มันมีการพัฒนาในการพูดใน ontogenesis คืออะไร

กระบวนการของการสื่อสารเป็นที่คุ้นเคยและเป็นเรื่องธรรมดาสำหรับคนส่วนใหญ่ รูปแบบของการสื่อสารทางภาษาได้กลายเป็นวิธีการที่ขาดไม่ได้ในการสื่อสารความคิดของเขาเป็นสูตรสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ สิ่งหนึ่งคือว่าคุณภาพของการใช้เสียงอาจจะแตกต่างกัน ตามที่ผู้เชี่ยวชาญคนตลอดเวลาส่วนใหญ่ของชีวิตของเขาสะสมประสบการณ์ในการใช้ภาษาเป็นวิธีการของ การสื่อสารทางวาจา, การปรับปรุงในรูปแบบที่แตกต่างกัน ในช่วงต้นยุคโพสต์ของตัวอ่อนในมนุษย์ทักษะพื้นฐานของการสื่อสารกับโลกภายนอกรวมทั้งและการพูด การพัฒนาในการพูดใน ontogenesis เกิดขึ้นในขั้นตอนบางอย่างที่อาจแสดงให้เห็นถึงระดับของสกิลของข้อมูลที่ได้อย่างรวดเร็วก่อนมีอะไรจะทำอย่างไรกับแนวคิดดั้งเดิมของการสื่อสารภาษา

ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับคำพูด

การสื่อสารทางวาจาสามารถถือเป็นเครื่องมือในการใช้ข้อมูลร่วมกัน ต้องขอบคุณกระบวนการ psycholinguistic ที่โผล่ออกมาเนื่องจากทักษะการใช้ภาษาคนก็สามารถที่จะใช้ในอดีตและปัจจุบันประสบการณ์ของคนอื่น ๆ ดังนั้นมันจึงเอารูปร่างและการพัฒนาทักษะแล้วมนุษย์ พร้อมกับ นี้ก็ ไม่สามารถมองเห็นได้ในการแยกจากเครื่องดนตรีทันทีของการดำเนินงาน - ภาษา ในมือข้างหนึ่งก็หมายถึงอวัยวะของร่างกายที่เปล่งและที่อื่น ๆ - ชุดของสัญญาณที่ชี้ไปนี้หรือปรากฏการณ์นั้นหรือวัตถุของโลกแห่งความจริง การใช้งานที่มีคุณภาพของความสามารถทางภาษาจะถูกกำหนดโดยทักษะและประสิทธิภาพของการสื่อสาร และการพัฒนาในการพูดใน ontogenesis เป็นชนิดของการวางรากฐานที่จะสร้างการก่อตัวที่ตามมาของเสียงที่เปล่งออกและความสามารถอื่น ๆ

คุณสมบัติและฟังก์ชั่นในการพูด

ตามที่ระบุไว้อยู่แล้วว่าได้รับอนุญาตให้คนที่จะประสบความสำเร็จในระดับที่ทันสมัยและมีค่อนข้างสูงของการจ้างงาน นี้ถูกสร้างขึ้นขอบคุณไปได้ที่จะมีความจริงที่ว่าคนที่จะมีประสิทธิภาพการใช้ฟังก์ชั่นของการสื่อสารทางวาจา นี้เป็นหลักฟังก์ชั่นของการสื่อสารซึ่งย่อมาจากความคิดของนักแปลของแต่ละบุคคลโดยเฉพาะอย่างยิ่ง นี่มันควรจะเน้นและความสามารถในการรับรู้คำพูดโดยที่กระบวนการ psycholinguistic หรืออย่างมีนัยสำคัญหมดหรือไม่ได้ทำให้รู้สึก ในเวลาเดียวกันมันและการใช้งานก่อให้เกิดกิจกรรมทางปัญญาส่วนบุคคลซึ่งในการพัฒนาทักษะเช่นหน่วยความจำ, การรับรู้ความคิดและอื่นง. ในฐานะที่เป็นฟังก์ชั่นของการสื่อสารความสามารถในการขึ้นอยู่กับวิธีที่มีประสิทธิภาพในการพูดของตัวเอง การพัฒนาในการพูดใน ontogenesis และวางลักษณะเชิงคุณภาพของทักษะที่ ในหมู่พวกเขามีความสามารถที่จะมีความหมายส่งความคิดของการตีความที่เหมาะสมลึกซึ้งและประสิทธิผลคือผลกระทบต่อคู่สนทนาที่

