โรคจิตศึกษาลักษณะระดับ หลักเกณฑ์ทั่วไปและการเตรียมสารตัวอย่าง

ดีเขียนลักษณะทางจิตวิทยาและการเรียนการสอนในชั้นเรียนจะเป็นประโยชน์เช่นผู้นำระดับใหม่ในการเปลี่ยนแปลงของเด็กจากระดับจูเนียร์ตรงกลาง นอกจากนี้ด้วยความช่วยเหลือของครูนักจิตวิทยาหรือครูผู้สอนเรื่องใด ๆ ที่จะสามารถที่จะเข้าใจสิ่งที่นักเรียนจะเสร็จสมบูรณ์หรือระดับที่จะเข้าใจลักษณะส่วนบุคคลของพวกเขาและการพัฒนาวิธีการที่เหมาะสม ของการปฏิสัมพันธ์การเรียนการสอน ที่มีประชากรนักเรียนที่โดยเฉพาะอย่างยิ่ง อย่างไรรวบรวมจิตใจและการเรียนการสอน ลักษณะของชั้น? ตัวอย่างและคำแนะนำทั่วไปจะอยู่ด้านล่าง

คำแนะนำทั่วไป

ลักษณะน้ำท่วมทุ่ง - มันเป็นหลักเอกสาร ดังนั้นรูปแบบโดยพลการของที่มันถูกสร้างเป็นที่ยอมรับ

ข้อมูลที่ส่งมาในกรอบของลักษณะระดับของโรงเรียนที่ไม่ควรเลี้ยงเป็นแบบสุ่มหรือความสับสนวุ่นวายของข้อมูล เอกสารที่ควรจะมีโครงสร้าง

ที่จะนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับโรงเรียนชุมชนเป็นที่พึงปรารถนาใน รูปแบบที่เป็นทางการธุรกิจ อย่างไรก็ตามข้อมูลที่ต้องมีความชัดเจนไม่เพียง แต่จะคอมไพเลอร์ แต่ยังรวมถึงผู้ที่จะคุ้นเคยกับลักษณะในอนาคต ระบุชื่อของชื่อนักเรียนย่อห้าม

การตอบสนองกลุ่มจิตศึกษาระดับจะต้องมีการปรับให้เหมาะสมกับสามหลักการสำคัญ

หลักการของความครอบคลุม

ครูประจำชั้นและจิตวิทยาการศึกษาในการปฏิบัติหน้าที่จะต้องมีเป็นจำนวนมากของคุณสมบัติ มันเป็นเรื่องที่ไม่น่าแปลกใจที่บางครั้งเอกสารเหล่านี้จะเริ่มต้นที่จะได้รับการตายตัวและไม่มีตัวตน แต่นี้ยังควรหลีกเลี่ยงเพราะลักษณะทางจิตวิทยาและการเรียนการสอนในชั้นเรียนควรจะสะท้อนให้เห็นถึงข้อมูลที่เป็นประโยชน์คนที่จะสามารถที่จะใช้ครูใด ๆ หลังจากที่ได้อ่านเอกสาร ประโยชน์ของประโยคแม่แบบที่ลดลงในขณะที่เราเข้าใจให้น้อยที่สุด

นอกจากนี้ข้อมูลทั้งหมดควรจะสะท้อนให้เห็นอย่างต่อเนื่องและมีเหตุผล ร่วมกันนำเสนอในเอกสารฉบับนี้ควรจะสร้างภาพที่ชัดเจนของโรงเรียนชุมชนซึ่งถูกสร้างขึ้นลักษณะ

หลักการของมนุษยนิยม

ข้อมูลในลักษณะที่ควรจะเหมาะสมและเป็นกลางมันก็เป็นเพียงข้อมูลวัตถุประสงค์สามารถนำมาใช้เพื่อวัตถุประสงค์อื่น ๆ หากลักษณะจิตสอนในชั้นเรียนเป็นนักศึกษาหรือแม้กระทั่งนักเรียนเก่า ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ทำจิตใจ แต่บนพื้นฐานของครูคนใหม่ของเธอที่ไม่คุ้นเคยกับบุคลิกภาพของนักเรียนเริ่มต้นที่จะสร้างกับเขามีปฏิสัมพันธ์การเรียนการสอนผลที่ได้ก็อาจไม่ได้ผล และดีถ้าเพียง แต่ไม่มีประสิทธิภาพและไม่เป็นอันตรายต่อการพัฒนาของนักเรียนเป็นรายบุคคล

ในฐานะที่เป็นแพทย์เป็นครูจะต้องได้รับคำแนะนำในการทำงานของพวกเขาหลักการที่สำคัญ - ไม่ทำอันตราย

หลักการของความเป็นกลาง

ครูควรจำไว้ว่าลักษณะจิตสอนของ คลาสเริ่มต้น จะแตกต่างจากลักษณะของชั้นเรียนของโรงเรียนระดับอาวุโส คือเข้ามาในการดำเนินการหลักการของเที่ยงธรรม - แต่ละวิเคราะห์ปรากฏการณ์ที่จะอธิบายการวาดภาพบนหลักการทางทฤษฎี ของจิตวิทยาพัฒนาการ

