เทคโนโลยีการศึกษา, การใช้งานของพวกเขาในการเป็นครูสอนในชั้นเรียน

ระหว่างวิธีการทางเทคโนโลยีและระเบียบวิธีการขั้นตอนการศึกษาอย่างเป็นทางการไม่มีความขัดแย้ง อย่างไรก็ตามการประเมินผลของพวกเขาจะดำเนินการโดยนักวิทยาศาสตร์ที่แตกต่างกันในรูปแบบที่แตกต่างกัน นักวิจัยบางคนบอกว่าวิธีการฝึกอบรม - แนวคิดที่กว้างกว่าเทคโนโลยี อื่น ๆ สนับสนุนมุมมองตรงข้าม โดยเฉพาะนักวิทยาศาสตร์กำลังพิจารณาเทคโนโลยีการศึกษาและการฝึกอบรมในความหมายกว้างรวมทั้งในพวกเขาและเทคนิค หลังในที่สุดก็ต้องมีการเรียนรู้ของเทคนิคบางอย่างครู ขอให้เราพิจารณาต่อไปสิ่งที่ถือว่าเป็นเทคโนโลยีการศึกษาที่ทันสมัย บทความนี้จะอยู่ที่อาการฟอร์มคุณสมบัติของพวกเขา

การเรียนการสอนการปฏิบัติ

ในกรอบของวิธีการศึกษาวิธีการและวิธีการของการทำงานร่วมกันของครูและเด็ก แต่พวกเขาไม่ได้เริ่มขึ้นในขั้นตอนวิธีการโดยเฉพาะอย่างยิ่งการลำดับตรรกะบางอย่าง ศึกษา เทคนิคการสอน ที่แตกต่างจากวิธีการของการวางแนวทางต่อผลการวินิจฉัยที่กำหนด ในเวลาเดียวกันพวกเขาจะไม่ถูกคุมขังในการสืบพันธุ์ของการดำเนินการสำหรับขั้นตอนวิธีการที่แน่นอน เพราะนี่คือความจริงที่ว่าการปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนความคิดสร้างสรรค์ของครูและเด็กภายในขอบเขตที่กำหนด สอดคล้องกับยังอีกวิธีหนึ่งที่จะสร้างความแตกต่างของปรากฏการณ์เหล่านี้เทคนิคที่มีการพิจารณาส่วนใหญ่เป็นกิจกรรมผู้เชี่ยวชาญระบบ เทคโนโลยีการเรียนการสอนการศึกษาในนอกจากนี้ยังอธิบายและพฤติกรรมของเด็ก เทคนิคที่แตกต่างกัน "อ่อน" ที่ปรึกษา เทคโนโลยีการศึกษาแน่นมากขึ้นแสดงให้เห็นถึงลำดับของการกระทำของครูและเด็ก, การเบี่ยงเบนจากซึ่งอาจสร้างอุปสรรคไปสู่ความสำเร็จของตัวชี้วัดตามแผนนั้น เทคนิคที่ส่วนมากมาจากสัญชาตญาณและคุณสมบัติส่วนตัวของผู้เชี่ยวชาญ, ประเพณีการศึกษาที่มีอยู่ ในเรื่องนี้พวกเขาค่อนข้างยากที่จะเล่น

เทคโนโลยีการศึกษา: แนวคิด

ความมุ่งมั่นที่สามารถดูได้จากมุมที่แตกต่าง ในรูปแบบคลาสสิกของเทคโนโลยีการศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของการเรียนการสอนทักษะให้มืออาชีพช่วงขึ้นทางวิทยาศาสตร์ของผู้เชี่ยวชาญด้านการดำเนินงานที่เฉพาะเจาะจงสำหรับเด็กที่เป็นส่วนหนึ่งของการทำงานร่วมกันของเขากับคนทั่วโลก องค์ประกอบเหล่านี้ช่วยให้การสร้างกิจกรรมในทัศนคติของเด็กที่มีต่อสิ่งแวดล้อม เทคโนโลยีการศึกษากลมกลืนควรรวมเสรีภาพในการอาการของแต่ละบุคคลและบรรทัดฐานทางสังคมและวัฒนธรรม องค์ประกอบเหล่านี้ในรูปแบบระบบการเรียนการสอนที่เฉพาะเจาะจง มันก่อให้เกิดการจัดตั้งของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เข้าร่วมดังกล่าวซึ่งในระหว่างการติดต่อโดยตรงจะประสบความสำเร็จตามแผนปลายทาง มันประกอบด้วยในการแนะนำให้เด็กทางวัฒนธรรม คุณค่าสากล

