ฟังก์ชั่นการสอนที่เป็นวิทยาศาสตร์ วัตถุและการเรียนการสอนประเภท

ครุศาสตร์ - วิทยาศาสตร์ทางสังคมที่ซับซ้อนนำร่วมกันบูรณาการและสังเคราะห์ข้อมูลของคำสอนทั้งหมดของเด็ก มันกำหนดศีลการก่อตัวของความสัมพันธ์ทางสังคมที่มีผลต่อการพัฒนาของคนรุ่นอนาคต

วัตถุประสงค์และงานของการเรียนการสอน

ด้านการเรียนการสอนของความเป็นจริงส่งผลกระทบต่อเด็กที่ไม่เพียง แต่ในช่วงผลกระทบโดยตรง แต่หลังจากนั้นก็สะท้อนให้เห็นในเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิตของเขา

วัตถุประสงค์หลักของการเรียนการสอนประกอบด้วยเต็มอำนวยความสะดวกในกระบวนการของการตระหนักรู้ในตนเองของแต่ละบุคคลและการพัฒนาของสังคมด้วยความช่วยเหลือของวิธีการทางวิทยาศาสตร์ที่รวมทั้งในการพัฒนาและการดำเนินการตามวิธีที่มีประสิทธิภาพที่จะปรับปรุงมัน

ที่จุดเริ่มต้นของสหัสวรรษที่สามเต็มรูปแบบของกิจกรรมที่สำคัญที่จะเพิ่มความต้องการที่จะสร้างในจิตใจของรัสเซียความคิดเห็นอกเห็นใจ นี้เป็นไปได้เท่านั้นภายใต้เงื่อนไขของวิธีการเรียนการสอนในทุกด้านของชีวิต เท่านั้นก็จะเป็นไปได้ที่จะทำนายประสิทธิผลของกิจกรรมการศึกษาและการศึกษา

ดังนั้นงานและฟังก์ชั่นของการเรียนการสอนที่เกี่ยวข้องกับคำอธิบายคำอธิบายและการทำนายของเหตุการณ์และกระบวนการที่เกิดขึ้นในวงการศึกษา นั่นคือสิ่งที่กำหนดความจำเป็นในการเป็นส่วนหนึ่งของงานในทางทฤษฎีและปฏิบัติ งานและฟังก์ชั่นของการเรียนการสอนเป็นสูตรบนพื้นฐานของหลักการทางวิทยาศาสตร์แล้วแปลเป็นกิจกรรมที่เกิดขึ้นจริง

ต่อไปนี้คือรายการของปัญหาทางทฤษฎีที่สำคัญที่สุด

1. บัตรประจำตัวของกฎหมายพื้นฐานของขั้นตอนการศึกษา
2. การวิเคราะห์และการทั่วไปของประสบการณ์ในการเรียนการสอน
3. การพัฒนาและการปรับปรุงกรอบระเบียบวิธี; การสร้างระบบใหม่ของการฝึกอบรมและการศึกษา
4. โดยใช้ผลของการทดลองสอนในการปฏิบัติการเรียนการสอน
5. การกำหนดเป้าหมายของการพัฒนาของการศึกษาในอนาคตอันใกล้และไกลที่

ในความเป็นจริงศูนย์รวมของทฤษฎี, ที่อยู่, การปฏิบัติงานในทางปฏิบัติก็จะเกิดขึ้นโดยตรงในสถาบันการศึกษา

วัตถุการเรียนการสอน

งานและฟังก์ชั่นของการเรียนการสอนเป็นวิทยาศาสตร์สูตรอย่างชัดเจนเพียงพอ เนื้อหาของพวกเขาจะไม่ทำให้เกิดความขัดแย้งในหมู่ผู้เชี่ยวชาญและนักวิจัย

ในช่วงต้นศตวรรษที่ XX เอเอส Makarenko ให้ความสนใจกับความจำเพาะของวัตถุของการเรียนการสอนที่ เขาไม่เห็นด้วยกับเสียงส่วนใหญ่ของนักวิชาการของเวลา AS Makarenko ถือว่าผิดเชื่อของพวกเขาว่าเด็กทำหน้าที่เป็นวัตถุของการเรียนการสอน วิทยาศาสตร์นี้ศึกษาลักษณะของกิจกรรมที่มุ่งเป้าไปที่การก่อตัวของคุณภาพอย่างมีนัยสำคัญทางสังคมของบุคคลที่ ดังนั้นเป้าหมายของการเรียนการสอนไม่ได้เป็นบุคคลที่อยู่ในขั้นตอนการศึกษามุ่งเป้าไปที่เขาชุดของกิจกรรมการศึกษาที่กำหนดการพัฒนาของแต่ละบุคคล

