ความต่อเนื่องของเด็กก่อนวัยเรียนและโรงเรียน: การวางแผนการทำงานและเงื่อนไข

ความต่อเนื่องของเด็กก่อนวัยเรียนและโรงเรียน - เป็นพิเศษความสัมพันธ์ที่ซับซ้อน มันเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงจากระดับหนึ่งของการศึกษาไปยังอีกที่จะดำเนินการกับการอนุรักษ์และตามมาด้วยการเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไปในเนื้อหาวิธีการรูปแบบเช่นเดียวกับการศึกษาและการฝึกอบรมเทคโนโลยี

ความจำเพาะ

ความต่อเนื่องของเด็กก่อนวัยเรียนและโรงเรียนดำเนินการตามหลักการบางอย่าง การปฏิบัติตามพวกเขาเป็นสิ่งสำคัญมากเพราะเรากำลังพูดถึงกระบวนการที่มุ่งเป้าไปที่การเก็บรักษาในเด็กนักเรียนค่าของวัยเด็กและการก่อตัวพร้อมกันของลักษณะบุคลิกภาพพื้นฐาน

ในเวลาของเราคำถามที่เกี่ยวข้องกับรูปแบบนี้ที่เกี่ยวข้องโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในฐานะที่เป็นโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาในขณะนี้ตอบสนองความทันสมัยความต้องการของรัฐมากขึ้นการเปลี่ยนแปลง (GEF) พวกเขาจำเป็นต้องสอดคล้องกับความต่อเนื่องระหว่างโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน

GEF ทันสมัยมุ่งเน้นไปที่ไม่ได้อยู่ในการเตรียมความพร้อมทางปัญญาของเด็กในการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาและบุคลิกภาพ มันจะถูกกำหนดโดยความสามารถของเด็กที่จะใช้ในบทบาทใหม่ให้กับลูกศิษย์ ถ้าเขาพร้อมที่จะย้ายไปอยู่ที่ใหม่เวทีคุณภาพที่สูงขึ้นของการพัฒนาจึงได้เกิดขึ้นแล้วที่เรียกว่าตำแหน่งนักเรียนภายใน เพื่อตรวจสอบการปรากฏตัวของ "แกน" เป็นเรื่องง่าย ถ้าเด็กกำลังประสบกับความปรารถนาที่ใส่ใจในการเรียนรู้ที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ - เขามีพร้อมใช้งาน

เตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียน

นี่คืองานหลักของทุกคนก่อนวัยเรียน วัตถุประสงค์หลักของแต่ละหน่วยงานให้การศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อเตรียมความพร้อมของนักเรียนสำหรับโรงเรียน ครูจะต้องให้เด็กที่มีโอกาสในการเริ่มต้นที่เท่าเทียมกันสำหรับการฝึกอบรมเพิ่มเติม นี้จะสะกดออกมาใน GEF โรงเรียนอนุบาลควรมีผลต่อการก่อตัวเริ่มต้นของบุคลิกภาพของเด็กและให้เขามีทักษะที่จะช่วยให้ในภายหลังได้อย่างง่ายดายเปรียบเทียบการพัฒนาหลักสูตรของโรงเรียน

นี้มักจะประสบความสำเร็จโดยการแนะนำของรูปแบบของการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งโดยจำเพาะของจะคล้ายกับโปรแกรมการดำเนินการในเกรด 1-2 นี้เป็นอุบัติเหตุที่ไม่มี หลังจากที่ทุกความต่อเนื่องของเด็กก่อนวัยเรียนและโรงเรียน - มันเป็นกระบวนการที่ต่อเนื่องของการพัฒนาฝึกอบรมและการศึกษาของเด็ก เด็กที่มาจากชั้นอนุบาลถึงชั้นประถมศึกษาปีแรกไม่รู้สึกว่าการเปลี่ยนแปลงที่คมชัดของสภาพภูมิอากาศที่เรียกว่าและต้องการของพวกเขา อย่างไรก็ตามนักเรียนของเด็กก่อนวัยเรียนที่ดีและพ่อแม่ของพวกเขาไม่ต้องเผชิญกับปัญหาดังกล่าว เพราะด้านหลังของเด็กที่ทันสมัยและครูมีส่วนร่วมในการก่อตัวของปัจจัยพื้นฐานของกิจกรรมการศึกษาในหมู่เด็ก