หลักการพื้นฐาน

โรงเรียนสมัยใหม่ ทำให้คนอื่น ๆ กว่าอดีตที่ผู้เชี่ยวชาญและความต้องการของระบบการศึกษาทั้งหมดที่ ในเรื่องนี้ในระดับทางวิทยาศาสตร์คือการพัฒนาส่วนประกอบของกิจกรรมมืออาชีพที่ดีที่สุดตรงตามเงื่อนไขที่เกิดขึ้นจริง การจ้างงานในโรงเรียนในวันนี้เป็นไปตามหลักการบางอย่าง ความคิดที่สำคัญพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบและรูปแบบรวมถึง:

1. การเปลี่ยนแปลงจากการก่อตัวของคนที่อยู่ในระบบการบริหารคำสั่งในการสร้างเงื่อนไขสำหรับตนเอง actualization
2. ประชาธิปไตยและการมีเมตตากรุณาของสถาบันการศึกษา
3. ทางเลือกของวิธีการทัศนคติความคิดรูปแบบองค์กรที่หมายถึงการออกกำลังกายของกิจกรรมที่เป็นมืออาชีพ
4. การแนะนำของการทำงานการเรียนการสอนและการพัฒนาการทดลองของผู้เชี่ยวชาญและสถาบันการศึกษาการก่อตัวของแนวคิดลิขสิทธิ์
5. โอกาสที่จะตระหนักถึงศักยภาพสร้างสรรค์ของพวกเขา

ลักษณะ

เทคโนโลยีเพื่อการศึกษานวัตกรรมที่แตกต่างกัน:

1. อย่างมีระบบ
2. เกี่ยวกับความคิดเห็น
3. อย่างมีประสิทธิภาพ
4. การจัดการ
5. มนุษยชาติ
6. ประชาธิปัตย์
7. การทำสำเนาได้
8. นักเรียนส่วนตัว
9. ด้วยวิธีการที่ชัดเจนตามขั้นตอนและกฎระเบียบ

องค์ประกอบที่สำคัญของเทคโนโลยีรวมถึง:

1. การบัญชีสำหรับความต้องการของเด็ก
2. การสนับสนุนทางด้านจิตใจและการเรียนการสอน
3. การรับรู้ในเชิงบวกของเด็ก
4. กิจกรรมการเล่นเกม
5. โดยใช้วิธีการและวิธีการไม่รวมความดันทางจิตและทางกายภาพของการข่มขู่
6. การติดต่อกับคนที่ตัวเอง
7. สถานการณ์การเลี้ยง

ทำงานที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนสองระดับของการเรียนรู้ของส่วนประกอบมืออาชีพ:

1. เบื้องต้น ในระดับนี้เข้าใจเพียงการดำเนินการขั้นพื้นฐานขององค์ประกอบที่สำคัญของเทคโนโลยี
2. ระดับมืออาชีพ ระดับนี้ต้องใช้ความคล่องแคล่วในหลายเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาที่แตกต่างกัน

ความจำเพาะ

อาการของวัฒนธรรมการศึกษาของครูผู้สอนวิธีการเทคโนโลยีภายใต้เงื่อนไขบางประการ แรกของทั้งหมดที่มันควรจะเป็นที่รู้จักกันดีวิธีที่ค่อนข้างใหญ่และรูปแบบของการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็ก ประการที่สองในการทำงานระดับมืออาชีพจำเป็นในการระบุ typicality ความมั่นคงของการที่อาจจะมีการระบุและอธิบาย ประการที่สามวิธีการของการปฏิสัมพันธ์ควรจะรวมถึงศักยภาพในการเพื่อให้บรรลุผลโดยเฉพาะอย่างยิ่ง เกณฑ์ที่กำหนดตาม Polyakov พบเทคโนโลยีการศึกษาที่ทันสมัยเช่น:

