เทคโนโลยีการเรียนรู้ตามโครงการในโรงเรียน

บรรดาการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจและสังคมที่เกิดขึ้นในโลกสมัยใหม่ที่นำมาความต้องการใหม่สำหรับสถาบันการศึกษาของรัฐ สังคมความต้องการใช้งานที่ใช้งานคนหนุ่มสาวที่มีความคิดสร้างสรรค์ที่สามารถปรับให้เข้ากับความเป็นจริงที่ทันสมัยอย่างต่อเนื่องเพื่อพัฒนาตนเองและเพิ่มระดับของการศึกษา

ค่าของเทคโนโลยีการออกแบบ

ความเคลื่อนไหวของกิจกรรมจิตคิดเชิงวิพากษ์ความปรารถนาที่จะแสวงหาและพบความรู้และทักษะใหม่ - คุณภาพที่สำคัญที่สุดของคนทันสมัย โครงการฝึกอบรมเทคโนโลยีการศึกษาที่มุ่งพัฒนาคุณภาพนักเรียนเหล่านี้ทั้งหมด

ครูมีความมั่นใจว่ามันเป็นเวลาที่จะเปลี่ยนกระบวนทัศน์การสอนจะมุ่งเน้นรุ่นสืบพันธุ์ (มุมมองคลาสสิก) ในการฝึกอบรมของแต่ละบุคคล เมื่อต้องการแก้ไขปัญหานี้เราต้องรูปแบบใหม่และวิธีการของการดำเนินงานในสถาบันการศึกษาของเทคโนโลยีใหม่

วิธีการของการมุ่งเน้นการศึกษาเทคโนโลยีการออกแบบในการทำงานที่เป็นอิสระของแต่ละบุคคลและการพัฒนาทักษะในการสื่อสาร

ราคาอิสระทำงานโครงการ

กิจกรรมนี้เป็นองค์ประกอบสำคัญของขั้นตอนการศึกษาที่ทันสมัย จะช่วยให้คุณสามารถแก้ไขปัญหาทุกช่องว่างในความรู้ที่มีอยู่ให้กับเด็ก โครงการเทคโนโลยีในโรงเรียนเป็นไปไม่ได้โดยไม่ต้องทำงานเป็นอิสระเพราะจะช่วยให้ครูที่จะระบุเด็กที่มีพรสวรรค์และมีความสามารถ

กิจกรรมอิสระก่อให้เกิดแรงจูงใจในการเรียนรู้เพื่อให้แน่ใจว่าการเปลี่ยนแปลงจากระดับของวัสดุที่ทำสำเนา (วิธีการสืบพันธุ์) สำหรับการเรียนรู้ที่มีความคิดสร้างสรรค์ ทำงานของตัวเองโดยที่มันไม่สามารถทำโครงการใด ๆ ที่สอนนักเรียนในการวางแผนกิจกรรมของพวกเขา คนในกรอบของโครงการตามทักษะด้านเทคโนโลยีการเรียนรู้ที่มีแหล่งที่มาของข้อมูล (หนังสือพิมพ์นิตยสารอินเทอร์เน็ต) ทักษะเหล่านี้มีความเกี่ยวข้องโดยเฉพาะอย่างยิ่งในมุมมองของข้อมูลจำนวนมากว่าทุกวันโจมตีคนทันสมัย

ในความหมายแคบ ๆ ของคำว่า "การทำงานเป็นอิสระ" รวมถึงจำนวนของนักเรียนของงานบางอย่าง การกระทำดังกล่าวเป็นที่ประจักษ์ในรูปแบบต่างๆ:

• ปากเปล่า;
• เขียน;
• หน้า;
• กลุ่ม

โครงการตามองค์ประกอบการเรียนรู้เทคโนโลยีนี้มาใช้ในเวลาที่กำหนดและในกิจกรรมนอกหลักสูตร ครูสังเกตเห็นการเพิ่มขึ้นของคุณภาพของความรู้การเจริญเติบโตของเด็ก, การเพิ่มกิจกรรมทางปัญญาของนักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมอิสระ

ข้อตกลงและเงื่อนไขของกิจกรรมของโครงการขององค์กร

เพื่อให้ถูกต้องจัดระเบียบงานอิสระในโครงการก็เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องพิจารณาคุณสมบัติดังต่อไปนี้:

• ให้แน่ใจว่าได้วางแผนล่วงหน้าทั้งหมดการศึกษาด้วยตนเอง;
• ดำเนินการการทำงานอย่างจริงจังในส่วนที่สำคัญ;
• ที่สำคัญได้รับความรู้อย่างเป็นระบบ;
• ระยะการควบคุมตนเอง

การเรียนรู้สำหรับโครงการด้านเทคโนโลยีและปัญหาตามที่มีประสิทธิภาพเป็นเงื่อนไขการสอนบางอย่างต้องเป็นไปตาม:

• การปรากฏตัวของแรงจูงใจเชิงบวกของนักเรียน;
• การกำหนดที่แน่นอนของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ข้อกำหนดของการแก้ปัญหาของพวกเขา;
• ครูตัวเลือกนิยามรายงานปริมาณรูปแบบและเวลาการส่งมอบ;
• คำแนะนำในการเลือกการเลือกเกณฑ์การประเมิน

นักเรียนบุคลิกภาพความคิดสร้างสรรค์ภายใต้เทคโนโลยีการเรียนรู้ตามโครงการพัฒนาเฉพาะในกรณีที่เป็นส่วนหนึ่งของครูจะดูแลสามารถของกระบวนการนี้ เฉพาะครูที่กระตือรือร้นและดูแลปรับปรุงอย่างต่อเนื่องที่มีศักยภาพทางปัญญาของตัวเองสามารถที่จะกระตุ้นความต้องการของเด็กที่จะเรียนรู้ทักษะใหม่และทำงานได้อย่างอิสระ

ครูจะต้องส่งนักเรียนมีความคิดสร้างสรรค์คิดในทิศทางที่ถูกต้องเพื่อกระตุ้นให้เกิดกระบวนการเรียนรู้ การออกแบบและการวิจัยของเทคโนโลยีการเรียนรู้ให้เพิ่มเพื่อการวิเคราะห์, การสั่งซื้อ, การเลือกวิธีการของตนเองในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่ง

ประวัติความเป็นมาของเทคโนโลยีการออกแบบ

การเรียนการสอนของเทคโนโลยีการเรียนรู้โลกตามโครงการไม่ได้เป็นนวัตกรรมใหม่ เทคนิคนี้จะปรากฏตัวขึ้นในช่วงต้นศตวรรษที่ 20 ในสหรัฐอเมริกา แล้ววิธีการเรียนรู้โครงการที่เรียกว่าปัญหาและก่อตั้งเป็นนักการศึกษาและนักปรัชญาชาวอเมริกันจอห์น. ดิวอี้

เขาเสนอที่จะสอนเด็กขึ้นอยู่กับกิจกรรมแข็งแรงโดยคำนึงถึงผลประโยชน์ส่วนบุคคลของนักเรียน ดิวอี้นำเสนอปัญหาที่นำมาจากชีวิตประจำวัน - ที่คุ้นเคยและมีความสำคัญให้กับนักเรียน แก้เด็กของพวกเขาใช้ความพยายามบางอย่าง ความสำคัญของการทำงานของพวกเขาเป็นมากขึ้นปัญหาที่สำคัญมากขึ้นสำหรับเด็ก

อเมริกันศึกษาความหมายของชีวิตซึ่งได้กลายเป็นเทคโนโลยีของการใช้การเรียนรู้โครงการตามที่นำเสนอวิธีการของเขา ครูในความคิดของเขาควรจะเล่นบทบาทของครูสอนพิเศษ (ที่ปรึกษา) ที่ความคิดแนวทางของนักเรียนในทิศทางที่ถูกต้องและแสดงให้เห็นถึงความสำคัญของงานที่ทำ เทคโนโลยีการเรียนรู้ตามโครงการที่ทันสมัยที่เกี่ยวข้องกับการย้ายจากทฤษฎีการปฏิบัติและการรวมความรู้ทางวิทยาศาสตร์กับการปฏิบัติ

เพื่อให้นักเรียนสามารถแก้งานทั้งหมดที่ได้รับมอบหมายจากครูผู้สอนก็เป็นสิ่งสำคัญที่จะกำหนดล่วงหน้าผล: ภายในและภายนอก ตัวแปรภายนอกเห็นสายตาก็สามารถนำมาใช้เพื่อทำความเข้าใจและวิเคราะห์ ผลภายในคือการรวบรวมทักษะและความรู้ค่านิยมและความสามารถ