กระบวนการพัฒนา

พิจารณาปัญหาที่มีผลกระทบต่อความต่อเนื่องของเด็กก่อนวัยเรียนและโรงเรียนที่ไม่พูดถึงความสนใจและวิธีการที่จะได้ดำเนินการฝึกอบรมที่ครอบคลุมของเด็กในการศึกษาต่อของพวกเขา

สูงครูอนุบาลที่มีคุณภาพจะให้ความสนใจมากที่สุดในการพัฒนากิจกรรมเด็กและการพัฒนาทางปัญญาของเขา ใช้วิธีการผลิตส่วนใหญ่ของการเรียนการสอนความรู้ไม่ได้โอนไปยังแบบฟอร์มเสร็จแล้วให้นักเรียนเรียนรู้ด้วยตัวเองในช่วงการจัดกิจกรรมของครู มันไม่เพียง แต่สอนให้พวกเขาคิดว่าจะสะท้อนให้เห็นถึงและเพื่อให้ได้ข้อมูล แต่ยังได้พัฒนาทักษะในการสื่อสาร ความสามารถในการสื่อสารและสร้างบทสนทนาให้เสียงสงสัยของพวกเขาและพวกเขาแสดงให้เห็นถึง - เป็นหนึ่งในสิ่งที่สำคัญที่สุด ส่วนหนึ่งของกิจกรรมการเรียนรู้

นอกจากนี้อาจารย์ DOW อุทิศมากเวลาพัฒนาความสนใจของเด็ก, หน่วยความจำภาพมอเตอร์, การคิดเชิงตรรกะและความคิดสร้างสรรค์ ในอนาคตมันจะช่วยให้พวกเขาที่จะเรียนรู้วิธีการที่ดีของการเปรียบเทียบการวิเคราะห์สังเคราะห์และการสังเคราะห์

นอกเหนือไปจากข้างต้นต่อเนื่องของโปรแกรมของเด็กก่อนวัยเรียนและโรงเรียนจำเป็นต้องเกี่ยวข้องกับการก่อตัวของชั้นเรียนสำหรับเด็กแรงจูงใจการเรียนรู้ ในช่วงเริ่มต้นของนักศึกษาในอนาคตควรตระหนักว่าการศึกษา - มีความสำคัญทางธุรกิจอย่างมีนัยสำคัญทางสังคม ครูมีหน้าที่ที่จะช่วยให้พวกเขาจำเป็นที่จะต้องศึกษา นี้มักจะทำโดยการกระตุ้นความสนใจในเรื่องบางอย่างและได้รับความรู้ที่เป็นทั้ง มันไม่เพียง แต่สร้างความปรารถนาของเด็กที่จะไปโรงเรียน แต่ยังพัฒนาความอยากรู้และจิตใจกิจกรรม

หน่วยงานความร่วมมือ

ความต่อเนื่องของเด็กก่อนวัยเรียนและโรงเรียนในเงื่อนไขของ GEF เป็นไปไม่ได้โดยไม่ต้องรับความร่วมมือจากสถาบันการศึกษา พวกเขามักจะมีการจุดของการติดต่อจะขึ้นอยู่กับสามพื้นที่หลัก

ครั้งแรกคือการจัดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการต่อเนื่อง พื้นที่ที่สองเกี่ยวข้องกับการเลือกเนื้อหาการศึกษาสำหรับเด็ก เขาจำเป็นต้องคำนึงถึงหลักการของการเรียนรู้ตลอดชีวิตและสภาพจิตของการดำเนินการเรียนการสอนของตนให้สอดคล้องกับ GEF ด้านที่สามในทางกลับกันคือการเสริมสร้างวิธีการขององค์กรและรูปแบบของการศึกษาในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน

ความสัมพันธ์นี้เป็นสถาบันที่สำคัญมาก ต่อเนื่องและโรงเรียนประถม DOW อาจใช้ความหลากหลายของรูปแบบ หนึ่งในวิธีที่นิยมมากที่สุดคือการดำเนินการทัวร์สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาล นักศึกษามีโอกาสที่จะกระโดดลงไปในบรรยากาศของโรงเรียนนั่งอยู่ที่โต๊ะทำงานของพวกเขาที่จะได้ทำความคุ้นเคยกับห้องสมุดกีฬาและการชุมนุมในห้องโถง, ห้องรับประทานอาหาร, ห้องทำงาน แต่ความตื่นเต้นมากที่สุดและมีความสุขที่จะนำไปเยือน "เส้น" เนื่องในโอกาสวันความรู้ที่