1. เรื่องรวมความคิดสร้างสรรค์
2. การสนทนา "ครูผู้สอนและนักเรียน."
3. ฝึกอบรมการสื่อสาร
4. แสดงเทคโนโลยี เหล่านี้รวมถึงองค์กรของการแข่งขัน, การแข่งขันและอื่น ๆ
5. การทำงานเป็นกลุ่มปัญหา ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมเหล่านี้จะดำเนินการเพื่อหารือเกี่ยวกับสถานการณ์การอภิปรายการอภิปรายโครงการและอื่น ๆ

การจัดหมวดหมู่

เช่นไม่มีเทคโนโลยีการแยก แต่นักวิทยาศาสตร์จัดให้อยู่บนพื้นฐานเหล่านี้หรือเกณฑ์อื่น ๆ ยกตัวอย่างเช่น Selevko กำหนดเทคโนโลยี:

1. ที่มุ่งเน้นส่วนตัว
2. มุ่งเป้าไปที่ความร่วมมือ
3. สันนิษฐานว่าจะเป็นการศึกษาฟรี
4. เกี่ยวกับอำนาจเผด็จการ

โมเดิร์นโรงเรียนดำเนินการดังต่อไปนี้การแยกชิ้นส่วน:

1. Chastnometodicheskie
2. การเรียนการสอนทั่วไป
3. ในประเทศ

หลังรวมถึงระบบ:

• การนำเสนอความต้องการการศึกษา
• การสร้างเงื่อนไขสำหรับการเพิ่ม
• ผลข้อมูล
• จัดกิจกรรมในกลุ่ม
• การขึ้นรูปสถานการณ์ที่ประสบความสำเร็จ
• การป้องกันผลประโยชน์ทับซ้อน
• ปฏิกิริยาที่จะทำหน้าที่และอื่น ๆ

ท่ามกลางเทคโนโลยีปล่อย chastnometodicheskih:

• KTD I. พีอีวาโน
• การสนับสนุนบุคคลทุมเอส Gazmana
• คุณธรรมการศึกษา A. I. Shemshurinoy
• การค้นพบและพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล I. พี Volkova และอื่น ๆ

จะรวมถึงระบบการศึกษาทั่วไป A. Sh Amonashvili ลิตร I. Novikovoy โวลต์เอ Karakovskogo และเอ็นแอล Selivanova

รูปแบบของแต่ละบุคคล

ขั้นตอนการศึกษากับการมีปฏิสัมพันธ์ส่วนบุคคลที่มีเด็กแนะนำ:

1. การตรวจสอบคุณสมบัติของบุคคลลักษณะบูรณาการ
2. การสร้างภาพ "ฉัน"
3. ความถนัดและความสนใจการศึกษาของเด็ก
4. พัฒนาวิธีการของแต่ละบุคคลที่มีอิทธิพล

กลุ่มนี้รวมถึงวงจร:

1. การสร้างสถานการณ์ของความสำเร็จ
2. แก้ปัญหาความขัดแย้ง
3. การป้องกันผลประโยชน์ทับซ้อน
4. การประเมินผลการศึกษา
5. ปฏิกิริยาการกระทำพฤติกรรมที่ซับซ้อน
6. การสนทนา "ครูลูกศิษย์ของ."

การทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม

ขั้นตอนการศึกษาเป็นไปตามหลักในรูปแบบโต้ตอบรวมของการสื่อสาร อภิปรายการอภิปรายและวิธีการอื่น ๆ ที่มีประสิทธิภาพมากและสามารถนำมาใช้ร่วมกับผู้ปกครอง มันสามารถนำมาใช้ในความสัมพันธ์กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาส่วนประกอบของระบบของแต่ละบุคคล ระบบที่นิยมมากที่สุด ได้แก่

1. การร้องขอ
2. การสร้างเงื่อนไขทางศีลธรรมและจิตวิทยาในการสอนในชั้นเรียน
3. กิจกรรมที่มีปัญหาในกลุ่ม
4. แสดงเทคโนโลยี
5. ปฏิสัมพันธ์เกม

