ในการเรียนการสอน, การก่อตัว - เป็นกระบวนการของการกลายเป็นคน วิธีการของการก่อตัวของกลุ่มและบุคคลในการเรียนการสอน

การเรียนการสอนของการก่อตัว - ผลกระทบที่มีความหมายเกี่ยวกับนักเรียนหรือนักศึกษาที่ดำเนินการโดยครูที่จะสร้างเงื่อนไขบางอย่างซึ่งต่อไปจะนำไปสู่การเกิดขึ้นของคุณภาพใหม่ในการเรียนรู้ให้ความรู้และทักษะ แต่ความหมายนี้ไม่ได้เป็นที่ไม่ซ้ำกัน นอกจากนี้ยังมีการพัฒนาเป็นกระบวนการของการกลายเป็นคน (ในกรณีนี้ - นักศึกษา) ที่อยู่ภายใต้อิทธิพลของปัจจัยดังกล่าวข้างต้นนั้น อย่างไรก็ตามตั้งแต่หัวข้อที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนโดยตรงมีความมั่งคั่งของความแตกต่างที่สำคัญคือมันคุ้มค่าที่จะต้องพิจารณาในรายละเอียดเพิ่มเติม

ปัญหาที่เกิดขึ้นกลาง

ครั้งแรกของทั้งหมดมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะพูดถึงว่าในรูปแบบของการเรียนการสอน - เป็นหนึ่งในแนวคิดที่สำคัญที่สุด นั่นคือปัญหาที่เกิดขึ้นกลางของทรงกลมทั้งในทั่วไป หลังจากกิจกรรมการเรียนการสอนไม่ได้มีวัตถุประสงค์เฉพาะที่คุ้นเคยนักเรียนที่มีเรื่องและให้พวกเขามีความรู้ในเรื่องที่เกี่ยวข้องกับตน ครูยังส่งผลกระทบต่อการก่อตัวของบุคลิกภาพของแต่ละของนักเรียนที่ และยังช่วยให้พวกเขาที่จะตระหนักถึงและเอาชนะธรรมชาติด้วยซึ่งหลายคนของพวกเขาเผชิญหน้ากันครั้งแรกเป็นช่วงเวลาการฝึกอบรม

ในขั้นตอนของการก่อตัวของบุคคลที่มีคำถามมากมายและปัญหา ครูสามารถช่วยให้นักเรียนที่จะตระหนักได้เฉพาะในกรณีที่หากเขาสามารถเข้าใจพวกเขา นี้เป็นส่วนที่สำคัญที่สุดของการเรียนการสอนทฤษฎีและการประยุกต์ใช้

ครูต้องรู้บทบาทของระบบการศึกษาในการศึกษาครอบครัวและสังคมเกี่ยวกับความคืบหน้าของการก่อตัวของคุณภาพของแต่ละบุคคลของการศึกษาการพัฒนาและฝึกอบรมเช่นเดียวกับอายุและลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียน และยังนอกเหนือจากนี้มันควรจะเป็นเทคนิคที่คุ้นเคยของแต่ละวิธี

ปัญหาที่ทันสมัย

ในการเรียนการสอน, การก่อตัว - เป็นกระบวนการของการกลายเป็นคน และก็มักจะถือได้ว่าเป็นปัญหาของการศึกษา และในศตวรรษที่ทันสมัยจริงๆมันเป็นแบบเฉียบพลัน

นี้เป็นเพราะตอนนี้คนจำนวนมากมีแนวโน้มที่จะสนับสนุนให้การพัฒนาฟรีของบุคลิกภาพ บางคนมีแม้กระทั่งการพิจารณาอย่างจริงจังการศึกษาของครูการละเมิดสิทธิของนักเรียน / นักศึกษาที่จะเป็นบุคคล ดังนั้นครูมืออาชีพชำนาญควรรวมวิธีการแบบดั้งเดิมกับคนทันสมัย

กำหนดวิถีชีวิตตนเอง - นี้เป็นสิ่งสำคัญ แต่! ความสำคัญเท่าเทียมกันบูรณาการของนักเรียนเข้าไปในโลกและวัฒนธรรมของชาติการก่อตัวของเขาในฐานะพลเมืองและค่อยๆใส่เข้าไปในพวกเขาตระหนักว่าไม่มีการร่วมมือและความเข้าใจในสังคมปัจจุบันมันเป็นไปไม่ได้ที่จะอยู่ แนวคิดต่างประเทศที่น่าสนใจ แต่เหมือนเดิมและยิ่งไปกว่านั้นทั้งหมดในชีวิตของเราพวกเขาไม่สามารถจะโอน มันเป็นความจำเป็นนี้เพื่อทำความเข้าใจแรกของพ่อแม่ผู้ปกครองทั้งหมดของศตวรรษ

