทั้งหมดที่สร้างขึ้นสำหรับการสำรวจเล็ก ๆ น้อย ๆ ก็สามารถที่จะตอบสนองความอยากรู้อยากเห็นของเขา เพื่อประสิทธิภาพในการพัฒนาองค์ความรู้เด็กทรงกลมเลือกที่ดีที่สุดจะถือเป็นองค์กรและการดำเนินการการกระทำที่มุ่งเป้าไปที่ความรู้

กิจกรรม, สิ่งที่มันอาจจะเป็นองค์ประกอบที่สำคัญสำหรับการพัฒนาความสามัคคีของเด็ก หลังจากที่ทุกคนในหลักสูตรของเด็กรู้ว่าสภาพแวดล้อมของเขาได้รับประสบการณ์การมีปฏิสัมพันธ์กับวัตถุที่แตกต่าง เด็กได้รับความรู้บางอย่างและความครอบครองของทักษะเฉพาะ

เป็นผลให้การเปิดใช้งานและกระบวนการทางจิต volitional การพัฒนาความสามารถทางจิตและลักษณะบุคลิกภาพทางอารมณ์ที่เกิดขึ้น

โปรแกรมทั้งหมดของการศึกษาก่อนวัยเรียน, การพัฒนาเด็กและการเรียนรู้จะขึ้นอยู่กับ GEF ดังนั้นครูผู้สอนอย่างเคร่งครัดควรปฏิบัติตามเกณฑ์การพัฒนา

อะไรคือ GEF

รัฐบาลกลางการศึกษาของรัฐมาตรฐาน (GEF) ที่มีการจัดชุดเฉพาะของงานและความต้องการสำหรับคุณภาพของการศึกษาและการฝึกอบรมของเด็ก อายุก่อนวัยเรียน คือ:

• ปริมาณของโปรแกรมการศึกษาและโครงสร้างของมันนั้น
• เงื่อนไขที่เกี่ยวข้องจะตระหนักที่ไฮไลท์ของโปรแกรม;
• ผลการซึ่งได้รับสามารถครูสอนเด็กก่อนวัยเรียน

ก่อนการฝึกอบรมเป็นขั้นตอนเริ่มต้นสากลการศึกษาระดับมัธยมศึกษา ดังนั้นเพื่อเขาจะต้องนำเสนอความต้องการจำนวนมากและแนะนำมาตรฐานสม่ำเสมอซึ่งเป็นไปตามก่อนวัยเรียนทั้งหมด

GEF คือการสนับสนุนในการวางแผนการพัฒนาและการเขียนบทสรุปของกิจกรรมที่มุ่งการพัฒนาองค์ความรู้ของเด็กวัยก่อนเรียน

ซึ่งแตกต่างจากกิจกรรมเด็กนักเรียน - ในกรณีที่ไม่มีการรับรอง เด็กและไม่ได้สอบไม่ได้ทดสอบ แต่มาตรฐานทำให้มันเป็นไปได้ในการประเมินระดับและความสามารถของเด็กแต่ละคนและประสิทธิผลของการทำงานของครู

จุดมุ่งหมายและวัตถุประสงค์ ของกิจกรรมทางปัญญา

พัฒนาองค์ความรู้ของ GEF DOW แสวงหาวัตถุประสงค์ดังต่อไปนี้:

• กระตุ้นให้อยากรู้อยากเห็นการพัฒนาและบัตรประจำตัวของความสนใจของเด็ก
• การก่อตัวของการกระทำที่มุ่งเป้าไปที่ความรู้เกี่ยวกับโลกภายนอก, การพัฒนากิจกรรมการมีสติ
• การพัฒนาความสามารถความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ
• การก่อตัวของความรู้เกี่ยวกับตัวเองคนอื่น ๆ และเด็ก, สิ่งแวดล้อมและคุณสมบัติของวัตถุต่างๆ
• เด็กจะแนะนำให้รู้จักกับแนวคิดเช่นสีรูปร่างขนาดปริมาณ เด็กวัยหัดเดินจะกลายเป็นที่ตระหนักถึงเวลาและพื้นที่เหตุและผล
• เด็กได้รับการสอนเกี่ยวกับบ้านเกิดเมืองนอนของพวกเขามีการฉีดวัคซีนทั่วไป ค่านิยมทางวัฒนธรรม มันทำให้ความคิดของวันหยุดแห่งชาติศุลกากรประเพณี
• เด็กก่อนวัยเรียนได้รับความคิดของโลกเป็นบ้านสากลเพื่อคนว่าคนที่อาศัยอยู่ที่มีความหลากหลายของโลกและที่พวกเขามีเหมือนกัน
• คนหาข้อมูลเกี่ยวกับความหลากหลายของพืชและสัตว์และการทำงานกับสำเนาท้องถิ่น