นอกจากนี้แผนการสืบทอดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและโรงเรียนที่เกี่ยวข้องกับการทำงานร่วมกันของนักการศึกษาและครูผู้สอน ครูที่จะเข้าเรียนที่เปิดเป็นประโยชน์กับแต่ละอื่น ๆ อันที่จริงในหลักสูตรของชุดของพวกเขาไม่เพียง แต่แง่มุมของความต่อเนื่อง แต่ยังกำหนดโดยข้อกำหนดมาตรฐานสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาโรงเรียนอนุบาล

เป้าหมาย

วัตถุประสงค์หลักของการต่อเนื่องเป็นสำนึกของบรรทัดเดียวของการพัฒนาของเด็ก กระบวนการของการอนุบาลครั้นแล้วจะขยายในโรงเรียนประถมศึกษา

ก่อนที่ครูผู้สอนโรงเรียนอนุบาลคุ้มค่างานไม่กี่ขั้นพื้นฐาน พวกเขาจะต้องเกี่ยวข้องกับนักเรียนค่าของการใช้ชีวิตที่มีสุขภาพดีตลอดจนเพื่อให้แน่ใจว่าอารมณ์เป็นอยู่ที่ดีของพวกเขามีส่วนร่วมในการพัฒนาของความรู้สึกในเชิงบวกของตนเอง ครูโรงเรียนอนุบาลเพิ่มเติมจะต้องพัฒนาเด็กอยากรู้อยากเห็นความคิดริเริ่มความเด็ดขาดและความสามารถในการแสดงออกความคิดสร้างสรรค์

นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญที่จะทำให้กระบวนการมีผลมากที่สุดของการก่อตัวของความรู้เกี่ยวกับโลกและกระตุ้นเกมทางปัญญาและกิจกรรมการสื่อสาร และแน่นอนครูจะต้องมีส่วนร่วมในการพัฒนาความสามารถในเด็กในความสัมพันธ์กับตัวเองไปทั่วโลกและคนอื่น ๆ แล้วในขั้นตอนของการฝึกอบรมก่อนวัยเรียนของนักเรียนในอนาคตควรเรียนรู้พื้นฐานของความร่วมมือกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงาน

ในครูในอนาคตของสถาบันการศึกษาการทำงานกับเด็กในทิศทางเดียวกัน สิ่งที่มันเป็นความต่อเนื่องที่ประจักษ์ของเด็กก่อนวัยเรียนและโรงเรียนประถมศึกษา เด็กมีสติยอมรับค่าของการใช้ชีวิตที่มีสุขภาพดีเป็นจุดเริ่มต้นที่จะใช้ความพยายามครั้งแรกที่จะควบคุมพฤติกรรมของพวกเขาตามที่พวกเขา ครูช่วยให้ตระหนักความพร้อมที่จะแข็งขันมีปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอกความสามารถและความปรารถนาที่จะเรียนรู้ที่จะปรับปรุง การปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพเช่นความเป็นอิสระและความคิดริเริ่ม และทั้งหมดนี้แน่นอนพร้อมกับให้ความรู้ในเรื่องการศึกษาและการจัดตั้งโปรแกรมการศึกษา

วิธีการอื่น ๆ ของการสำนึกของความต่อเนื่อง

พวกเขามีความดังกล่าวข้างต้นค่อนข้างมาก แต่ถ้าคุณเข้าร่วมการสัมมนาเกี่ยวกับความต่อเนื่องของเด็กก่อนวัยเรียนและโรงเรียนที่เราสามารถเข้าใจว่าฟอร์มที่ดีที่สุดของความกังวลของเธอกับเด็ก นอกจากนี้ในการเดินทางไปยังสถาบันการศึกษาจะช่วยให้นักเรียนคุ้นเคยกับครูและนักเรียน และยังเข้าเยี่ยมชมการประชุมหลักสูตรเด็กปรับตัวซึ่งจะจัดขึ้นที่โรงเรียน พวกเขามักจะดำเนินการโดยนักจิตวิทยาบำบัดการพูดนักสังคมสงเคราะห์, ครูสอนดนตรีและอื่น ๆ . D.