รูปแบบของการดำเนินการ

พวกเขาจะแสดงออกภายนอกของกระบวนการ รูปแบบที่สะท้อนให้เห็นถึงเนื้อหาหมายถึงเป้าหมายและวิธีการของ พวกเขามีระยะเวลาที่แน่นอน ภายใต้รูปแบบของกิจกรรมการศึกษาเพื่อทำความเข้าใจขั้นตอนตามที่องค์กรจะดำเนินการเฉพาะการกระทำวิธีการและสถานการณ์ที่มีผู้เข้าร่วมการปฏิสัมพันธ์ องค์ประกอบทั้งหมดที่มีการใช้ในการดำเนินงานที่เฉพาะเจาะจง เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาที่ทันสมัยสามารถแบ่งออกเป็นหลายประเภทที่แตกต่างจากคนอื่น ๆ ในลักษณะที่เฉพาะเจาะจง ในแต่ละของพวกเขาในทางกลับกันมีหลายประเภทของรูปแบบ พวกเขาสามารถมีจำนวนมากของการปรับเปลี่ยนระเบียบวิธีการ นักวิจัยเรียก 3 ประเภทหลักของรูปแบบของกิจกรรมการศึกษา:

1. ไอรา
2. เหตุการณ์ที่เกิดขึ้น
3. กรณี

หมวดหมู่เหล่านี้แตกต่างกันในตำแหน่งของผู้เข้าร่วมกำหนดเป้าหมายการวางแนวทางที่เป็นไปได้มีวัตถุประสงค์

มาตรการ

เหล่านี้รวมถึงการเรียน, กิจกรรม, สถานการณ์ในทีมซึ่งมีการจัดสำหรับเด็กที่จะมีอิทธิพลต่อการศึกษาโดยตรงกับพวกเขา ในฐานะที่เป็นหนึ่งในลักษณะของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นเป็นฌานและการแสดงตำแหน่งของสมาชิกที่มีอายุน้อยกว่าและการจัดระเบียบบทบาทของผู้สูงอายุ เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาใหม่รวมถึงประเภทของกิจกรรมที่สัญญาณวัตถุประสงค์สามารถนำมาประกอบกับกิจกรรมนี้:

1. การอภิปราย
2. การสนทนา
3. การสนทนา
4. Kultpohody
5. ทัศนศึกษา
6. การฝึกอบรม
7. ที่เดิน

กิจกรรมสามารถจัดเป็น:

1. มันเป็นสิ่งจำเป็นในการแก้ปัญหาการศึกษา ยกตัวอย่างเช่นเด็กต้องให้ที่มีคุณค่า แต่ยากที่จะรับรู้ข้อมูลจากข้อมูลของจริยธรรมนิเวศวิทยาและอื่น ๆ . กรัมเพื่อแนะนำชีวิตทางการเมืองและวัฒนธรรมของสังคมงานศิลปะ
2. มีความต้องการที่จะอยู่ในเนื้อหาของขั้นตอนการศึกษาซึ่งจะต้องมีความสามารถสูงคือ ตัวอย่างเช่นนี้อาจจะแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับปัญหาของชีวิตของประชาชนเศรษฐกิจวัฒนธรรมและการเมืองของประชาชน ในกรณีนี้ก็จะแนะนำให้ดำเนินกิจกรรมกับผู้เชี่ยวชาญ
3. ฟังก์ชั่นขององค์กรที่มีความยากลำบากที่ดีสำหรับเด็ก
4. มันแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนของนักเรียนโดยตรงอะไร - ทักษะการเรียนรู้หรือทักษะการปฏิบัติ ในกรณีนี้ก็จะแนะนำให้ดำเนินการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการและอื่น ๆ
5. มาตรการจะต้องดำเนินการที่มุ่งเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก, การพัฒนาทางกายภาพวินัยและอื่น ๆ