รูปแบบของการทำงานในการพัฒนาองค์ความรู้ของกิจกรรม

หลัก เงื่อนไขสำหรับการทำงาน กับเด็กก่อนวัยเรียน - พึ่งพาความสามารถของพวกเขาและการพัฒนากิจกรรมที่มุ่งการศึกษาของโลกและบริเวณโดยรอบ

การศึกษาควรจะสร้างชั้นเรียนเพื่อให้เด็กมีความสนใจในการศึกษาได้เป็นอิสระในความรู้ของเขาและแสดงให้เห็นความคิดริเริ่ม

รูปแบบหลักมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาองค์ความรู้ของ GEF ในดาวโจนส์คือ:

• การมีส่วนร่วมส่วนบุคคลของเด็กในการศึกษาและกิจกรรมที่แตกต่างกัน;
• การประยุกต์ใช้งานที่แตกต่างและเกมการสอน;
• การใช้เทคนิคในการฝึกอบรมที่ช่วยในการพัฒนาของเด็กคุณภาพเช่นจินตนาการอยากรู้และพัฒนาภาษาคำศัพท์ความคิดและการก่อตัวของหน่วยความจำ

พัฒนาองค์ความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนคือคิดไม่ถึงไม่มีกิจกรรม ที่เด็กไม่ได้อยู่เรื่อย ๆ เพื่อสนับสนุนกิจกรรมของพวกเขาจะใช้ในเกมที่เป็นต้นฉบับ

ความรู้ผ่านการเล่น

เด็กวัยหัดเดินไม่สามารถจินตนาการชีวิตของฉันโดยเกม โดยปกติเด็กที่พัฒนาอย่างต่อเนื่องปรุงแต่งวัตถุ นี้จะขึ้นอยู่กับการทำงานของนักการศึกษาของกิจกรรมทางปัญญา

ในตอนเช้าของเด็กมาให้กับกลุ่ม ขั้นตอนแรกจะดำเนินการเรียกเก็บเงิน การออกกำลังกายมือสองเช่น "เก็บเห็ด", "ดมกลิ่นดอกไม้", "รังสีรังสี."

หลังอาหารเช้าเด็กทำงานร่วมกับปฏิทินของธรรมชาติและสัตว์มุม ในระหว่างเกมที่พัฒนากิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมและความอยากรู้อยากเห็น

ระหว่างทางเดินที่ครูสามารถใช้จำนวนมากของเกมมือถือและมีการสังเกตของธรรมชาติและการเปลี่ยนแปลงของ เกมบนพื้นฐานของวัตถุธรรมชาติช่วยให้การดูดซึมที่ดีขึ้นของความรู้

อ่านนิยายขยายจัดความรู้เสริมสร้างคำศัพท์

ในโรงเรียนอนุบาลไม่ว่าจะเป็นกลุ่มหรือส่วนทุกอย่างที่ทำเพื่อให้การพัฒนาองค์ความรู้กิจกรรมที่เป็นธรรมชาติและใช้งานง่าย

ข้อสงสัย - เหตุผลหลัก

วิธีทำต้องการที่จะเห็นพ่อแม่ของเด็กของคุณ? ในหลาย ๆ ครั้งคำถามที่มีคำตอบที่แตกต่างกัน หากในสมัยสหภาพโซเวียตพ่อแม่พยายามที่จะยกระดับเชื่อฟังทุกประการ "ศิลปิน" สามารถในอนาคตที่จะทำงานอย่างหนักในโรงงาน แต่ตอนนี้หลายคนมีความเต็มใจที่จะเติบโตของมนุษย์ที่มีทัศนคติที่ใช้งาน คนที่สร้างสรรค์