การเรียนการสอนเรื่อง

ปัญหาของขั้นตอนการศึกษาและการศึกษาที่เกี่ยวข้องโดยอ้อมกับหลายวิทยาศาสตร์: ปรัชญาสังคมวิทยาจิตวิทยาเศรษฐศาสตร์และอื่น ๆ แต่ไม่มีของพวกเขาไม่ได้ส่งผลกระทบต่อลักษณะของกิจกรรมซึ่งกำหนดกระบวนการในชีวิตประจำวันของการเจริญเติบโตและการพัฒนาของเด็กเช่นเดียวกับการทำงานร่วมกันของครูและนักเรียน เฉพาะการเรียนการสอนได้รับการศึกษารูปแบบและแนวโน้มและแนวโน้มของขั้นตอนการศึกษาเป็นปัจจัยของการก่อตัวของบุคคลที่เป็นมนุษย์

ดังนั้นเรื่องของวิทยาศาสตร์สังคมส่วนรวมรวมถึงกฎหมายของกระบวนการก่อตัวของการศึกษาในเวลาที่มีการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับศีลของการพัฒนาความสัมพันธ์ทางสังคม นอกจากนี้วัตถุเรื่องและฟังก์ชั่นการสอนสะท้อนให้เห็นถึงจำนวนทั้งสิ้นของคุณสมบัติและเงื่อนไขของอิทธิพลน้ำท่วมทุ่ง

การเรียนการสอนที่เป็นวิทยาศาสตร์

ฟังก์ชั่นที่สำคัญที่สุดของการเรียนการสอนที่เป็นวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับความรู้เกี่ยวกับกฎหมายว่าด้วยการศึกษา, การศึกษาและการฝึกอบรมของแต่ละบุคคลและการพัฒนาของวิธีการที่ดีที่สุดของการแก้งานขั้นพื้นฐานของการพัฒนามนุษย์ส่วนบุคคล

เพื่อ concretize ผู้เชี่ยวชาญแยกแยะความแตกต่างในทางทฤษฎีและเทคโนโลยีฟังก์ชั่นการสอน

การดำเนินงานของแต่ละของพวกเขาถือว่าการดำรงอยู่ของสามระดับของกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับ

ระดับของฟังก์ชั่นทฤษฎี:

1. อธิบายหรืออธิบายที่ศึกษาประสบการณ์การศึกษาที่ทันสมัยและนวัตกรรม
2. การวินิจฉัยในการที่รัฐมีการตรวจพบเงื่อนไขและสาเหตุของการเกิดปรากฏการณ์ที่มาพร้อมกับการทำงานร่วมกันของครูและเด็ก
3. การพยากรณ์โรคที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาทดลองเผยให้เห็นความเป็นจริงของการเรียนการสอนและการหาวิธีในการเปลี่ยนมัน ระดับนี้มีความเกี่ยวข้องกับการสร้างทฤษฎีและแบบจำลอง vzaimodeyatelnosti เข้าร่วมของความสัมพันธ์ของการเรียนการสอนที่ใช้ในการปฏิบัติ

ระดับของฟังก์ชั่นเทคโนโลยี:

1. Projective รวมถึงการพัฒนาของรายการที่เหมาะสมของวัสดุระเบียบวิธี (หลักสูตรโปรแกรมสิทธิประโยชน์และอื่น ๆ . D. ) การเปิดเผยข้อมูลของที่ส่งเสริมทฤษฎีพื้นฐานของการเรียนการสอน
2. แปลงที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงานของความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์ในขั้นตอนการศึกษาเพื่อปรับปรุงให้ดีขึ้น
3. สะท้อนหรือการปรับที่เกี่ยวข้องกับการประเมินผลกระทบของการวิจัยการศึกษาเกี่ยวกับการเรียนรู้และการปฏิบัติทางการศึกษาที่ผลของการที่สามารถทำให้การปรับเปลี่ยนให้ความสัมพันธ์ของวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ

ประเภทหลักของการเรียนการสอน

ฟังก์ชั่นการสอนปรากฏแตกต่างกันขึ้นอยู่กับประเภทที่ส่งผลกระทบต่อเด็ก

กรอบทฤษฎีใด ๆ ควรจะอยู่บนพื้นฐานของความแตกต่างที่ชัดเจนระหว่างแนวความคิดในชีวิตประจำวันและความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ครั้งแรกในบันทึกการปฏิบัติในชีวิตประจำวันของการศึกษาและการฝึกอบรม สอง - บทสรุปของประสบการณ์ในการสอนซึ่งจะแสดงตามหมวดหมู่และแนวคิดกฎหมายวิธีการและหลักการขององค์กรของกระบวนการน้ำท่วมทุ่ง การก่อตัวของวิทยาศาสตร์นี้มาพร้อมกับความแตกต่างอย่างค่อยเป็นค่อยไปของแนวความคิดที่ได้กลายเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการก่อตัวของสามประเภทของครู: มันคือการศึกษา, การศึกษา, การศึกษา

การอบรม

ข้อเสนอที่วิทยาศาสตร์สมัยใหม่กับแนวคิดของ "การศึกษา" เป็นปรากฏการณ์ทางสังคมที่โดดเด่นด้วยการถ่ายโอนของประวัติศาสตร์และได้ คุณค่าทางวัฒนธรรม, ซึ่งรูปแบบในภายหลังประสบการณ์ที่เหมาะสมผ่านมันจากรุ่นสู่รุ่น

การศึกษาการทำงาน:

1. การโอนประสบการณ์ของมนุษยชาติ

2. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโลกทางวัฒนธรรม

3. การกระตุ้นของตนเองและ

4. การให้ความช่วยเหลือด้านการศึกษาในกรณีที่สถานการณ์ในชีวิตที่ยากลำบาก

ผลมาจากขั้นตอนการศึกษาคือการก่อตัวของความสัมพันธ์ส่วนตัวของเด็กที่จะเข้าใจโลกที่สมาชิกคนอื่น ๆ ของสังคมและตัวเขาเอง

วัตถุประสงค์การฝึกอบรมจะสะท้อนให้เห็นเสมอในความต้องการประวัติศาสตร์สังคมสำหรับการฝึกอบรมของคนรุ่นอนาคตจะสามารถใช้ฟังก์ชั่นบางอย่างของประชาชนและบทบาททางสังคม นั่นคือชุดของระบบที่ตรวจสอบเนื้อหาธรรมชาติและวัตถุประสงค์ของหมวดหมู่การศึกษาที่เป็นไปตามประเพณีดั้งเดิม ethno-ชาติและลักษณะของการก่อตัวทางสังคมและประวัติศาสตร์ลำดับชั้นหนึ่งของค่าเช่นเดียวกับหลักคำสอนและอุดมการณ์ทางการเมืองของรัฐ

การอบรม

ประเภทที่ต่อไปคือ "การเรียนรู้" ซึ่งผู้เชี่ยวชาญเข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและเด็ก ๆ มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาของนักเรียน

ครูงาน:

1. การเรียนการสอนที่มีการกำหนดเป้าหมายการถ่ายโอนความรู้ประสบการณ์ชีวิตวิถีชีวิตพื้นฐานของวัฒนธรรมและวิทยาศาสตร์

2. คู่มือการพัฒนาความรู้, การก่อตัวของทักษะและความสามารถ

3. การสร้างเงื่อนไขสำหรับ การพัฒนาส่วนบุคคลของ นักเรียน

ดังนั้นสาระสำคัญของความสัมพันธ์วิภาษ "การศึกษาการฝึกอบรม" คือการพัฒนาของกิจกรรมและบุคลิกภาพลักษณะของแต่ละบุคคลขึ้นอยู่กับบัญชีของผลประโยชน์ที่ได้มาโดยความสามารถ Zoon

การสร้าง

ประเภทที่สามของการเรียนการสอน - การศึกษา นี้เป็นกระบวนการที่หลายเหลี่ยมเพชรพลอยที่มีกิจกรรมต่างๆโดยเฉพาะอย่างยิ่งการก่อตัวของนักเรียนของความสัมพันธ์ที่มีคุณค่าต่อสังคมและกับตัวเองนั้น ชุดของมาตรการในการฝึกอบรมและการศึกษา