วัฒนธรรม

แนวคิดนี้เป็นแง่มุมมาก และมันก็สะท้อนให้เห็นในการเรียนการสอน การก่อตัว - เป็นกระบวนการที่ซับซ้อน มันเกี่ยวข้องกับการปลูกฝังนักเรียนความงามและรสนิยมทางจริยธรรมเช่นเดียวกับความสามารถในการเห็นความงามที่สร้างครั้งเดียวคนหรือหาได้ในสิ่งอื่น

นี่คือเหตุผลที่สำคัญหรือไม่ เพราะบุคลิกของการก่อตัวในคำถามเท่านั้นที่สามารถเป็นคนที่ได้กลายเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตทางสังคมและวัฒนธรรม มันสามารถที่จะนำนักเรียนครูทุกคนที่ดี ในด้านจิตวิทยาซึ่งเป็นอย่างใกล้ชิดที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอน, คำว่า "บุคคล" หมายความว่าการรวมกันของการตั้งค่าของคนที่ได้รับการพัฒนาและนิสัยประสบการณ์ทางสังคมและวัฒนธรรมที่มีความรู้ความสามารถของเขาและความสามารถในตัวเองสะท้อนให้เห็นถึง

อย่างไรก็ตามคุณสามารถแสดงได้ง่ายขึ้น บุคลิกภาพ - บุคคลที่มีการศึกษาและชาญฉลาด และเป้าหมายของการเรียนการสอนคือการเรียกความสนใจของนักเรียนที่จะอะไรที่จะช่วยให้พวกเขากลายเป็นที่ยอมรับ และในความช่วยเหลือดังกล่าวในอนาคตในการบรรลุแผน

ครูที่ดีส่งเสริมความโน้มเอียงความสามารถและความสนใจของนักเรียนส่งเสริมให้กิจกรรมสร้างสรรค์ นอกจากนี้ยังช่วยเพื่อนำมาในทัศนคติของพวกเขาในการทำงานและสังคมอาชีพที่แตกต่าง, ผู้ปกครอง, ศิลปะ, เพื่อนชีวิต แต่จุดประสงค์หลักของการเรียนการสอนอยู่ในพฤติกรรมการสร้างและมีจิตสำนึก

ขั้นตอนการศึกษา

ดังนั้นข้างต้นอธิบายว่ามันเป็นที่ชัดเจนว่ามีการขึ้นรูป นี่คือความหมายของการเรียนการสอนที่เกิดขึ้นค่อนข้างบ่อย ดังนั้นจึงเป็นเรื่องเหมาะสมที่จะพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่วิธีการที่ควรจะใช้ด้วยครูผู้สอนในการสั่งซื้อเพื่อนำไปสู่การพัฒนาส่วนบุคคลของนักเรียน

แก่นักเรียนวิธีสติคือผ่านตัวอย่างเป็นตัวอย่าง วิธีการพัฒนาในพวกเขาความยุติธรรมความเข้าใจซึ่งกันและกันเคารพวัฒนธรรมและหลายสิบคุณภาพอื่น ๆ ? ครึ่งหนึ่งเท่านั้นหมายของพวกเขา นักเรียนจะต้องรูปแบบความเชื่อที่ว่าทั้งหมดของคุณสมบัติเหล่านี้ที่พวกเขาต้องการ จากนั้นพวกเขาจะพยายามที่จะยกระดับความเชื่อมั่นของพวกเขา

และการที่ครูควรจะสามารถที่จะนำประสบการณ์และความรู้สึกของตนที่เกี่ยวข้องกับปัญหาโดยเฉพาะอย่างยิ่ง มิฉะนั้นพวกเขาจะได้สัมผัสเพียงหนึ่งอารมณ์ - ไม่แยแส ซึ่งเป็นอุปสรรคต่อการพัฒนาของแต่ละบุคคล