ธุรกิจ

การใช้เทคโนโลยีการศึกษารวมทั้งกิจกรรมดังกล่าวข้างต้นก็เป็นที่ไม่เหมาะสมในกรณีที่เด็กของตัวเองด้วยการสนับสนุนของ ผู้เฒ่าผู้แก่ครู มีความสามารถในการจัดระเบียบการพัฒนาและการแลกเปลี่ยนของการกระทำและข้อมูล ในกรณีเช่นนี้การตั้งค่าควรจะได้รับเป็นสายพันธุ์ที่แตกต่างกัน - กรณี พวกเขามีการทำงานร่วมกันเป็นเหตุการณ์ที่สำคัญซึ่งจัดและดำเนินการเป็นสมาชิกวงดนตรีเพื่อประโยชน์ของใครหรือตัวคุณเอง คุณสมบัติลักษณะของรูปแบบนี้ประเภทของกิจกรรมรวมถึง:

1. ตำแหน่งที่อยู่ในระหว่างการสร้างสรรค์ของเด็ก
2. มีส่วนร่วมของนักเรียนในองค์กร
3. ธรรมชาติอย่างมีนัยสำคัญในทางสังคมของเนื้อหา
4. ความเป็นอิสระของเด็กและผู้ใหญ่จัดการไกล่เกลี่ย

ในทางปฏิบัติกรณีที่สามารถรับรู้ในรูปแบบที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับขอบเขตของการจัดงานและการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของผู้เข้าร่วม ตามที่ศูนย์รวมของตัวละครที่คุณสามารถแบ่งได้เป็น 3 กลุ่ม

1. กรณีที่ฟังก์ชั่นขององค์กรที่ได้รับมอบหมายให้ร่างกายหรือบุคคลใด ๆ พวกเขาสามารถใช้รูปแบบของการทำงานมีประสิทธิภาพง่ายทั่วไป ยกตัวอย่างเช่นมันอาจจะเป็นคอนเสิร์ตสำหรับพ่อแม่ปลูกต้นไม้, การผลิตของที่ระลึกและอื่น ๆ
2. เรื่องความคิดสร้างสรรค์ ในการทำงานขององค์กรของพวกเขาได้รับมอบหมายให้บางส่วนของพนักงาน มันตั้งครรภ์แผนเตรียมความพร้อมและดำเนินการอะไร
3. กิจการสร้างสรรค์ Collective ในองค์กรและการหาโซลูชั่นที่ดีที่สุดในกรณีเหล่านี้มีส่วนร่วมของทุกคน

โปรแกรม

ครูนักการศึกษามีความพยายามในมือข้างหนึ่งใช้ความหลากหลายของเทคโนโลยีประเภทและรูปแบบของกิจกรรมที่อื่น ๆ - แยกในหมู่ประเภทหนึ่งของความหลากหลายที่มีอยู่และเห็นว่ามันเป็นกระดูกสันหลัง ด้วยความช่วยเหลือของผู้เชี่ยวชาญด้านการสร้างวงจรการทำงานร่วมกันกับทีมงานที่เฉพาะเจาะจงรูปแบบบุคลิกภาพระดับ เพื่อที่จะทำงานและผลกระทบต่อ การพัฒนาส่วนบุคคลของ เด็กแต่ละคนกลายเป็นเน้นมากขึ้นครูรวมกิจกรรมของแต่ละบุคคลและธุรกิจเป็นบล็อกขนาดใหญ่ เป็นผลให้เป็นเรื่องใหญ่ที่สามารถสร้างขึ้นเพื่อการศึกษาสังคมและโครงการการศึกษาเป็นสิ่งที่สำคัญอื่น ๆ ในบรรดาตัวเลือกที่พบมากที่สุดสำหรับการดำเนินงานของวิธีการนี้สามารถเรียก .:

1. การพัฒนาและการดำเนินงานของโครงการที่กำหนดเป้าหมาย "การสื่อสาร", "สันทนาการ", "สุขภาพ", "ไลฟ์สไตล์" และอื่น ๆ
2. การควบรวมกิจการของกรณีในบล็อกขนาดใหญ่ที่จะได้ทำความคุ้นเคยกับคุณค่าของมนุษย์ในรูปแบบ: "ชาย", "โลก", "การทำงาน", "ความรู้", "วัฒนธรรม", "ปิตุภูมิ", "ครอบครัว"
3. การจัดระบบของกิจกรรมและกิจการของคณะกรรมการที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาศักยภาพที่มีคุณค่า, ข้อมูล, ศิลปะ, ความงาม, การสื่อสารและอื่น ๆ
4. การก่อตัวของช่วงประจำปีของกิจการห้องเรียนแบบดั้งเดิมโดยที่กระจายที่ดีที่สุดของความพยายามของผู้เข้าร่วมของกระบวนการและการบำรุงเวลา