นิทรรศการบ่อยขึ้นแกนของงานหัตถกรรมและภาพวาด กระบวนการของการสร้างไม่เพียง แต่การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ แต่ยังเป็นแรงบันดาลใจให้นักเรียนจินตนาการของโรงเรียนในอนาคตของพวกเขา เช่นเดียวกับที่ได้กล่าวเกี่ยวกับองค์กรของงานนำเสนอและฉากใจ

นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะร่วมมือกับผู้ปกครอง ก็ไม่มีความต่อเนื่องของเด็กก่อนวัยเรียนและโรงเรียนเป็นไปไม่ได้ หลังจากที่ทุกคนพ่อแม่รู้ว่าลักษณะของเด็กซึ่งจะมีประโยชน์มากกับครูในองค์กรของกระบวนการการศึกษา นั่นคือเหตุผลที่การประชุมที่จัดขึ้นที่เกี่ยวข้องกับพ่อแม่ครูอาจารย์โรงเรียนอนุบาลและครูโรงเรียน มักจะจัดในตอนเย็นของคำถามและคำตอบการประชุมวันที่เปิด การทดสอบการปฏิบัติและแบบสอบถามสำหรับผู้ปกครองที่จะช่วยให้คุณเรียนรู้ครอบครัวความเป็นอยู่ในความคาดหมายของอนาคตของโรงเรียนของบุตรของพวกเขา

ฝึกอบรมทางกายภาพ

นี้เป็นสิ่งสำคัญซึ่งรวมถึงความต่อเนื่องของเด็กก่อนวัยเรียนและโรงเรียน GEF และบทความ 29 "สิทธิของอนุสัญญาเด็กที่" ชี้ให้เห็นว่าการศึกษาของเด็กจะต้องมีการกำกับการสร้างความเข้มแข็งของสุขภาพของพวกเขาและการพัฒนาความสามารถทางกายภาพในขอบเขตสูงสุด และนี่คือสิ่งที่สำคัญจริงๆ ในวันที่สถานะของสุขภาพของคนรุ่นใหม่เป็นหนึ่งในปัญหาที่เร่งด่วนที่สุดในสังคมและรัฐ ตามสถิติจากสถาบันวิจัยของสุขอนามัยและสุขภาพในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาจำนวนของเด็กที่มีสุขภาพร่างกายลดลง 5 ครั้ง

ในบริบทนี้หลักการของความต่อเนื่องเป็นที่ตระหนักในการสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อสุขภาพทางสังคมจิตใจอารมณ์จิตใจและทางกายภาพ หนึ่งในงานที่สำคัญที่สุดของเด็กก่อนวัยเรียนคือการพัฒนาโอกาสในการเล่นกีฬาสำหรับเด็ก นักเรียนทำหน้าที่ในชั้นแรกจะต้องมีการฝึกอบรมพื้นฐานทางกายภาพเช่นเดียวกับที่จะสามารถที่จะดำเนินการเคลื่อนไหวพื้นฐาน (ปีนเขา, กระโดด, วิ่ง, หมอบและ t. D. ) ครูควรปลูกฝังให้เด็กมีความเข้าใจพื้นฐานของกิจกรรมกีฬา มิฉะนั้นนักเรียนจะเป็นเรื่องยากหลังจากเข้าโรงเรียนรับมือกับความต้องการของโปรแกรมกีฬา

การพัฒนาทางอารมณ์

โดยไม่ต้องก็ยังไม่สามารถเป็นความต่อเนื่องในการทำงานของเด็กก่อนวัยเรียนและโรงเรียน ทุกคนรู้วิธีการที่สำคัญก็คือความงามจริยธรรมและการพัฒนาทางวัฒนธรรม โดยไม่ได้กลายเป็นคุณธรรมที่มีค่าของบุคลิกภาพ ตั้งแต่อายุเด็กควรจะได้รับการนำเสนอเกี่ยวกับตัวเองครอบครัวของคุณและความสำคัญของการรัฐและสังคมธรรมชาติและโลก ครูการศึกษาปฐมวัยควรแนะนำให้พวกเขาประเพณีประเพณีและวันหยุด มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะถ่ายทอดให้พวกเขาความหมายของความรับผิดชอบต่อครอบครัวเช่นเดียวกับแนวคิดเช่นการเคารพซึ่งกันและกัน, ความรักความเมตตา