วิธีการโครงการในรัสเซีย

เทคโนโลยีการศึกษา (เรียนรู้จากโครงการ) และกระตุ้นความสนใจของผู้แทนของโรงเรียนของรัสเซียการศึกษาที่ เกือบจะพร้อมกันกับการพัฒนาของดิวอี้อเมริกันปรากฏการตีความของรัสเซีย ทำโครงงาน

กลุ่มของผู้ที่ชื่นชอบนำโดยครูเอสที Shatskogo ในช่วงต้นศตวรรษที่ 20 นำเทคโนโลยีการเรียนรู้ตามโครงการในโรงเรียนประถมศึกษา เพราะการปฏิวัติ collectivization อุตสาหกรรมการทดลองสอนทั้งหมดถูกระงับในเวลาสั้น ๆ การตัดสินใจของคณะกรรมการกลางของ CPSU (ข) การออกแบบและการวิจัยของเทคโนโลยีของการฝึกอบรมในปี 1931 และได้รับอนุญาตอย่างสมบูรณ์สำหรับการใช้งานในโรงเรียนของรัฐ

แม้หลังจากการห้ามที่คล้ายกันถูกยกขึ้นมาเป็นเวลานานเช่นเทคนิคยังไม่ได้ถูกนำมาใช้ในระบบปฏิบัติการ นักวิจัยได้ระบุจำนวนของปัจจัยสำคัญเนื่องจากการที่ไม่ได้อยู่รอดการเรียนรู้เทคโนโลยีการตามโครงการในโรงเรียนประถมศึกษา:

• ขาดครูที่มีความพร้อมที่จะดำเนินการการทำงานในโครงการโรงเรียน;
• เทคนิคการออกแบบสารประกอบที่ไม่รู้หนังสือกับโปรแกรมคลาสสิก;
• ไม่มีวิธีการที่ชัดเจนของกิจกรรมของโครงการที่โรงเรียน;
• เปลี่ยนอันดับบุคคลที่ควบคุมการทำงานร่วมกันและการทดสอบ

ในขณะที่ประเทศในยุโรปมีความกระตือรือร้นในการใช้เทคโนโลยีในการออกแบบการเรียนการสอนในสหภาพโซเวียตดำเนินการเกี่ยวกับวิธีการคลาสสิกที่ไม่ได้เกี่ยวข้องกับการทำงานของแต่ละบุคคลกับนักเรียนที่มีความสามารถ

ประเทศในยุโรปเทคนิคที่สมบูรณ์รกกับการสนับสนุนทางเทคนิคและทรัพยากรที่ให้ผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยม ค่อยๆในสหราชอาณาจักรเบลเยี่ยมสหรัฐอเมริกาเทคโนโลยีการเรียนรู้ตามโครงการที่ทันสมัยได้กลายเป็นเทคนิคการปฏิบัติที่ช่วยให้เด็กที่จะปรับตัวให้เข้ากับความเป็นจริง วิธีการของการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ ไม่ได้เปลี่ยนแปลงวัตถุประสงค์พื้นฐานของ - การใช้ประโยชน์ของความรู้ทางทฤษฎี

เทคโนโลยีการออกแบบในการศึกษาของศตวรรษที่

ระบบการศึกษาหลายคนพยายามที่จะหาความสามัคคีระหว่างทักษะและความรู้ในทางปฏิบัติคลาสสิก ดังนั้นวิทยานิพนธ์หลักของโครงการตามเทคโนโลยีการเรียนรู้ในวิชาคณิตศาสตร์: "ผมเข้าใจว่าทำไมฉันรับรู้ ผมรู้ว่าผมสามารถใช้ความรู้ที่ได้. "

การพัฒนาความคิดที่สำคัญที่แสดงให้เห็นเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาทั้งหมดที่ทันสมัย การเรียนรู้ตามโครงการแก้ปัญหานี้โดยการที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนในกิจกรรมอิสระ สำหรับระยะเวลาหนึ่งกลุ่มคู่นักเรียนแต่ละคนจะต้องทำผลงานที่พวกเขาออกมาเป็นครู ส่งผลให้เกิดมันจะต้องมีตัวตน - มันเป็นปัญหาที่ชัดเจนและได้รับอย่างเต็มที่พร้อมสำหรับการใช้งานจริง

ใช้วิธีการในโครงการทำงานของพวกเขา - ตัวบ่งชี้ความเป็นมืออาชีพของครูความปรารถนาของเขาที่จะเติบโตและปรับปรุง