จัดทำขึ้นตามหลักการเหล่านี้ลักษณะจะเป็นเอกสารที่มีประโยชน์จริงๆซึ่งในการทำงานของตนจะสามารถที่จะอยู่ที่ระดับครูและครูของเรื่อง

ลักษณะระดับจิตศึกษา: แผน

โดยสิ่งที่แผนดึงขึ้นมาระดับโรงเรียนลักษณะ? เราให้คุณต่อไปนี้โปรแกรมของเธอ

1. ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับสอนในชั้นเรียนเมื่อเรียนที่ถูกสร้างขึ้นซึ่งเป็นครูประจำชั้นแรกของเขาว่าบ่อยครั้งที่มีการเปลี่ยนแปลงผู้จัดการ
2. สำหรับข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียน: จำนวนอายุเพศ
3. ลักษณะของผู้นำชุมชนโรงเรียนสินทรัพย์
4. ข้อมูลเกี่ยวกับระดับของสาวก
5. หมายเหตุ microgroups ในทีม, คำอธิบายของการศึกษาและการมีปฏิสัมพันธ์กับสมาชิกคนอื่น ๆ ของกลุ่มชั้นเรียน
6. สถานะและลักษณะชั้น sociometric
7. ค่านิยมหลักและลำดับความสำคัญที่ใช้ในการสอนในชั้นเรียน
8. ระดับของวัฒนธรรมการสื่อสารของนักเรียน
9. วิธีการแก้ปัญหาความขัดแย้งนำมาใช้ในโรงเรียนชุมชน
10. ความคิดเห็นของครูเกี่ยวกับการเรียนและนักเรียนเป็นรายบุคคล

ตอนนี้คิดว่าเป็นตัวอย่างที่เป็นรูปธรรมของสิ่งที่ดูเหมือนว่าลักษณะจิตสอนในชั้นเรียน

โรคจิตศึกษาลักษณะระดับ: ตัวอย่าง

1. 10 "A" เกรดของโรงเรียนมัธยม№15ของเมืองเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กได้ก่อตั้งขึ้นในปี 2003 เป็นครั้งแรกที่ครูประจำชั้นของเขาอีวาโนอัลลาเซอร์กีฟนา ในปี 2008 การจัดการตัดสินใจ Semenova Olga เปตรอฟ
2. ใน "A" ชั้น 10 ของ 20 นักเรียน 10 คนเป็นชายหนุ่มและ 10 - ผู้หญิง นักเรียนทุกคนหันอายุ 16 ปี
3. ผู้นำในชั้นเรียนที่มีอเล็กซานเด Yakovlev Soloviev และแอนตัน ยากุเชฟเวร่า Vusko Aleksandra และ Efimova Olga - ชั้นสินทรัพย์ สาวมีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษาและชีวิตทางสังคมของโรงเรียน
4. ระดับของการเป็นสาวกอยู่ในระดับสูง ชั้นไม่มีเด็ก, การละเมิดระเบียบวินัย
5. ผู้นำและกลุ่มของสินทรัพย์พื้นฐาน "มือถือ" ชั้น พวกเขานำส่วนที่เหลือของผู้ชายและพยายามที่จะรักษาระดับของการทำงานร่วมกันในห้องเรียน เหล่านี้ไมโครกลุ่มกำลังก่อตัวขึ้นในการเชื่อมโยงกลับไปโรงเรียนในช่วงต้น
6. ด้วยความช่วยเหลือของการวิจัย sociometric ได้รับการระบุผู้นำในห้องเรียน "ดาว" - ยากุเชฟเวร่าต้องการ - Efimova Olga, ไนติงเกลเวโรนิก้า Gun'ko วิกเตอร์สลาฟสกย Yakov โดดเดี่ยว - Darashkevich อีวาน
7. ชั้นเป็นทั้งมุ่งเน้นไปที่การเข้าซื้อกิจการของความรู้, เกรดดี มิตรภาพและความรับผิดชอบร่วมกันสำหรับชีวิตของชั้นครอบงำใน ทิศทางค่าของ นักเรียน
8. ระดับวัฒนธรรมการสื่อสารในระดับสูง
9. ความขัดแย้งได้รับการแก้ไขมักจะระดมความคิดแก้ปัญหา
10. ครูมีความพึงพอใจกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและนักเรียนดำเนินการ 10 "A" ในชั้นเรียน

นี่คือลักษณะจิตสอนในชั้นเรียน แต่มันเป็นเพียง "กรอบ" เอกสาร ข้อมูลจะยังคงทำหน้าที่ที่ดีที่สุดในรูปแบบการขยายตัวแล้วลักษณะจะให้ข้อมูลเพิ่มเติม