ขั้นตอนกิจกรรมการพูด

มีวิธีที่แตกต่างกันในการจัดระบบขั้นตอนในกระบวนการที่แตกต่างกับองศาของความรุนแรงคือการก่อตัวของทักษะในการใช้คำพูดที่มี แต่มักจะเหมือนกันทั้งหมดมีสามขั้นตอนพื้นฐาน - เป็นเตรียมความพร้อมก่อนวัยเรียนและโรงเรียนก่อนงวด ในระยะเริ่มแรกเกี่ยวข้องกับการพัฒนาในการพูดในระยะเวลาถึงหนึ่งปี และสามารถแบ่งออกเป็นหลายงวด ณ เวลานี้มีหลายจุดเปลี่ยนที่สำคัญพื้นฐานในการพัฒนา นี้จะตามด้วยขั้นตอนที่เรียกว่าหลักหรือก่อนวัยเรียนที่น่ารังเกียจที่เด็กที่มีอยู่แล้วจะต้องได้รับทักษะพื้นฐานที่มีเพียงอุปกรณ์เสียง แต่อีกครั้งก็เป็นเพียงขั้นตอนแรกของการพัฒนาในการพูด ontogeny, ที่หนึ่งไม่ควรคาดหวังผลอย่างมีนัยสำคัญในแง่ของการปรับปรุงคุณภาพของความสามารถในการสื่อสาร ขั้นตอนที่สามเกี่ยวข้องกับทักษะของการเป็นเจ้าของแล้วเครื่องมือไวยากรณ์

ปฏิกิริยาการพูดครั้งแรก

จากวันแรกของการเกิดของแบบดั้งเดิมรูปแบบแม้จะเป็นพื้นฐานในการพูดไม่สามารถพูด แต่เวลานี้มีความสำคัญในแง่ของการก่อตัวของเครื่องเสียง มันเป็นสิ่งสำคัญเพราะในเวลานั้นก็เป็นไปได้ที่จะกำจัดบางส่วนของข้อบกพร่องทางสรีรวิทยาที่ต่อมากลายเป็นอุปสรรคต่อการพัฒนาเต็มรูปแบบของความสามารถในการเปล่ง ดังนั้นสถานที่พิเศษมีหน่วยงานตรวจสอบที่จะตรวจสอบการพัฒนาในอนาคตในการพูดใน ontogenesis สั้น ๆ , หน่วยงานเหล่านี้สามารถอธิบายเป็นสามที่รวมถึงอุปกรณ์การหายใจเสียงและเสียงที่เปล่งออก ทารกในช่วงนี้เริ่มแสดงการเคลื่อนไหวของหน่วยงานเหล่านี้โดยที่เขาให้เสียงร้องและเสียงร้อง