การจำแนกประเภทของโครงการด้านการศึกษา

อเมริกันศาสตราจารย์ Collings การจัดหมวดหมู่ของตัวเองของโครงการนักเรียนถูกเสนอ

1. โครงการ - เกม เหล่านี้รวมถึงโรงละครการเต้นรำเกมต่างๆ เป้าหมายหลักของโครงการดังกล่าว - มีส่วนร่วมของนักเรียนในกิจกรรมของกลุ่ม
2. โครงการ - ทัวร์ วัตถุประสงค์ของพวกเขาคือการศึกษาปัญหาบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับชีวิตทางสังคมสภาพแวดล้อม
3. โครงการเล่าเรื่อง พวกเขามีจุดมุ่งหมายเพื่อการถ่ายโอนข้อมูลผ่านการพูดหรือเพลง (บทกวีเรียงความเพลงเล่นเครื่องดนตรี)
4. โครงการสร้างสรรค์ พวกเขาแนะนำการสร้างผลิตภัณฑ์ที่มีนัยสำคัญเกือบ: การผลิตของกระเบื้องทางเท้า, โซฟาโรงเรียนดอกไม้

นอกจากนี้การเลือกและความต้องการขั้นพื้นฐานที่ทำให้ เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรม การฝึกอบรม เทคโนโลยีการออกแบบที่เกี่ยวข้องกับ:

• อย่างมีนัยสำคัญในทางปฏิบัติของการวิจัยความสามารถในการแก้ปัญหาเฉพาะ;
• ความเป็นไปได้ของการทำสำเนาของผล;
• โครงสร้างที่ชัดเจนของโครงการนั้น
• การทำงานเป็นอิสระของนักเรียนในโครงการ;
• บัตรประจำตัวของปัญหาการวิจัยสูตรที่ถูกต้องของวัตถุประสงค์ของโครงการการเลือกวิธีการทำงานนั้น
• การศึกษา, การอภิปรายของผลขาปรับ

การตั้งค่าเป้าหมายในการเรียนรู้ตามโครงการ

ความสามารถพิเศษคือคำสั่งที่ถูกต้องของวัตถุประสงค์ มันเป็นกับเธอเริ่มต้นการทำงานในโครงการ เป้าหมาย - แรงผลักดันของกิจกรรมโครงการใด ๆ และความพยายามของสมาชิกของกลุ่มที่มุ่งเน้นไปที่ความสำเร็จอย่างเต็มรูปแบบ

การทำโครงงานในกรอบของ GEF เกี่ยวข้องกับการจัดสรรเวลาเป็นถ้อยคำที่ระมัดระวังของเป้าหมายที่เป็นผลสุดท้ายขึ้นอยู่กับขั้นตอนของการทำงานนี้ ครั้งแรกกำหนดวัตถุประสงค์ทั่วไปแล้วจะใช้จ่ายรายละเอียดของพวกเขาจะจัดสรรให้กับสมาชิกแต่ละคน (ถ้ารวมการทำงาน) วัตถุประสงค์เฉพาะของตน โครงการที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงขั้นตอนโดยขั้นตอนจากงานที่ง่ายในการดำเนินงานที่ซับซ้อน

ครูของวุฒิการศึกษาสูงสุดทราบว่าเราไม่ควรมีส่วนร่วมในรายละเอียดมากเกินไปเป็นชิ้นเล็ก ๆ อาจส่งผลกระทบความสำเร็จของผลโดยรวม

เป้าหมายการเรียนรู้ด้วยโครงงาน

โดยมีวัตถุประสงค์ดังต่อไปนี้นำไปใช้กับระบบการศึกษาสมัยใหม่:

1. ความรู้ความเข้าใจ พวกเขาแนะนำการศึกษาของความเป็นจริงปัญหาที่เกี่ยวข้องกับวัตถุของธรรมชาติ การดำเนินการตามเป้าหมายเหล่านี้ในรูปแบบทักษะของนักเรียนที่จะทำงานกับแหล่งที่มาของข้อมูลและอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการ
2. องค์กรและกิจกรรม คือการก่อตัวของทักษะการวางแผนที่ตนเอง นักเรียนได้เรียนรู้ที่จะกำหนดเป้าหมายของตัวเองเมื่อทำงานในโครงการพัฒนาทักษะของการอภิปรายทางวิทยาศาสตร์และพัฒนาทักษะการสื่อสาร
3. วัตถุประสงค์สร้างสรรค์เชื่อมต่อกับงานสร้างสรรค์: การสร้างแบบจำลองวิศวกรรมและการออกแบบ