เด็กว่าเขาเป็นแบบพอเพียงในอนาคตมีความเห็นต้องเรียนรู้ที่จะสงสัย ข้อสงสัยในที่สุดก็นำไปสู่ข้อสรุปของตัวเอง

งานของครูผู้สอน - ไม่ตั้งคำถามกับความสามารถของครูและคำสอนของเขา สิ่งที่สำคัญ - การสอนเด็กที่จะสงสัยความรู้ของตัวเองในกระบวนการผลิตของพวกเขา

หลังจากที่ทุกคนเด็กก็สามารถพูดอะไรบางอย่างและการเรียนรู้ แต่คุณสามารถแสดงให้เห็นว่าสิ่งนี้เกิดขึ้น เด็กจะสามารถที่จะถามเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่างที่จะแสดงความคิดเห็นได้ ดังนั้นความรู้ที่ได้จะมีความเข้มแข็งมากขึ้น

หลังจากที่ทุกท่านก็สามารถพูดได้ว่าต้นไม้จะไม่จมและหินจะจมทันที - และเด็กของหลักสูตรจะเชื่อว่า แต่ถ้าทารกจะพบเขาเองสามารถตรวจสอบได้และมีแนวโน้มที่จะพยายามวัสดุอื่น ๆ ในการพยุงและทำให้ข้อสรุปของคุณเอง จึงมีอาร์กิวเมนต์แรก

การพัฒนาองค์ความรู้ของกิจกรรมเป็นไปไม่ได้โดยไม่ต้องสงสัย ในปัจจุบัน GEF DOW อยู่ในขณะนี้ไม่เพียงแค่ให้ความรู้ "ในแผ่นเสียงเงิน." หลังจากที่ทุกคนถ้าสิ่งที่บุตรหลานของคุณที่จะบอกว่ามันยังคงอยู่เพียงจำได้

แต่การที่จะคาดเดาสะท้อนให้เห็นถึงและมาถึงข้อสรุปของตัวเองเป็นสิ่งสำคัญมาก หลังจากที่ทุกข้อสงสัย - นี้เป็นถนนที่จะคิดสร้างสรรค์เองและดังนั้นความเป็นอิสระและพึ่งตัวเอง

ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของผู้ปกครองในปัจจุบันเด็กได้ยินว่าพวกเขายังไม่ได้เป็นผู้ใหญ่พอที่จะโต้แย้ง ถึงเวลาที่จะลืมเกี่ยวกับแนวโน้มนี้ สอนให้ลูกของคุณจะแสดงความคิดเห็นของพวกเขาที่จะตั้งคำถามและหาคำตอบ

พัฒนาองค์ความรู้ในเด็กก่อนวัยเรียนอายุ

กับอายุทารกเปลี่ยนแปลงความสามารถและความต้องการ ดังนั้นวัตถุและสภาพแวดล้อมทั้งในกลุ่มของเด็กทุกวัยที่แตกต่างกันจะแตกต่างกัน, โอกาสในการวิจัยที่เหมาะสม

ดังนั้นสำหรับพันธบัตร 2-3 ปีทุกรายการจะต้องง่ายและชัดเจนไม่มีรายละเอียดที่ไม่จำเป็น

สำหรับเด็ก 3-4 ปีของเล่นเก่าและวัตถุกลายเป็นความหลากหลายมากขึ้นและสถานที่อื่น ๆ จะพาของเล่นที่มีรูปทรงที่ช่วยพัฒนาจินตนาการ บ่อยครั้งที่คุณสามารถดูเด็กเล่นกับบล็อกและเป็นตัวแทนเครื่องของพวกเขาแล้วพวกเขาจะสร้างจากโรงรถที่แล้วกลายเป็นราคาแพง

ในทุกเพศทุกวัยที่มีอายุมากกว่าวัตถุและสภาพแวดล้อมที่ซับซ้อนมากขึ้น บทบาทพิเศษที่มีการเล่นโดยอาสาสมัครที่โดดเด่น วัสดุที่เป็นรูปเป็นร่างและสัญลักษณ์มาก่อนหลัง 5 ปี