การพัฒนาภาษาในช่วงหกเดือนแรกของชีวิต

5-6 เดือนเด็กเริ่มที่จะแข็ง เครื่องเสียง มันมั่นใจสามารถพูดพล่ามและกรีดร้อง ในตอนท้ายของการอยู่อาศัยที่ประจักษ์ Gulen ซึ่งยังสามารถให้ข้อมูลเกี่ยวกับข้อบกพร่องที่เป็นไปได้ สิ่งอื่น ๆ ที่มีความสำคัญควบคู่ไปกับการพัฒนาความสามารถของตนเองในการสื่อสารการพูดเด็กเริ่มที่จะกระตือรือร้นในการใช้เสียงของบุคคลที่ทำให้พวกเขามีค่าที่แตกต่างกัน พ่อแม่ผู้ปกครองและรอบทั่วไปอาจส่งผลกระทบต่องบการเงินรวมของคำในบริบทของ สมาคม โดยทั่วไปโดยเฉพาะอย่างยิ่งการพัฒนาในการพูดใน ontogenesis เป็นเงื่อนไขส่วนใหญ่โดยอิทธิพลของสภาพแวดล้อมภายนอก เกี่ยวกับเด็กที่มีผลต่อการออกเสียงสูงต่ำแตกต่างสถานการณ์ของแต่ละบุคคลและรูปแบบของพฤติกรรม เพื่อเสริมสร้างสถานการณ์บางรุ่นก็จะแนะนำให้ทำซ้ำได้หลายครั้ง - หน่วยความจำของเด็กในขณะนี้มักจะเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นของการพัฒนามากกว่าทักษะประกบทางกายภาพ

ขั้นตอนของการพัฒนาในช่วง 5-12 เดือน

ช่วงเวลานี้เป็นลักษณะสองการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่จะทำเครื่องหมายระดับใหม่ในการพัฒนาทักษะการใช้ภาษาเด็ก ประการแรกก็คือการเลียนแบบการใช้งานของผู้ใหญ่ เด็กไม่เพียง แต่มุ่งมั่นที่จะเลียนแบบเสียงที่ผ่านการสื่อสารที่เกิดขึ้น แต่ยังเลียนแบบกลศาสตร์มากของการออกเสียงเปล่ง ดังนั้นรูปแบบทั่วไปที่จะสร้างมัน การพัฒนาในการพูดใน ontogenesis ในขั้นตอนนี้ยัง envisages เสริมสร้างความเข้มแข็งของสมาคมระหว่างคำและโลกภายนอก แต่ในสีที่ซับซ้อนและอารมณ์ ที่นี่คุณสามารถทำเครื่องหมายการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่สองในทิศทางของการพัฒนาในอนาคต การเกิดขึ้นของการตอบสนองที่แม่นยำมากขึ้นในการคำและวลี เด็กที่รับรู้มากขึ้นอย่างเต็มที่สำหรับผู้ใหญ่และใช้เวลาบนพื้นฐานของมันมีการแก้ปัญหาบางอย่าง

ขั้นตอนของการพัฒนาในช่วง 1-3 ปีที่ผ่านมา

ในช่วงเวลานี้เด็กจะเกิดขึ้นเครื่องเสียงที่เปล่งออกและพื้นฐานความคิดคงที่ที่เขาสามารถที่จะตระหนักถึงสิ่งที่ผู้ใหญ่พูด และถ้าในปีแรกของการทำความเข้าใจของคำที่เกิดขึ้นในรูปแบบทั่วไปในเวลานี้เด็กมีอยู่แล้วพูดมากหรือน้อยมีเสถียรภาพแม้จะมีความผิดพลาดร้ายแรง ตัวอย่างเช่นพวกเขาสามารถสร้างความสับสนให้ความหมายของคำบางคำบุพบทละเว้นและประสบปัญหาในแง่ของการร้องขอ ในขั้นตอนของการพัฒนาภาษาในช่วง ontogeny นี้ส่วนใหญ่เกิดขึ้นเนื่องจากการสะสมของคำ นั่นคืองานทางกลที่มีอยู่แล้วในขั้นตอนของการก่อตัวที่ใช้งานและการปรับปรุงเพียง แต่เด็กหลายคนมีความยากลำบากอย่างแม่นยำจากการขาดคำศัพท์