วิธีการเลือกรูปแบบของโครงการโรงเรียน

ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ที่โครงการการฝึกอบรมจะมีรูปแบบที่แตกต่างกัน ในบางสถานการณ์รูปแบบที่จะนำมาเพื่อตอบสนองความต้องการของหลักสูตรโรงเรียน ยกตัวอย่างเช่นในโครงการเทคโนโลยีในห้องเรียนสำหรับการผลิตเสื้อผ้าหรือถักที่มีผลบังคับใช้ และเป็นส่วนหนึ่งของโครงการที่เสนอให้ครูที่จะกระชับความรู้ในเรื่องทิศทางของพวกเขาได้รับการแต่งตั้งโดยครูผู้สอน สถานการณ์ที่เหมาะคือเมื่อนักเรียนเลือกรูปแบบของโครงการที่คำนึงถึงผลประโยชน์ของพวกเขาใช้ความคิดสร้างสรรค์และให้ข้อมูล

ส่วนใหญ่อยู่ในโครงการเพิ่มคำถามที่เกี่ยวข้องกับภูมิภาคโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ยกตัวอย่างเช่นประเด็นที่เกี่ยวข้องกับมลพิษทางสิ่งแวดล้อมการกำจัดของเสียและการจัดเรียงของถนนได้รับการพิจารณานักเรียนมัธยม โครงการเหล่านี้รวมหลายพื้นที่: นิเวศวิทยา, เคมี, ฟิสิกส์ภูมิศาสตร์และชีววิทยา นักเรียนที่อายุน้อยกว่าวิธีหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับลักษณะของตัวละครเทพนิยาย

ผลของโครงการที่ควรจะทำจากวัสดุที่ได้รับการตกแต่งอย่างถูกต้อง เป็นการยืนยันผลของการทำงานอาจทำให้อัลบั้ม, almanacs วิดีโอและหนังสือพิมพ์ การแก้ปัญหาการออกแบบพวกดึงดูดทักษะจากวิทยาศาสตร์ที่มีความหลากหลาย: ฟิสิกส์, เคมี, ภูมิศาสตร์

นักเรียนโรงเรียนประถมศึกษาสามารถเสนอโครงการที่เกี่ยวข้องกับการเพาะปลูกของหัวหอมบนหน้าต่าง สำหรับ sarsheklassnikov วิจัยที่เหมาะสมที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาความต้องการของผู้บริโภคด้วยกรณีศึกษาสำรวจ

ลักษณะที่โดดเด่นของวิธีการโครงการ

การพัฒนาบุคลากรในกระบวนการเรียนการสอนเป็นไปไม่ได้โดยไม่ต้องใช้เทคโนโลยีการออกแบบ การศึกษาจะถูกนำไปเปิดเผยความสามารถของนักเรียนแต่ละตัวของตัวเองการเรียนรู้ของทักษะและการก่อตัวของการตั้งค่าบุคลิกภาพของเขา

ความต้องการเหล่านี้อย่างเต็มที่ตามเทคนิคการวางแนวทางการสอน Dzhona Dyui เมื่อรวมกับครูเทคโนโลยีสารสนเทศแก้ปัญหาสำคัญ - การก่อตัวของบุคคลที่ได้รับการพัฒนาอย่างทั่วถึง ขั้นตอนการศึกษากลายเป็นเรียนรู้ด้วยตนเองจริง เด็กมีส่วนร่วมในการเลือกเส้นทางการศึกษารวมอย่างเต็มที่ในขั้นตอนการศึกษา ขณะที่ทำงานในทีมงานเล็ก ๆ ที่เกิดขึ้นสำหรับโครงการหลักสูตรที่นักศึกษาจะได้รับประสบการณ์ในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

การฝึกอบรมการออกแบบวัตถุประสงค์

วัตถุประสงค์หลักของการเรียนรู้ตามโครงการที่จะสร้างเงื่อนไขในการที่นักเรียนสามารถของตัวเองที่จะได้รับความรู้จากแหล่งต่างๆ คนจะได้รับ ทักษะการสื่อสาร การทำงานในกลุ่มความคิดสร้างสรรค์ พัฒนาความคิดและนักเรียนในขั้นตอนของการดำเนินงานในทางปฏิบัติ นอกจากนี้เด็กเรียนรู้ที่จะแจ้งปัญหารวบรวมข้อมูลตรวจสอบการดำเนินการทดสอบวิเคราะห์สถานการณ์เพื่อสร้างสมมติฐานและผลคุย