การปรากฏตัวของประเภทที่แตกต่างกันของสถาบันการศึกษาที่จะนำไปสู่ความเชี่ยวชาญการสอนประเภท การจัดหมวดหมู่ของพวกเขาสะท้อนให้เห็นถึงขั้นตอน: โรงเรียนอนุบาล, โรงเรียนประถม, โรงเรียนมัธยม ฯลฯ ดังนั้นด้านความหมายและระเบียบวิธีการในขั้นตอนของการก่อตัวของที่เฉพาะเจาะจงในแต่ละ ... หมวดการเรียนการสอนของเด็กก่อนวัยเรียนอายุมีลักษณะของตัวเองที่เกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่าหลัก กิจกรรมชั้นนำ สำหรับเด็ก 2-7 ปีเกม การศึกษาสำหรับกลุ่มอายุนี้เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนา และแล้วเมื่อการศึกษาจะเป็นสถานที่ชั้นนำในชีวิตนักศึกษาอย่างมีนัยสำคัญของอัตราส่วนของประเภทการสอนที่แตกต่างกันไป

ขึ้นอยู่กับที่กล่าวมาแล้วการเรียนการสอนควรได้รับการพิจารณาเป็นวิทยาศาสตร์ของรูปแบบที่สำคัญและรากฐานระเบียบวิธี (หลักการวิธีการและรูปแบบ) การฝึกอบรมและการศึกษาของแต่ละบุคคล

ครูปฐมวัย

เป้าหมายของการเรียนการสอน, ผลกระทบของการที่เป็นผู้กำกับที่เด็ก อายุก่อนวัยเรียน ที่เฉพาะเจาะจง ความไม่ชอบมาพากลของมันคือเนื่องจากอายุและเป็นผล - ความคิดความสนใจ, หน่วยความจำและประเภทหลักของกิจกรรมของเด็กอายุต่ำกว่า 7 ปีที่อยู่ภายใต้

งานของเด็กก่อนวัยเรียน สาขาวิทยาศาสตร์ มีสูตรในเรื่องเกี่ยวกับบทบาทในทางทฤษฎีและการประยุกต์ใช้ของตนอย่างมีนัยสำคัญทางสังคมและการศึกษากับสะท้อนให้เห็นถึงฟังก์ชั่นหลักของการศึกษา

1. อำนวยความสะดวกในขั้นตอนของการศึกษาและการศึกษาของเด็กที่สอดคล้องกับความต้องการของสังคมสมัยใหม่

2. ศึกษาแนวโน้มและแนวโน้มของการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในโรงเรียนก่อนเป็นหนึ่งในรูปแบบหลักของการพัฒนาเด็ก

3. การพัฒนาแนวคิดใหม่และ เทคโนโลยีการฝึกอบรม และการฝึกอบรมเด็ก

ฟังก์ชั่นการเรียนการสอนเด็กก่อนวัยเรียน

1. บรรยายและนำไปใช้ซึ่งเป็นคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ของโปรแกรมในปัจจุบันและเทคโนโลยีการใช้งานที่อยู่ในขั้นตอนการศึกษาคือการรับประกันของการพัฒนาความสามัคคีของบุคลิกภาพ

2. การคาดการณ์ซึ่งประกอบด้วยในการทำนายทางวิทยาศาสตร์และการหาวิธีการปรับปรุงกิจกรรมการเรียนการสอนในโรงเรียนอนุบาล

3. ความคิดสร้างสรรค์และแปลงซึ่งประกอบด้วยในการคำนึงถึงผลของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และการสร้างเทคโนโลยีวิศวกรรมและการออกแบบ

เรื่องวัตถุประสงค์ฟังก์ชั่นการเรียนการสอนมีความสัมพันธ์กัน ชุดของพวกเขาจะเป็นตัวกำหนดเนื้อหาของกิจกรรมการศึกษาซึ่งเป็นเนื่องจากวัตถุประสงค์หลักของวิทยาศาสตร์นี้ประกอบด้วยในการส่งเสริมการพัฒนาบุคคลที่กลมกลืนกันของแต่ละบุคคล