การสร้างแบบจำลองเป็นวิธีการของความรู้เช่นเดียวกับวิธีการวิจัยอื่น ๆ ในด้านวิทยาศาสตร์

การสร้างแบบจำลองเป็นวิธีการของความรู้เป็นที่สนใจของทั้งสองสาขาวิชาที่เกี่ยวข้องกับ: ปรัชญาและวิธีการเช่นเดียวกับในวิทยาศาสตร์สมัยใหม่โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสาขาฟิสิกส์, เคมี, ไซเบอร์เนติกส์เทคนิคการสร้างแบบจำลองทางชีววิทยาใช้กันอย่างแพร่หลาย

แต่การสร้างแบบจำลองเป็น วิธีการของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ไม่สามารถพิจารณาผลิตผลของศตวรรษที่ 19 หรือ 20 เพราะมันพอเพียงที่จะจำได้ว่าแม้ Democritus และ Epicurus ดึงอุปมากับรอบและอนุภาคเรียบหรือติดยาเสพติด, การโต้เถียงเกี่ยวกับอะตอมและรูปแบบของพวกเขาวิธีการในการเชื่อมต่อกับแต่ละอื่น ๆ เกี่ยวกับอะตอม ที่อาบน้ำและวน ความคิดเหล่านี้เป็นต้นแบบของแบบจำลองที่สร้างขึ้นในเวลาของเราและสะท้อนให้เห็นถึงโครงสร้างของเรื่องและอธิบายตำแหน่งสัมพัทธ์ของอะตอมและการพึ่งพาของนิวเคลียสและอิเล็กตรอน

การสร้างแบบจำลองเป็นวิธีการของความรู้มีการเปลี่ยนแปลงอย่างลึกซึ้งในช่วงต้นศตวรรษที่ 20 กับการพัฒนาของไซเบอร์เนติกส์ซึ่งได้เปิดขึ้นเป็นไปได้ใหม่และมุมมองที่น่าแปลกใจในการสืบหารูปแบบและคุณสมบัติของระบบที่แตกต่างของลักษณะทางกายภาพซึ่งเป็นที่แปลกประหลาดในระดับที่แตกต่างกันขององค์กรและการจัดระบบในรูปแบบของการเคลื่อนไหวและเรื่อง แต่ในทางตรงกันข้ามการค้นพบของกลศาสตร์ควอนตัและทฤษฎีสัมพัทธภาพได้แสดงให้เห็นว่าไม่มีรูปแบบที่แน่นอนว่ารูปแบบกลมีธรรมชาติญาติและมีความเกี่ยวข้องในเรื่องนี้ยากลำบากในการสร้างแบบจำลอง ดังนั้นการสร้างแบบจำลองเป็น วิธีการของความรู้ ต้องมีความเข้าใจทฤษฎีลึกและค้นหาสถานที่ของเขาในทฤษฎีทั่วไปของความรู้ตั้งแต่มีหลายข้อเท็จจริงของการใช้อย่างกว้างขวางในหลายชนิดของการวิจัย

นอกจากนี้การสร้างแบบจำลองนอกจากนี้ยังมีการวิเคราะห์เป็นวิธีการของความรู้และเป็นที่โดดเด่นด้วยการสูญเสียอวัยวะในส่วนประกอบสำคัญของเรื่องที่มีมุมมองที่จะสมบูรณ์มากขึ้นและศึกษาในเชิงลึก ชิ้นส่วนเหล่านี้สามารถเป็นมือคุณสมบัติคุณลักษณะหรือความสัมพันธ์ การวิเคราะห์สามารถจะค่อนข้างตามกฎหมาย (เช่นดังกล่าวซึ่งการวิเคราะห์ระบบกฎหมายในประเทศที่แตกต่างกัน) ทางสถิติ (ซึ่งกล่าวถึงการเปลี่ยนแปลงของปรากฏการณ์ในช่วงเวลา) ฯลฯ

บ่อยครั้งที่การศึกษาได้นอกจากนี้ยังใช้วิธีการต่อไป ของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ :

- การเปรียบเทียบ ได้รับที่อยู่บนพื้นฐานของความคล้ายคลึงกันในสัญญาณเทียบของวัตถุบางอย่างที่จะได้ข้อสรุปเกี่ยวกับความคล้ายคลึงกันของคุณสมบัติอื่น ๆ ของวัตถุเดียวกัน

- หัก วิธีการของการ เรียนรู้ในการที่จะสรุปได้ว่าจำนวนทั้งสิ้นของกรณีที่อยู่บนพื้นฐานของความหลากหลายของกรณีโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่อง

- การเหนี่ยวนำ วิธีการ เรียนรู้ซึ่งจะขึ้นอยู่กับผลการวิจัยของคุณสมบัติของวัตถุหรือปรากฏการณ์บนพื้นฐานของความคิดเห็นส่วนตัวเกี่ยวกับพวกเขาได้

- การจัดหมวดหมู่ เมื่อมีการใช้วิธีการของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ของวิชาที่สอนนี้จะแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อยต่างๆในคุณสมบัติเฉพาะหรือลักษณะสำคัญ วิธีนี้เป็นวิธีที่มีความสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านวิทยาศาสตร์เช่นชีววิทยาภูมิศาสตร์ธรณีวิทยาและวิทยาศาสตร์พรรณนาอื่น ๆ

- การสังเกต การเรียนรู้วิธีการขึ้นอยู่กับการรับรู้ปรากฏการณ์เด็ดเดี่ยวในที่ที่คุณสามารถได้รับความรู้ที่จำเป็นเกี่ยวกับคุณสมบัติของคุณลักษณะภายนอกและความสัมพันธ์ของวัตถุ

- ทั่วไป วิธีการของความรู้และในเวลาเดียวกันได้รับความคิดที่ออกแบบมาเพื่อตั้งค่าคุณสมบัติทั่วไปของวัตถุและปรากฏการณ์

- คำอธิบาย แก้ไขข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุโดยวิธีการของภาษา

- การพยากรณ์ วิธีการของการวิจัย ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาของกลุ่มเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจงสำหรับการพัฒนาของปรากฏการณ์โดยเฉพาะอย่างยิ่ง

- การสังเคราะห์ รวมคุณสมบัติลักษณะด้านความสัมพันธ์ปรากฏการณ์ต่างๆหรือวัตถุกัน

- การทดลอง ชนิดของการวิจัยครั้งนี้ซึ่งปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษาที่มีการทำซ้ำในสภาวะควบคุมและภายใต้การดูแล ในระหว่างประเภทของความรู้นี้มีแนวโน้มที่จะแยกได้ในรูปแบบที่บริสุทธิ์ของวัตถุ (หรือปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษา)

ดังนั้นการสร้างแบบจำลองเป็นวิธีการของความรู้เป็นเรื่องธรรมดา แต่ไม่ได้วิธีเดียวของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์