แต่สิ่งที่เกี่ยวกับเด็กหรือไม่

คุณสมบัติของพัฒนาองค์ความรู้ในเด็กสองหรือสามปีที่เกี่ยวข้องกับช่วงเวลาปัจจุบันและสภาพแวดล้อม

วัตถุทั้งหมดรอบเด็กควรจะสดใสสะอาดและเรียบง่าย การแสดงตนจำเป็นต้องขีดเส้นใต้แท็กตัวอย่างเช่น: รูปร่างสีวัสดุปริมาณ

โดยเฉพาะอย่างยิ่งเด็กชอบเล่นกับของเล่นที่มีลักษณะคล้ายกับอาสาสมัครผู้ใหญ่ พวกเขาเรียนรู้ที่จะควงสิ่งเลียนแบบแม่หรือพ่อ

กลุ่มกลาง

พัฒนาองค์ความรู้ในกลุ่มกลางแสดงให้เห็นการขยายตัวต่อเนื่องของความคิดเกี่ยวกับโลกการพัฒนาของคำศัพท์

คุณต้องมีเรื่องราวของของเล่นและรายการของใช้ในครัวเรือน กลุ่มที่เป็นอุปกรณ์ที่มีมุมมองของการให้บริการในพื้นที่ที่จำเป็น: เพลง, พื้นที่ธรรมชาติพื้นที่หนังสือสถานที่สำหรับการเล่นเกมบนพื้น

ทั้งหมดวัสดุที่จำเป็นจะวางอยู่บนหลักการของกระเบื้องโมเสค ซึ่งหมายความว่าวัตถุที่ใช้โดยเด็กจะอยู่ในสถานที่ห่างกันหลาย มันเป็นสิ่งสำคัญที่เด็ก ๆ ไม่ได้ยุ่งเกี่ยวกับแต่ละอื่น ๆ

พัฒนาองค์ความรู้ในกลุ่มกลางและวิจัยอิสระที่เกี่ยวข้องกับเด็ก เพื่อจุดประสงค์นี้เป็นอุปกรณ์ที่มีหลายโซน ยกตัวอย่างเช่นในช่วงฤดูหนาวย่อยสลายวัสดุในเวลาเย็นของปีในพื้นที่ที่สามารถเข้าถึงได้ให้กับเด็ก มันอาจจะเป็นหนังสือ, การ์ดแกนเกม

ในช่วงปีที่เปลี่ยนแปลงให้กับเด็กในแต่ละครั้งได้รับชุดใหม่ของความคิดสำหรับการสะท้อน ในช่วงเด็กวัสดุการศึกษาให้สำรวจโลกรอบตัวเรา

อย่าลืมเกี่ยวกับการทดลอง

พัฒนาองค์ความรู้ในเด็กก่อนวัยเรียน GEF เกี่ยวข้องกับการใช้การทดลองและประสบการณ์ พวกเขาสามารถดำเนินการใด ๆ ที่ จุดกิริยา: ระหว่างการซักเดินเล่นเล่น

เมื่อซักผ้าเป็นเรื่องง่ายที่จะอธิบายให้เด็กสิ่งที่ฝนและโคลน ที่นี่จะโรยลงบนทราย - โคลนเปิดออก เด็กได้ข้อสรุปว่าทำไมฤดูใบไม้ร่วงจึงมักจะยุ่ง

เป็นที่น่าสนใจเพื่อเปรียบเทียบน้ำ มาที่นี่ฝนตก แต่น้ำที่ไหลจากก๊อก แต่น้ำจากแอ่งน้ำที่จะดื่มไม่ได้ แต่จากก๊อก - คุณสามารถ ฝนจะเป็นไปได้เมื่อมีจำนวนมากของเมฆ แต่มันเกิดขึ้น "เห็ด" เมื่อดวงอาทิตย์ส่อง

เด็กมีความใจอ่อนและอ่อน ให้พวกเขามีอาหารสำหรับความคิด ในหัวข้อพัฒนาองค์ความรู้จะถูกเลือกขึ้นอยู่กับอายุและความต้องการของ GEF ถ้าเด็กได้รับการศึกษาคุณสมบัติของวัตถุที่ doshkolyata เก่าได้สามารถที่จะทำความเข้าใจโครงสร้างของโลก