ทฤษฎีการเรียนรู้ตามโครงการ

นักเรียนเป็นศูนย์กลางของกระบวนการเรียนรู้ซึ่งมีวัตถุประสงค์ที่จะก่อตัวของเขา ความคิดสร้างสรรค์ ขั้นตอนการศึกษาของตัวเองที่ถูกสร้างขึ้นในตรรกะของกิจกรรมซึ่งมีวัตถุประสงค์ที่จะเจริญเติบโตส่วนบุคคลของเด็กและเพิ่มแรงจูงใจของพวกเขาที่จะเรียนรู้ สำหรับแต่ละทีมงานโครงการสมาชิกขโมยก้าวของคุณในการทำงานโดยคำนึงถึงการพัฒนาของแต่ละคุณลักษณะเด็ก

นอกจากนี้เทคโนโลยีที่ช่วยให้การออกแบบวิธีการที่ครอบคลุมในการกระบวนการเรียนรู้ตามลักษณะทางจิตวิทยาและทางสรีรวิทยาของนักเรียนแต่ละคน ได้รับความรู้พื้นฐานนักเรียนในระหว่างการเรียนแบบดั้งเดิมที่พวกเขาสามารถลึกมากขึ้นและพัฒนา, การทำกิจกรรมนอกหลักสูตรโครงการ

โครงการตัวอย่างสำหรับนักเรียนมัธยม

ปัจจุบันความสนใจมากเป็นค่าใช้จ่ายในการพัฒนาของนักเรียนรักชาติ วิธีการออกแบบที่มีความเหมาะสมอย่างเต็มที่สำหรับกิจกรรมนี้ ตัวอย่างเช่นคุณสามารถให้นักเรียนได้มีโครงการที่เกี่ยวข้องกับการคืนชีพของวิธีโบราณของการได้รับเกลือจากน้ำทะเล

ในระหว่างการทำงานในผู้ชายหัวข้อได้รับทักษะการวาดภาพการทำงานร่วมกับแหล่งประวัติศาสตร์สื่อสารกับเก่า นอกเหนือจากการสร้างในท้ายที่สุดการวาดภาพเสร็จ Saltworks และอธิบายถึงเทคนิคในการเตรียมความพร้อมของเกลือจากน้ำทะเลที่เด็กจะกลายเป็นส่วนร่วมในการดำเนินการในทางปฏิบัติของโครงการ ตัวอย่างเช่นพวกเขาสามารถมีส่วนร่วมเป็นไกด์สำหรับกลุ่มนักท่องเที่ยวที่จะไป Saltworks ที่มีอยู่ โครงการนี้จะนำมารวมกันนักเรียนเจ้าหน้าที่ท้องถิ่นตัวแทนของพิพิธภัณฑ์สมาคมศิลปะความคิดสร้างสรรค์และผู้ประกอบการเอกชน

ข้อสรุป

ในการออกแบบวิธีการที่จะมีประสิทธิภาพมากที่สุดครูจะต้องมีคำสั่งที่สมบูรณ์แบบของมัน ในแต่ละขั้นตอนมีนิสัยของตัวเองและความแตกต่างโดยที่มันเป็นไปไม่ได้ที่จะแก้ปัญหาที่จุดเริ่มต้นของการทำงาน

รูปแบบของโครงการอาจจะมีการเสนอโดยครูนักเรียนหรือผู้ปกครอง ผู้ใดเป็นผู้ริเริ่มของการศึกษาก็ควรจะเป็นที่น่าสนใจให้กับเด็ก ๆ มิฉะนั้นโครงการจะเป็นเทคโนโลยีที่ไม่มีจุดหมาย ทิศทางที่ควรจะแคบมิฉะนั้นเด็กจะเป็นเรื่องยากที่จะรับมือกับงานที่ครูได้มีการกำหนดก่อนหน้าพวกเขา

ผู้สำเร็จการศึกษาที่มีทักษะของกิจกรรมโครงการมันเป็นเรื่องง่ายที่จะปรับตัวให้เข้ากับชีวิต พวกเขาจะประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ในการศึกษาที่สูงขึ้นมันเป็นเรื่องง่ายที่จะใช้ความคิดของพวกเขาไปสู่การปฏิบัติ