นอกจากนี้ครูควรมีส่วนร่วมในการพัฒนาของความคิดสร้างสรรค์ซึ่งจะแข็งขันยังคงอยู่ในโรงเรียน เรียนบังคับในเพลงเต้นรำทัศนศิลป์บทกวี มันมีอยู่ในประเภทนี้ของกิจกรรมที่เด็กเริ่มที่จะประจักษ์ความคิดของคุณเองและแนวคิดซึ่งต่อมาเขาขายในเรื่องราวภาพเคลื่อนไหว, เพลง นอกจากนี้การทำงานจะช่วยให้ประจักษ์เองแม้จะอยู่ในวัย 5-6 ปีที่ผ่านมา

ปัญหาที่เกิดขึ้น

เหนือเงื่อนไขที่สำคัญของความต่อเนื่องของเด็กก่อนวัยเรียนและโรงเรียนได้รับการจดทะเบียน ฉันยังต้องการที่จะทราบความสนใจบางส่วนของปัญหาที่เกิดขึ้นในการดำเนินการโครงการดังกล่าว

หัวหน้าหมู่พวกเขาเป็นการนำเสนอความต้องการที่มากเกินไปในเด็ก ศึกษาและผู้ปกครองต้องการให้พวกเขาที่จะอ่านที่รู้วิธีการแก้ปัญหาให้เรื่องราว, วาด, ร้องเพลงเต้นรำและอื่น ๆ . D. ความปรารถนาที่จะสอนจดทะเบียนทำให้แคมเปญเด็กในโรงเรียนอนุบาลเป็นงานจริง

นอกจากนี้ก่อนวัยเรียนจำนวนมากในความโปรดปรานของพ่อแม่เป็นจุดเริ่มต้นที่จะปฏิบัติตามโปรแกรมไม่ศึกษาก่อนวัยเรียนและเริ่มต้น แต่ทำเพื่อคนเดียวที่ไม่ใช่มืออาชีพ ครูผู้สอนที่มีคุณภาพสูงเหล่านี้จะดำเนินการโครงการที่ขึ้นอยู่กับอายุและพัฒนาการของเด็ก และพวกเขาสามารถที่จะถ่ายทอดให้กับผู้ปกครองเป็นสิ่งที่จำเป็น เด็กควรได้รับการสอนว่าพวกเขาจะสามารถที่จะแยกแยะเนื่องจากอายุและทักษะของพวกเขา เฉพาะในวิธีนี้จะได้รับประโยชน์

สิ่งที่ควรจะจบการศึกษาจากโรงเรียนอนุบาลหรือไม่?

นี้ก็เป็นไปในเวลาสั้น ๆ ว่ามันเป็นไปได้ที่จะเข้าใจความต่อเนื่องของโรงเรียนในเด็กก่อนวัยเรียน - การที่มีความซับซ้อนและมีหลายแง่มุม ทั้งหมดที่มีส่วนเกี่ยวข้องในนั้นนำไปพัฒนาการของเด็ก ไม่แปลกใจที่มีมาตรฐาน "ภาพ" ของจบการศึกษาชั้นอนุบาล

เด็กสิ้นสุดการเตรียมก่อนวัยเรียนจะต้องเป็นทางร่างกายและสติปัญญาพัฒนา เขามีหน้าที่ต้องมีพื้นฐานทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยและความรู้สึกถึงความจำเป็นของการออกกำลังกายซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับยุคนี้ เขาควรจะอยากรู้อยากเห็นความสนใจในการที่ไม่รู้จักถามคำถามและผู้ใหญ่รักที่จะทดลอง

เด็กที่ยังแตกต่างกันทางอารมณ์และการตอบสนองความสามารถในการเอาใจใส่ประเมินระดับของผลงานดนตรีและศิลปะที่มีความสนใจในโลกของธรรมชาติและสัตว์ และแน่นอนจบการศึกษาชั้นอนุบาลควรจะเป็นเจ้าของวิธีการสื่อสารทางวาจาและอวัจนภาษา สร้างบทสนทนาไม่ก่อให้เกิดปัญหากับเขาและเขายังรู้วิธีการเจรจาต่อรองและการสื่อสาร นอกจากนี้ก็เป็นเรื่องที่ค่อนข้างสมดุลและสามารถที่จะควบคุมพฤติกรรมของพวกเขา

หากบุตรหลานของคุณเหมาะกับคำอธิบายนี้ - มันหมายความว่าเขาจะพร้อมสำหรับการเรียนและการใช้สภาพแวดล้อมใหม่และระบอบการปกครองที่จะไม่ทำให้เกิดปัญหาใด ๆ กับเขา กระบวนการปรับตัวขอบคุณความต่อเนื่องของโปรแกรมที่จะทำงานได้อย่างราบรื่น