ขั้นตอนของการพัฒนาในช่วง 3-7 ปีที่ผ่านมา

เริ่มต้นจาก 3 ขวบเด็กอยู่แล้วสามารถแสดงความคิดของพวกเขาในทางที่เข้าใจในขณะที่การยึดมั่นในโครงสร้างไวยากรณ์ แน่นอนว่าในช่วงนี้จะมีจำนวนมากของความผิดพลาด ที่สุดของพวกเขายังคงได้รับอนุญาตเพราะไม่สามารถที่จะต้องใช้ประโยคที่ซับซ้อนและในบางกรณีได้รับอนุญาตและข้อผิดพลาดในการออกเสียงของเสียง นอกจากนี้ยังมีการรับรู้สัทศาสตร์พัฒนา ซึ่งหมายความว่าเด็กที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นอาจจะเหมาะสมกับการควบคุมเสียงของตัวเอง เขาได้ยินเสียงตัวเองและแก้ไขบนพื้นฐานของกฎระเบียบที่กำหนดโดยผู้ใหญ่ ดังนั้นฟังก์ชั่นการเรียนรู้ของผู้ปกครองยังคงเป็นอย่างมีนัยสำคัญ นอกจากนี้ยังมี การพัฒนาในการพูดของเด็ก ใน ontogenesis ในขั้นตอนนี้มีการเชื่อมโยงความสัมพันธุ์กับการปรับปรุงคุณภาพเช่นความคิดความทรงจำและการรับรู้

การพัฒนาทักษะการออกเสียงและสัทศาสตร์

การรักษาความปลอดภัยความสามารถในการรับรู้เสียงโดยหูและเล่นได้อย่างถูกต้องที่เกิดขึ้นพร้อมกับการพัฒนาของอวัยวะทันทีในรุ่นของการพูด ในคำอื่น ๆ อุปกรณ์การพูดทั้งหมดและส่วนเสียงควบคู่ไปกับระบบการได้ยินของกลางเป็นวัตถุซึ่งมีแนวโน้มที่จะสังหรณ์ใจต้นแบบเด็ก นอกจากนี้ยังมีความสนใจมากขึ้นสามารถจ่ายให้กับเสียงที่เปล่งออกเป็นเพราะคุณภาพของการออกเสียงขึ้นอยู่กับมัน นอกจากนี้ยังปรากฏตัวและความสามารถในการใช้ความหลากหลายของโทนเสียง อารมณ์ความรู้สึกได้รับการยอมรับมากขึ้นในว่าวิธีการที่เด่นชัดบางคำ น้ำเสียงโดยเฉพาะอย่างยิ่งในขั้นตอนนี้ได้รับคุณสมบัติโวหารของตัวเองที่สามารถทำซ้ำอย่างสม่ำเสมอลักษณะของผู้ใหญ่สนทนาโดยรอบ

กระบวนการของการขยายตัวของฐานคำศัพท์และไวยากรณ์

นอกเหนือไปจากการสะสมของคำในเวลานี้เด็กจะพยายามที่จะเชื่อมต่อพวกเขาอย่างถูกต้อง คอร์ดง่ายมันอยู่แล้วประสบความสำเร็จ แต่ยังอาจจะมีปัญหากับการเตรียมความพร้อมของวลีที่ซับซ้อน ทักษะการจัดการที่เหมาะสมของกรณีค่อยๆพัฒนา นอกจากนี้ยังมีการพัฒนาความสามารถในการแยกแยะความแตกต่างพหูพจน์คำพูดของกระบวนการและเอกพจน์และการปิด t. D. ระยะเวลาต่อมาซึ่งเกิดขึ้นในระหว่างการพัฒนาของโครงสร้างไวยากรณ์ในการพูดใน ontogeny โดดเด่นด้วยการก่อตัวของระดับประโยคและลักษณะทางสัณฐานวิทยาของความสามารถ เด็กจะเรียนรู้เทคนิคการสร้างคำและโรคติดเชื้ออิสระทำข้อตกลงและเรียนรู้ที่จะต้องจัดการกับความเครียด และยังคงออกเสียงและความสามารถในการรับรู้ด้านการพูดเป็นหนึ่งในปัจจัยภายนอกที่สำคัญเนื่องจากการที่เด็กมีการพัฒนาความสามารถของเขาในการติดต่อสื่อสาร