มาเพื่อช่วยให้นักเรียนมีจิตสำนึกในเรื่องประเด็นด้านจริยธรรม ประการแรกเด็กเช่นเรื่องที่ดี ประการที่สองพวกเขาอยู่ในขั้นตอนของการได้ยินข้อสรุปบางอย่างและวิเคราะห์การกระทำของวีรบุรุษของเรื่องที่ เป็นผลให้พวกเขาพัฒนาอัตราส่วนของคุณภาพที่แสดงในเรื่อง ครูในกรณีนี้ไม่ได้กำหนดอะไร ทัศนคติส่วนบุคคลของนักเรียนที่เกิดขึ้นเองภายใต้อิทธิพลของการแสดงผลของตัวเองและประสบการณ์ นี้เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมาก นับตั้งแต่ที่เขาได้รูปแบบแล้วทัศนคติของเด็กที่จะทำในสิ่งที่พวกเขาไม่ได้มุ่งมั่นเลย

การมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ชม

มันควรจะสังเกตความสนใจพูดคุยเกี่ยวกับการก่อตัวของบุคลิกภาพ การเรียนการสอนนี้เป็นสิ่งสำคัญมาก - สื่อสารกับนักเรียน ดังนั้นในการเรียนรู้กระบวนการระงับข้อพิพาทที่เกิดขึ้น มันมีความหมายการสนทนาที่ใช้งานของหัวข้อที่เฉพาะเจาะจงว่าครูควรจะเตรียมไว้ล่วงหน้าและอ่านออกในชั้นเรียนเพื่อให้นักเรียนมีเวลาที่จะคิดว่า

วัตถุประสงค์ของข้อพิพาทที่อยู่ในรูปแบบของความเชื่อและทัศนคติที่เกิดขึ้นในหลักสูตรของข้อพิพาทที่ ซึ่งแน่นอนถูกสร้างขึ้นมีเหตุผลและเป็นที่ถกเถียงกัน ในข้อพิพาทหันหน้าไปทางจุดตรงข้ามของมุมมองที่ระบุความคิดเห็นที่ผิดพลาด ครูควรตรวจสอบการอภิปรายถามคำถาม "สิทธิ" สะท้อนรวดเร็วและปรับแต่งความคิดที่มีสาวก

โดยวิธีการที่มันไม่เพียง แต่ส่งผลกระทบต่อการก่อตัวของบุคลิกภาพของเด็ก ในระหว่างการอภิปรายนักเรียนแต่ละคนเรียนรู้ที่จะแสดงความคิดอย่างชาญฉลาดของพวกเขาที่จะสร้างมันเพื่อพิสูจน์ความถูกต้องของการตัดสินของตัวเองและที่จะโน้มน้าวให้ผู้ชมของเธอ

ด้านจิตวิทยา

ดังกล่าวก่อนหน้าแนวคิดของการสร้างเอกลักษณ์ในการเรียนการสอนที่จะเกี่ยวข้องโดยตรงกับจิตวิทยา ดังนั้นวิธีการที่ใช้ในขั้นตอนการศึกษายังดำเนินการตัวอักษรที่สอดคล้อง

ครูหลายคนมักจะมีนักเรียนของพวกเขาแก้กระอักกระอ่วนของลอว์เรนซ์โคห์ลเบิร์ก ผู้ชายคนนี้เป็นหนึ่งในผู้ก่อตั้งทฤษฎีของศีลธรรมที่ เขามั่นใจว่าไม่มีสิทธิ์หรือผิดในโลก คุณธรรมของการกระทำใด ๆ ที่ขึ้นอยู่ไม่ได้อยู่ในผลของมันและความตั้งใจของบุคคลที่ และเขาก็เป็นสิทธิ

Kohlberg ขึ้นเขียง - สถานการณ์สมมุติ แต่ในชีวิตจริงมีหลายหมื่นเหมือนกัน ไม่มีโซลูชั่นที่สมบูรณ์แบบแต่ละคนมีข้อดีและข้อเสียของมัน นี่คือหนึ่งในประเด็นขัดแย้งเหล่านี้: ผู้หญิงคนหนึ่งเป็นรูปแบบที่รักษาไม่หายป่วยรุนแรงของโรคมะเร็ง เธอเหลืออยู่เป็นเวลาหกเดือน แต่มันอยู่ตลอดเวลาประสบกับความเจ็บปวดที่รุนแรง ผู้หญิงคนหนึ่งถามแพทย์ของเธอจะทำให้เธอปริมาณที่เพิ่มขึ้นของมอร์ฟีนช่วยให้การ "ไป." มันเป็นสิ่งผิดกฎหมาย แต่หมอเข้าใจคำขอของผู้ป่วยและจะดำเนินการออกความคิดของตน