ขั้นตอนวิธีการทั่วไปขององค์กรและเหตุการณ์

ใด ๆ เทคโนโลยีการศึกษาในโรงเรียนจริงในรูปแบบที่เฉพาะเจาะจง. พวกเขาแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับรูปแบบของกิจกรรมที่รวมอยู่ในพวกเขา ดังนั้นองค์กรและการดำเนินกิจกรรมมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะใส่ใจกับชื่อของประเภทของงานเพราะมันสามารถวางความคิดระเบียบวิธีการบางอย่าง ยกตัวอย่างเช่นครูตัดสินใจที่จะจัดระเบียบนักวิชาการการแข่งขัน ผู้เชี่ยวชาญควรมีความคิดของสิ่งที่รูปแบบของการดำเนินการนี้จะแตกต่างจากการแข่งขันที่ การแข่งขันที่เป็นโรบินรอบเมื่อผู้เข้าร่วมทุกคนมีหนึ่งหรือมากกว่าการประชุมร่วมกับอีกคนหนึ่ง การแข่งขันในการเปิดการแข่งขันมุ่งเป้าไปที่การระบุผู้เข้าร่วมที่ดีที่สุด เมื่อจัดงานจะต้องคำนึงถึงระดับของการพัฒนาของการเรียนและการศึกษาของเด็กสนใจของพวกเขาสภาพแวดล้อมและความเป็นไปวัตถุประสงค์ ครูชัดเจนควรปล้องปัญหา พวกเขาจะต้องเฉพาะเจาะจงและมุ่งเน้นผล ถ้อยคำที่สะท้อนให้เห็นถึงข้อความที่สำคัญมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาของความรู้สึกพฤติกรรมและจิตสำนึกของนักเรียน ในขั้นตอนการเตรียมการก็เป็นสิ่งจำเป็นในการสร้างกลุ่มความคิดริเริ่ม กิจกรรมที่จะดำเนินการบนหลักการของความร่วมมือ ตำแหน่งของครูจะขึ้นอยู่กับองค์กรและระดับของการพัฒนาทีมงาน ในขั้นตอนนี้มันเป็นสิ่งจำเป็นในการสร้างทัศนคติที่ถูกต้อง - เพื่อสร้างความพร้อมและความตั้งใจของเด็กที่จะมีส่วนร่วมในเหตุการณ์ เริ่มต้นของการถือหุ้นทางตรงต้องเปิดใช้งานและกำหนดค่านักเรียน ข้อกำหนดระเบียบวิธีการที่สำคัญให้ความสนใจเป็นพิเศษจะต้องจ่ายให้กับการดำเนินการตามคำนิยามเหตุการณ์ ในส่วนสุดท้ายควรเสริมสร้างอารมณ์ความรู้สึกในเชิงบวกของเด็ก, แรงจูงใจที่ทำให้เกิดความรู้สึกเป็นเจ้าของความพึงพอใจในการส่งเสริมการพัฒนาของภาคภูมิใจในตนเอง

ข้อสรุป

เทคโนโลยีการศึกษามีความสำคัญมากในกิจกรรมการศึกษาวันนี้ ผลกระทบโครงการในปัจจุบันที่มีจิตสำนึกและพฤติกรรมของเด็กที่นำไปสู่การปรับตัวขึ้นอย่างรวดเร็วไปทั่วโลกโดยรอบ ดังนั้นเทคโนโลยีการศึกษาในหรืออีกวิธีหนึ่งที่เชื่อมต่อกับโปรแกรมการศึกษาทั่วไป รูปแบบของการทำงานร่วมกันและมีอิทธิพลสามารถแตกต่างกันมาก เมื่อเลือกครูเทคโนโลยีที่ควรมุ่งเน้นไปที่ลักษณะของแต่ละบุคคลของเด็ก, การรับรู้ของความเป็นจริงรอบจำเพาะระดับของการศึกษา ความสำคัญเท่าเทียมกันจะถูกและ พูดคุยกับผู้ปกครอง