ระเบียบวิธีวิจัยในการทำงานการเรียนการสอนเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของการเรียนการสอน

การเลือกของ วิธีการวิจัย ซึ่งขึ้นอยู่กับพื้นที่ของการเรียนการสอนพบว่าการรายงานข่าวในการทำงานการเรียนการสอน เทคนิคพิเศษและร่วมกันสามารถนำมาใช้สำหรับแต่ละสาขาของการเรียนการสอน สำหรับการตรวจสอบทางประวัติศาสตร์จะต้องมีการวิเคราะห์อนุกรมของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจากมุมมองของวัตถุซึ่งจะใช้เป็นพื้นฐานของการศึกษา ยกตัวอย่างเช่นในระหว่างการศึกษาความคิดเห็นอกเห็นใจของลีโอโทลสตอย ใน การเรียนการสอนวิธีการของการ วิจัยในหลักสูตรของงานนี้จะส่งผลให้ทั้งการวิจัยเชิงทฤษฎีและการปฏิบัติทางประวัติศาสตร์และทางพันธุกรรมการวิเคราะห์

การวิเคราะห์ประวัติศาสตร์จะดำเนินการเพื่อสร้างลำดับตามลำดับเวลาของเหตุการณ์ข้อเท็จจริงที่สามารถรวบรวมได้จากวรรณกรรม, การจัดเก็บวัสดุ ระหว่างการเชื่อมโยงของห่วงโซ่ที่จำเป็นในการติดตามการเชื่อมโยงสาเหตุในการวิเคราะห์ลำดับเหตุการณ์การศึกษา การวิเคราะห์ทางพันธุกรรม ที่เกี่ยวข้องกับการตรวจสอบของประสบการณ์ที่ผ่านมาซึ่งถูกสร้างขึ้นกลับมาในยุคก่อนทางวิทยาศาสตร์ ยกตัวอย่างเช่นมันจะเป็นไปได้ในการวิเคราะห์ที่มาของมนุษยชาติและมันคือการประกาศของความคิดสร้างสรรค์อลสตอย เราศึกษาสัญญาณของทัศนคติมนุษยนิยมในการเรียนการสอนในอดีตและปัจจุบันอุปมาที่มีการเรียนการสอนอลสตอย ใด ๆ ในขั้นตอนการกำเนิดของการพัฒนาได้อธิบาย แต่ตามลำดับขั้นตอน predisposes ภายในซึ่งวิเคราะห์เงื่อนไขที่ก่อให้เกิดลักษณะของปรากฏการณ์; ขั้นตอนนิวเคลียส, สุกเสถียรภาพและการคาดการณ์เช่น ออกแบบสำหรับอนาคต

ระเบียบวิธีวิจัยในการทำงานวิทยานิพนธ์ครบครันด้วยการวิเคราะห์กระบวนการทางประวัติศาสตร์และการเรียนการสอนที่มีตำแหน่งทางจิตวิทยาปรัชญาการศึกษาวัฒนธรรมที่ช่วยให้นักวิจัยที่จะนำเสนอวิสัยทัศน์ของปริมาณของวัตถุที่จะวาดข้อสรุปเกี่ยวกับแรงผลักดันของการพัฒนาเรื่องการวิจัย การทำงานกับแหล่งที่มาของธรรมชาติที่แตกต่างกันจะช่วยให้นักเรียนที่จะใช้วิธีการวิเคราะห์การค้นหาเป็นหลัก

ระเบียบวิธีวิจัยในการทำงานการเรียนการสอนสำหรับประวัติของการศึกษาสามารถไม่เพียง แต่ได้รับความเชี่ยวชาญสูง แต่ที่พบบ่อย พวกเขาคือ

1) วิธีการวิจัยเชิงประจักษ์: การสังเกตเปรียบเทียบการจำแนกการทำการทดลอง

2) วิธีการทดลองและการศึกษาทางทฤษฎีของ: สรุปวิเคราะห์สังเคราะห์จำลองหักและเหนี่ยวนำ periodization

3) วิธีการตามทฤษฎี: วิธีการทางประวัติศาสตร์และตรรกะของขึ้นจากนามธรรมคอนกรีต axiomatization มักใหญ่ใฝ่สูง

ระเบียบวิธีวิจัยในการทำงานการเรียนการสอนสามารถนำมารวมกันหรือนำไปใช้อย่างเคร่งครัดกลุ่มหนึ่งของวิธีการ หากนักเรียนมีจุดมุ่งหมายที่จะยังคงใช้วัสดุทางประวัติศาสตร์ในการทำงานทางวิทยาศาสตร์อื่น ๆ แล้วใช้เพียงวิธีการวิจัยเชิงทฤษฎีและการศึกษาเชิงประจักษ์ที่คาดว่าจะเกิดขึ้นในงานวิจัยหรือวิทยานิพนธ์

ความสัมพันธ์กันของชุดรูปแบบของการทำงานที่แน่นอนของการวางแนวการสอนประวัติศาสตร์และอาจจะกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการเลือกวิธีการวิจัย ข้อมูลที่เก็บรวบรวมและวิเคราะห์โดยนักเรียนจะต้องขึ้นไปมีความรู้การเรียนการสอนที่ทันสมัยที่จะเปียกโชกมันให้เหตุผลสำหรับการสร้างสรรค์นวัตกรรมเพื่อสร้างความต่อเนื่องระหว่างความรู้เก่าและใหม่ ประวัติความเป็นมาของการศึกษาเป็นนิติบุคคลที่จัดตั้งจำนวนมากของความคิดที่ทำขึ้นในเมืองหลวงทางวิทยาศาสตร์และการเรียนการสอนที่สะสมในการทำงานของการเรียนการสอนคลาสสิกปรัชญาและวัฒนธรรมในแต่ละขั้นตอนของการพัฒนาที่แตกต่างกันของสังคม

ระเบียบวิธีวิจัยในการทำงานการเรียนการสอนที่บ่งบอกถึงความกว้างหรือความเชี่ยวชาญเรื่องของการวิจัยทางประวัติศาสตร์ในด้านการเรียนการสอนเพื่อใช้เขียนของการเปรียบเทียบของพื้นที่ที่แตกต่างของการเรียนการสอนหรือการศึกษาของการพัฒนาของคนใดคนหนึ่งด้านของความรู้ซึ่งเป็นหนึ่งในผู้เชี่ยวชาญที่กลายเป็นผู้ก่อตั้งของเทคนิคการก่อตัวโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่