ขึ้นเขียงนี้จะเป็นประโยชน์มากในแง่ของการก่อตัวของความเห็น มันกระตุ้นให้เกิดการสะท้อนที่ทำให้เกิดอารมณ์ทำให้นักเรียนคิดว่าทำให้พวกเขาในผู้เข้าร่วมสถานที่ในสถานการณ์ พวกเขาในทางกลับกันจะถามคำถามจำนวนมากที่จะช่วยให้พวกเขาที่จะหาทางออกและเห็นว่ามันถูกต้อง ตั้งแต่เด็กเรียนรู้ที่จะเห็นอกเห็นใจ, เห็นอกเห็นใจที่จะคิดและรู้สึกรับผิดชอบ

โดยรวม

นี้ - ฐานหลักมีข้อยกเว้นของครอบครัวที่เด็กได้รับประสบการณ์ทางสังคมของพวกเขาเป็นครั้งแรก มันมีอยู่ในกลุ่มเด็กที่เริ่มต้นก่อตัวของมันเป็นรายบุคคล นอกจากนี้การสื่อสารมีการวางแผนและกำกับการภายหลังจากครูผู้สอนที่มีคุณภาพสูงในโรงเรียน

- กลุ่มสมาคมนักเรียนโดดเด่นด้วยอาการบางอย่าง หัวหน้าซึ่งเป็นเป้าหมายของการปรากฏตัวของสังคมของพวกเขาร่วมกัน - ได้รับการศึกษา

หลักการอีกนัยทีมทำงานร่วมกัน และขึ้นอยู่กับความรับผิด ทุกคนรู้ว่ารูปแบบการเชื่อมต่อเฉพาะระหว่างสมาชิกของกลุ่มใด ๆ ซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงความสามัคคีของทั้งกิจกรรมของพวกเขาและประสบการณ์กับคำตัดสินค่า

เข้าสู่ระบบครั้งสุดท้ายของทีมคือการมีการปกครองที่พบบ่อย ในกรณีนี้แน่นอนมันเป็นครูที่ควบคุมกระบวนการทางด้านจิตใจและการเรียนการสอนทั้งหมด มันเป็นครูสร้างปากน้ำมีสุขภาพดีในทีมจะส่งเสริมความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างนักเรียนและช่วยให้พวกเขาจะพร้อมใจกัน และครูขึ้นอยู่กับว่าเด็กเข้าใจในสิ่งที่มีความเข้าใจร่วมกันและสนับสนุนซึ่งกันและกัน

การสร้างทีมงาน

มันขึ้นอยู่กับที่ได้กล่าวมาแล้วข้างต้นครู กระบวนการพัฒนาของชุมชนในโรงเรียนไม่ได้เป็นธรรมชาติที่แปลกประหลาด เขา pedagogically จัดการได้ และครูทุกคนที่ดีควรจะกฎระเบียบบางอย่างและวิธีการโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าขั้นตอนหลักของการก่อตัวของทีม

ในครั้งแรกที่มันควรจะมีเหตุผลที่นำมารวมกันเป็นผู้นำการสอนและความปรารถนาตามธรรมชาติของนักเรียนเพื่อความเป็นอิสระและความเป็นอิสระ

นอกจากนี้ยังแนะนำให้เป็นระยะเปลี่ยนกลยุทธ์ หลังจากที่ทุกทีมเป็นระบบแบบไดนามิก นอกจากนี้เรามีการพูดคุยเกี่ยวกับเด็ก พวกเขาจำเป็นต้องนวัตกรรมและครูอย่างต่อเนื่องจะต้องกระตุ้นให้พวกเขา

นอกจากนี้กระบวนการของการก่อตัวในการเรียนการสอนที่แสดงถึงการมีส่วนร่วมบังคับของครอบครัวและผู้ปกครอง สิ่งที่เรียกว่าการประสานงานของการศึกษาอิทธิพลซึ่งก่อให้ครู