การพัฒนาในการพูดเชื่อมโยงกันใน ontogenesis

ในช่วงนี้มีการเสริมสร้างความเข้มแข็งในการพูดที่ครอบคลุมทักษะครอบครองจากมุมที่แตกต่างกัน - จากเสียงก้านคำศัพท์และไวยากรณ์ การเชื่อมต่อจะต้องมีเด็กจำนวนมากของความพยายามและยังเพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ ที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการทางจิต จะเกิดขึ้นและทักษะในการรักษาบทสนทนาซึ่งเป็นสมาชิกไม่เพียง แต่ของประโยคง่ายหรือซับซ้อนอยู่แล้ว แต่ยังต้องมีปฏิกิริยาทางวาจาที่ค่อนข้างรวดเร็วเพื่อให้วิธีการที่คำถามและคำตอบ ในฐานะที่เป็นรูปแบบของการพัฒนาคำพูดในการแสดง ontogenesis เด็กเริ่มที่จะให้ความสนใจเป็นพิเศษกับกระบวนการของการสื่อสารและบริบทของตน ทั่วๆของสถานการณ์ซึ่งผูกเด็กและพื้นหลังของคู่สนทนาที่มีผลกระทบต่อคำพูดของเขา

ความผิดปกติที่อาจเกิดขึ้นในขั้นตอนของการพัฒนาภาษา

ข้อบกพร่องการพูดส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับ hypoplasia ของฟังก์ชั่นทางจิต แต่มักจะเกิดขึ้นและความผิดปกติทางกายภาพ โดยปกติแล้วทั้งสาเหตุที่เติมเต็มซึ่งกันและกันเนื่องจากการที่จัดตั้งชุดที่น่ากลัวของปัจจัยที่ไม่อนุญาตให้โปร่งใสหาวิธีของการกำจัดของปัญหา ข้อบกพร่องเหล่านี้สามารถนำมาประกอบ Alalia แหบ, logoneurosis และอื่น ๆ .. ความผิดปกติบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับการรบกวนในกระบวนการของการศึกษาเสียง, ปัญหาอื่น ๆ ที่เกิดจากเครื่องช่วยฟังในขณะที่คนอื่น ๆ ไม่ได้ช่วยให้คุณสามารถจัดฟังก์ชั่น temporitmicheskuyu อย่างถูกต้อง บางครั้งผิดปกติของพัฒนาการในการพูดใน ontogenesis ไม่สามารถแก้ไขในวัยเด็ก แต่เป็นพวกเขาโตขึ้นแม้จะอยู่ในขั้นเริ่มต้นของการก่อตัวของคำพูดที่จะจัดการกับการละเมิดดังกล่าวจะกลายเป็นเรื่องยากมากขึ้น

ข้อสรุป

ตามที่ผู้เชี่ยวชาญไม่มีรูปแบบทั่วไปที่มีการพัฒนาความสามารถการพูด ขณะที่การก่อตัวของทักษะเช่นเด็กที่เป็นสะพานทุกพัฒนาระบบของตัวเองช่วยให้เขาเข้าใจกฎหมายและหลักการที่มันเป็นไปตาม การพัฒนาในการพูดใน ontogenesis ยังเกิดขึ้นวางของทักษะบางอย่าง มันควรจะเตรียมเกินไป ยกตัวอย่างเช่นมันอาจจะอยู่ในขั้นเริ่มต้นที่จะรู้สึกถึงเสียงเรียกเข้าซ้ำ แต่เปล่งพวกเขาจนกว่าพวกเขาสามารถทำได้ ในบางประการแตกต่างของคุณลักษณะส่วนบุคคลของการสื่อสารการพูดจะเกิดขึ้นในส่วนของการรับรู้การออกเสียง แต่ยังจะใช้สถานที่ในการสร้างความสามารถในอนาคตของคำพูดของพับประโยคและรักษาไดอะล็อก