ครูอื่น ๆ ควรเก็บไว้ภายใต้การทบทวนและถ้าจำเป็นปรับประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนในความรับผิดชอบของตน สำหรับผลการดำเนินงานที่มีคุณภาพอย่างเป็นระบบของงานทั้งหมดและมีส่วนร่วมในชีวิตของโรงเรียนจะแนะนำนักเรียนรางวัลยุติธรรม นี้ทำหน้าที่เป็นแรงจูงใจเพิ่มเติมให้กับพวกเขาและยังช่วยให้คุณเพื่อให้แน่ใจว่ามีความพยายามไม่เคยไปสังเกตและทำบุญ ในขณะเดียวกันครูมีหน้าที่ที่จะต้องเข้มงวดในความสัมพันธ์กับนักเรียนผู้ที่ไม่สนใจความรับผิดชอบของตน ทีมที่ควรเหนือกว่าความยุติธรรมและความสามารถ

การขัดเกลาทางสังคม

ว่ามันจะเกิดขึ้นในทีม การก่อตัว - นิยามการเรียนการสอนที่มีค่าเป็นจำนวนมากให้ความสนใจให้กับ สิ่งที่เกี่ยวกับการสร้างกลุ่มนักเรียน? กระบวนการนี้เป็นสิ่งสำคัญมากเพราะมันอยู่ในสังคมนี้เด็กจะเติบโตขึ้นเป็นบุคคลและเรียนรู้

กลุ่มโปรแกรมการศึกษาที่ดีมีจริยธรรมจะดำเนินการในเต็มรูปแบบ เด็กได้เกิดความคิดเห็นเกี่ยวกับบรรทัดฐานของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่พวกเขาเรียนรู้การร้องขอการแสดงออกต้อนรับและรักษาได้เรียนรู้วิธีการทำงาน, การพูดความรู้ ในอนาคตพวกเขาพัฒนาความสามารถในการโต้ตอบกับผู้อื่น พวกเขาปรับตัวเข้ากับมันลองทักษะการสื่อสารที่ได้มาและมีคุณภาพ และเด็ก ๆ เริ่มที่จะเห็นอกเห็นใจและเอาใจใส่กับคนสัตว์พืชมักจะพยายามที่จะมองหาวิธีการของความร่วมมือกับผู้ปกครอง

การเปลี่ยนแปลง

วิธีการของการก่อตัวของกลุ่มในการเรียนการสอนเกี่ยวพันกับหลักการที่ใช้โดยครูผู้สอนในการทำงานของแต่ละบุคคลกับนักเรียน สิ่งที่มันเป็นผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณภาพสูงในที่สุดบรรลุผลลัพธ์ที่น่าประทับใจ นักเรียนรูปแบบที่มีระดับใหม่ของพื้นที่จำเป็นต้องอารมณ์และความรู้ความเข้าใจมีรูปแบบทนของกิจกรรมและพฤติกรรมการพัฒนาสังคมและการวางแนวตัวบุคคล ในหลักสูตรของการที่แต่ละของพวกเขามีการเปลี่ยนแปลง เพราะการพัฒนาบุคลิกภาพเกี่ยวข้องกับที่มาของการเปลี่ยนแปลงในจิตใจและในนักศึกษาทรงกลมจิตวิญญาณและทางปัญญา

แปลงในเชิงบวกรวมถึงการปรับปรุงหน่วยความจำตัวละครคิดและจะ ซึ่งรวมถึงการได้มาการขยายตัวและลึกที่ตามมาของความรู้ชนิดของการเจริญเติบโตทางปัญญา ธรรมชาติทั้งหมดนี้จะมาพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงของจิตสำนึกและการก่อตัวทางศีลธรรม

หากแสดงในภาษาทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนจะกลายเป็นเรื่องของกิจกรรมทางสังคมและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล และเขาก็ไม่ได้เป็นเพียงการย้ายจากชั้นล่างให้อยู่ในระดับที่สูงขึ้น การเปลี่ยนแปลงเชิงปริมาณตรรกวิทยาเข้าสู่การเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพทางปัญญาและลักษณะทางจิตนักเรียน

นี่คือการขัดเกลาทางสังคม สมาชิกหนุ่มของชุมชนเรียนรู้ที่จะดูดซึมสารอาหารค่านิยมบรรทัดฐานทัศนคติรูปแบบของพฤติกรรมจะใช้เวลามากกว่าพันธุ์ประสบการณ์ที่ได้มา และขั้นตอนนี้ไม่ได้หยุด การขัดเกลาทางสังคมเป็นเวลาตลอดชีวิต แต่มันเริ่มต้นที่โรงเรียนและจะจัดขึ้นภายใต้การดูแลของผู้เชี่ยวชาญที่ดูแลครูซึ่งส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับสิ่งที่ในอนาคตจะกลายเป็นนักเรียนของพวกเขา